探究幼兒園大班語言教學中游戲的運用

葉達?巴達

摘要：處于幼兒園大班階段的孩子年紀還小，對事物的接收能力和學習能力都比較強，因此，這個階段的語言學習是推動孩子語言發展的黃金時期。在這個時期，孩子對世界的認知尚處于懵懂之中，他們對世界未知都充滿了興趣。此外，幼兒園大班的孩子還具有較好的模仿力，會積極去模仿任何感興趣的東西。因此，幼兒教育工作者若能從游戲角度入手來引導孩子感知語言的魅力，則能更好地推動孩子語言能力的發展。本文以此為基礎，討論游戲再幼兒園大班語言教學中的應用。

關鍵詞：大班教學;幼兒教育;游戲性教育

引言：

所謂的游戲，在柏拉圖的認知里，其實是一種人和動物在實際的生活中都需要的一種模擬活動。幼兒園大班的孩子正處于一個學習和成長的重要階段，在這個時期內，孩子都會去模仿自己感興趣的東西。這時候若幼兒工作者能借助游戲的方式來引導孩子學習語言，則可以提高孩子對語言學習的興趣，推動孩子語言學習的發展。此外，借助游戲的方式還可以避免孩子在學習的過程中出現厭學的心理，同時游戲的模式還有利于孩子在游戲中學習如何與他人進行交流溝通，開發孩子的大腦，推動孩子的全面發展。因此，幼兒工作者在設計大班課程的時候，可以適當思考如何更加富有成效地融入游戲教學，這既是對孩子天性的一種尊重和理解，也有利于構造歡樂愉快的游戲課題范圍。

一、大班語言教學應用游戲教學的益處

在舊時的幼兒園大班教學中，幼兒工作者在教學模式往往偏向刻板無趣，在實際的教學中往往引入名利等不利于孩子成長的概念，導致孩子的學習興趣降低，更有甚者出現了厭學的心理狀態。這些都是十分不利于孩子的健康成長的。相反，幼兒工作者若采用游戲性教學的模式，則可以避免這類教學弊端。許多幼兒教育的研究者發現，立足于游戲之上的課堂實踐活動有利于孩子自身的社會能力的培育，在游戲的過程中，一方面，孩子可以學習到相應的語言知識，提高語言能力;另一方面，也可以使孩子在各類游戲中學會和別人合作、溝通的技巧。

二、現階段幼兒園語言教學的狀況

（一）、語言的教學游戲呈現刻板化

在現階段的大班語言教學中，許多幼兒工作者在開展游戲時，總是采用現有的游戲模式，使得游戲模式過于刻板，缺少了創新。孩子在學習語言的時候，若總是玩固定的幾種游戲類型，也會在一定程度上制約了孩子的學習發展，影響到了孩子的思維的拓展。究其原因，主要是因為缺乏必要的教學游戲資源導致的。例如在教小孩子《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章時，幼兒工作者通常是讓孩子去模仿青蛙和蝌蚪的聲音，但是這類模仿聲音的引入方式在許多的大班課程都有所涉及，導致孩子會因此而感到無聊，吸引不了孩子的興趣，導致教學的實際效果較差。

（二）、語言教學的游戲資源較少

當前，我國在大班教學中對游戲模式教學的滲透力度還不夠，整體上主還處于摸索的情況。因此，幼兒工作者在實際開展教學的時候，由于視頻、書籍等資源較少。為此，要實現幼兒教學游戲化的進一步發展，需要幼兒工作者在實際開展教學中，加大自主創新思考的能力，進而有效地增加語言教學游戲的獨創性，促進游戲質量的提高，推動孩子的健康成長^[1]。

三、幼兒園大班語言教學游戲化的應用策略

（一）、游戲模式的創新

幼兒工作者不單單要是開展游戲的組織者，還要是游戲的開發者。在實際的備課過程中，幼兒工作者要立足于孩子的實際情況去考慮游戲的設計，既要符合孩子的年齡階段和實際能力，又要體現語言學習的要點。例如，幼兒工作者可以打造情境游戲的模式，通過設置不一樣的情境，如生活中的情境等，讓孩子融入到游戲的情境中去，在實際的游戲中應用語言能力，幫助孩子培育語言的語感。同時，也有利于孩子主動去表達自身的觀點，促進孩子心理健康的發展。

（二）、弱化游戲規則

幼兒工作者在實際開展大班語言教學的時候，要把握游戲的輕重部分。處于幼年期的孩子對事物的認識能力有所限制，教師應該弱化對游戲規則的要求，避免孩子在實際的游戲過程中難以體驗到游戲的樂趣，甚至出現厭學的心理現象。所以幼兒工作者在設計游戲的時候也要考慮到孩子的各種心理狀態，可以適當地進行引導孩子，讓孩子可以較為清楚地了解游戲的規則，在基本遵守游戲規則的基礎上，去更好地吸收語言知識，更好地實現課堂的教學功能。

（三）、加強游戲互動

游戲的互動性是推動孩子發展的重要動力。幼兒工作者作為教學的領導者和組織者，要在日常的游戲活動中，加強和幼兒的交流，注意聆聽孩子的想法，進而來理解孩子的實際語言能力，明白孩子實際的學習需求。例如，在開展“動物在哪里”的課程時，幼兒工作者可以在游戲的過程中，積極提問孩子如“這是什么動物？”“他有什么天敵呀”等，來推動孩子的思考，加深孩子對語言的印象，提高孩子感知語言的能力，推動孩子語言能力的進一步提高^[2]。

四、結束語

總而言之，借助游戲的形式來具體開展幼兒大班的語言教學活動，既可以充分地提高幼兒課堂的關注力，吸引幼兒去參與課堂活動，也可以使得幼兒在實際的游戲中感悟語言的使用，進而來激發幼兒對語言學習的興趣。在開展活動的時候，幼兒工作者要時刻關注孩子的實際情況，結合孩子的興趣去開展游戲，使得孩子的思維能力、語言能力都能得到一定的提升，進而來促進孩子的全面發展進步。

參考文獻

[1]張亞兵. 幼兒園大班語言教學中游戲的運用方法探究[J]. 文淵（高中版）， 2019， 000（006）：374-374.

[2]朝克巴特爾. 幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策初探[J]. 軟件（教育現代化）（電子版）， 2019， 000（001）：163-163.