體育舞蹈“課程思政”資源開發研究

摘要：習近平總書記特別強調“要將思想政治工作貫穿于現代教育教學的全過程”，這是我國現代學校人才培養理念的頂層設計。本文針對體育舞蹈“課程思政”資源開發展開探討，提出來相關策略，旨在提升教師的“課程思政”能力與意識，使得新一代學生可以適應新時代社會的發展。

關鍵詞：體育;舞蹈;資源開發;課程思政

“課程思政”是我國新時代新課程建設改革的重要方針，其強調要挖掘各類課程的思政教育元素，拓展課程育人的時空范圍，進而以課程來培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人^[1]。體育舞蹈課程作為學校的通識教育課程的重要組成部分，是一項兼美、藝、體教育的藝術表演項目，對落實立德樹人根本任務起到不可替代的作用。因此，學校要積極開發體育舞蹈課程的“思政”資源，儲備更多德智體美勞全面發展的相關人才，以適應新時代社會的需求。

一、體育舞蹈“課程思政”資源開發的優勢分析

第一，體育舞蹈具有強健體魄的作用。相關研究表明，體育舞蹈每跳1.5分鐘的心率變化跟跑步800m是差不多的，具有強健體魄的作用，并且這一運動相比傳統體育項目更具有時尚性與趣味性，更容易被學生接受與喜愛^[2]。第二，體育舞蹈具有重要的美育作用。體育舞蹈要求學生始終保持優美、挺拔的姿勢，會讓學生的身體姿態變得優美，并且在長久地接受到音樂美、文化美、服飾美以及藝術美熏陶后，就會有效地提升學生的審美能力。同時，體育舞蹈對學生的藝術素養、形象、氣質等的提升具有良好作用。第三，體育舞蹈具有人文教育作用。體育舞蹈的訓練堅持下來是比較辛苦與枯燥的，因此，體育舞蹈訓練可以培養學生尊重規則、吃苦耐勞、積極進取、持之以恒等優良品質，這些是現代社會人才必備的人文精神。第四，體育舞蹈可培養學生團結合作的精神。體育舞蹈很多都是需要集體完成的，成員之間需要協作溝通，這樣既培養了學生們的集體主義觀念，還提升了他們的團隊組織協調與溝通能力。第五，體育舞蹈具有開發智力的作用。體育舞蹈是在音樂伴奏下展開的，學生們在享受音樂與藝術、舞蹈的時候愉悅了身心，刺激了大腦皮層的興奮性，幫助提升學生們的綜合能力。同時學生們在學習舞蹈動作與創編的過程中，動作越來越靈敏、大腦反應更加靈活，進而起到開發智力的作用。

二、體育舞蹈“課程思政”資源開發的策略

（一）在體育舞蹈教學中滲透“思政”教育

首先，體育舞蹈離不開殘酷的基本功訓練，要達到柔韌性要求，就必要咬牙忍受開跨壓腿等練習的疼痛，這也是讓許多學生放棄學習體育舞蹈的重要原因。在教學中，教師就采取積極鼓勵、循序漸進的措施，例如在語言上說一些“某某同學的劈叉離地板更近了，某某同學的腳背蹦得越來越漂亮了，加油，堅持住”等語言，激勵學生。同時還可以通過照片、視頻等，展示一些優美漂亮的舞蹈動作，激發學生學習與練習體育舞蹈的興趣，進而培養他們肯吃苦、堅持的良好品質。其次，在朝夕相處過程中，舞伴可能會出現冷戰、爭執等，難免會出現磕磕碰碰，而這剛好可以作為教師培養學生人際交往能力與合作團隊精神的教育素材。教師要及時發現學生們相處的問題，并引導學生換位思考，緩解偏見，學會調節情緒，通過不斷的磨合，逐漸使學生形成良好的合作能力和意識，使其順利地融入集體。最后，體育舞蹈需要常年的堅持才有收獲，經常一個動作要經過幾十甚至上百遍的反復練習才可以達到完美。教師應當以自身準確優美的示范動作來感染學生、激勵學生，并且借助正反動作對比，激發學生反復練習，并磨煉學生們的毅力，培養他們持之以恒的意志力。

（二）在教師有效的教學手段中滲透“思政”教育

首先，教師應當循序漸進地展開教學，要根據學生的體育舞蹈基本功能力高低，選擇由易到難的教學內容，并鼓勵學生參加考級，使得學生在循序漸進的學習中獲得成就感、樹立自信心。其次，教師可充分利用好體育舞蹈的表演特質，在每節課中創設學生展示自我的舞臺，鼓勵學生從參加小組展示到個人展示，使得學生們感受到成功的快樂，幫助那些自卑、膽怯的學生提升展示自我的勇氣，并且激發其學習積極性和自主性，健全其人格。最后，教師要采用積極性的評價方式，關愛每個學生，促進每位學生的發展。由于學生們的先天身體素質等不同，學習體育舞蹈的效果和進度也不同，對此，教師要以動態、發展的眼光看待每位學生，不放棄每一位學生。先天協調性、柔韌性等較好的學生，若后天不努力，一樣學無所成;而先天條件并不優秀的學生，通過后天的努力，腳踏實地、認真堅持，一樣可以獲得不錯的成績。教師在教學中要采用鼓勵性、發展性與過程性的評價方式，例如“某某同學，你的動作比上節課更漂亮了”等等，進而激勵不同學習情況的學生都可以在原有的基礎上獲得進步。

（三）在體育舞蹈比賽中滲透“思政”教育

對于業余的體育舞蹈比賽，比賽門檻較低，教師可鼓勵學生們積極報名參賽，使其體驗到體育舞蹈學習的成果，進而塑造學生積極參與競爭、主動向上的學習態度。同時，學校每年也會舉行各種各樣的社團表演、才藝展示以及藝術晚會等，可以讓具有體育舞蹈特長的學生參與演出，讓學生們站在眾多觀眾面前，不僅可以鍛煉學生面對公眾、勇敢的成熟心態，還可以鍛煉學生的實踐能力，有助于學生的身心全面發展。另外，二十一世紀是一個充滿競爭的時代，每年的體育舞蹈才藝比賽也是角逐激烈、人才云集。學生比賽失利時，教師要加以正確適時的引導，教誨學生欣然接受失敗，學會欣賞對手，取長補短。學生只有學會在反復的失敗與成功中，才可以錘煉自身的抗挫折意志力，健全人格，進而適應今后充滿競爭的社會生活。

三、結語

體育舞蹈課程的“思政”資源開發是落實“體育育人”方針的重要體現。學校領導與教室應當制定好體育舞蹈課程思政體系，借助課堂教學、表演、競賽等來滲透“思政”教育，進而幫助學生在體育舞蹈鍛煉中享受樂趣、健全人格、增強體質，促進學生的德智體美勞全面發展。

參考文獻

[1]鄭華，張向東.“以體育人”目標視角下的體育舞蹈課堂教學策略研究[J].體育科技，2020，41（02）：153-155.

[2]許志琳，林萬雷.體育舞蹈“課程思政”資源開發研究[J].當代體育科技，2019，9（19）：140+142.

作者簡介：饒浩（1985.6--），男，漢族，四川廣元人，講師，主要從事體育藝術教育研究。