談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

李汨

摘要：國家綜合國力的增強(qiáng)離不開科研人員的努力奮斗，一個(gè)國家的實(shí)力展現(xiàn)同樣更離不開這些人的努力。對于祖國的發(fā)展與實(shí)力的展現(xiàn)，現(xiàn)在來看更需要新時(shí)代孩子們的努力。高中是學(xué)生時(shí)代最重要的階段，同樣也是決定一個(gè)孩子命運(yùn)的重要時(shí)期。對于高中時(shí)期的學(xué)習(xí)要做到教師與學(xué)生共同努力，好的教育離不開認(rèn)真的學(xué)生，同樣認(rèn)真的學(xué)生也離不開優(yōu)秀的教師與先進(jìn)的教學(xué)體系。本文就“高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)”來就行談?wù)摚芯窟m合對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)

引言：

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段里最重要的一門學(xué)科，三大主科數(shù)語外中它的地位是不容忽視的。日常的生產(chǎn)生活、項(xiàng)目的研發(fā)、工程中的概算以及科研機(jī)構(gòu)的研究都離不開數(shù)學(xué)的存在，關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)不能還只是停留在老思想、老教材中凡事都要講究創(chuàng)新。提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，更不能只要求多刷題多背公式。思維能力的提升才是首要任務(wù)，一個(gè)學(xué)生只有對所學(xué)學(xué)科有靈敏的思維反映能力才能學(xué)得游刃有余。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)形式無非注重兩點(diǎn)，一是所做的題量、二是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的成績。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及所學(xué)的多少不重視，甚至有的教師認(rèn)為“通往清華北大的路就是用卷子鋪出來的”。有些時(shí)候不管做多少題答出來多少卷，只要孩子沒有掌握對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法以及沒有培養(yǎng)出孩子學(xué)習(xí)的思維能力一切都會是“瞎忙活”。

對于數(shù)學(xué)的教學(xué)不能只是以題講題，高中的學(xué)生不同于小學(xué)他們有獨(dú)立的思考能力。平時(shí)數(shù)學(xué)課時(shí)課堂氣氛不活躍是常見問題，教師自己站在講臺上講而學(xué)生們的就像鴨子聽雷一樣講完再問是啥一問三不知。課下的練習(xí)題繁重，高中的學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)很多所以很多時(shí)候會出現(xiàn)題做的不好等問題。講題時(shí)老師只注重于多數(shù)同學(xué)不會的問題進(jìn)行講解，導(dǎo)致其他同學(xué)不會的題一直不會下去。

二、如何對高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行全面培養(yǎng)

提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力首先就是要擴(kuò)展學(xué)生的思維，不能只是局限于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境中。各學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)的教案進(jìn)行深入創(chuàng)新與改革，對傳統(tǒng)的教學(xué)方案與理念進(jìn)行改革。培養(yǎng)學(xué)生健全的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)思維的擴(kuò)展能夠有效地對思維能力進(jìn)行提升，對傳統(tǒng)思維模式應(yīng)做到“取其精華、去其糟粕”提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的最好辦法，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。在對于一些難懂難理解的課題教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，比如說函數(shù)幾何類的學(xué)習(xí)，教師在課堂講述時(shí)不能只是單純的講要和學(xué)生多交流互動。以最通俗易懂的方式來講述，對于課題的講述應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不同角度下進(jìn)行問題的思考，

要想全面提升學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的能力就要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，在課后習(xí)題的訓(xùn)練中教師應(yīng)掌握好學(xué)生們的薄弱點(diǎn)，所留的作業(yè)在精不在多。興趣的提升在在于喜歡，只有喜歡才會產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)的思維能力也是這樣，只有讓學(xué)生們每次體會到題的容易由簡單到復(fù)雜一步一步的提升，讓孩子們慢慢喜歡上數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)題這樣就會產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生興趣的同時(shí)。習(xí)慣了數(shù)學(xué)練習(xí)題的規(guī)律這樣思維能力就會有所提升。

三、數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)

《人教版高一數(shù)學(xué)必修2》第二章點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對于題目的敏感度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加重視自身思維性的培養(yǎng)。教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的圖片，使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。同時(shí)清楚之間的聯(lián)系。教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。有利于學(xué)生消化課堂的知識，使學(xué)生的思維更加多元化。

《人教版高二數(shù)學(xué)必修3》第一章算法初步，教師可以為學(xué)生提供教學(xué)例子，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行理解。同時(shí)，教師可以詢問學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的方式，找出計(jì)算的規(guī)律，可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力。在程序框圖中，教師可以讓自己找出規(guī)律，清楚每一個(gè)圖形符號對于計(jì)算的意義。在教師進(jìn)行講解時(shí)，可以讓提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生進(jìn)行思考。在聽課的過程中，注意力也會更加集中。在講解后，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行出題，針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作程序框圖，可以同桌之間進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。

《人教版高二數(shù)學(xué)必修4》第一章三角函數(shù)第四節(jié)三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，教師可以針對學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行分組，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行相互的討論。在講解的過程中，教師可以詢問學(xué)生以往函數(shù)的表達(dá)方式，以及性質(zhì)。在上課之前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對于知識點(diǎn)有一個(gè)基礎(chǔ)性的了解。在上課時(shí)，思路也會更加清晰，這對于學(xué)生的思維培養(yǎng)非常重要。學(xué)習(xí)小組針對內(nèi)容發(fā)表自身看法，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得，學(xué)生之間可以相互鍛煉。也使學(xué)生的思維變得更加敏銳，對于知識點(diǎn)有不同的看法。

四、結(jié)束語

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要重視孩子們的所想，只有彼此了解才能更好地交流學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要做到“眉毛胡子一把抓”，不只是要提升學(xué)生的思維能力更要提升孩子的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)課題制定相應(yīng)的教學(xué)教案，不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新不斷在創(chuàng)新中改革。讓每一個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不僅是學(xué)，還應(yīng)是熱愛只有熱愛才能培養(yǎng)良好的思維能力。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握，所以無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)時(shí)刻注意。

參考文獻(xiàn)

[1]林輝.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)分析[J].學(xué)周刊，2018（15）：102-103.

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