關(guān)于高中生物校本課程開設(shè)的幾點(diǎn)思考

沈忠娟

摘要：高中生物新課程改革是以發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行的，而生物校本選修課程可以作為培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)良好載體。開發(fā)校本選修課程是深化普通高中課程改革的焦點(diǎn)，不僅能滿足學(xué)生的興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的特色發(fā)展，同時(shí)對(duì)于地方文化的傳承也具有重要的促進(jìn)作用。本文就高中生物校本課程開設(shè)的原則及內(nèi)容選擇問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中生物;校本課程;思考

校本選修課程的開發(fā)和實(shí)踐往往體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和水平，對(duì)學(xué)校自身特色的形成和發(fā)展起到舉足輕重的作用。那開設(shè)校本課程應(yīng)注意哪些問題呢，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得思考：

一、課程開設(shè)原則

開展校本課程是課程改革的發(fā)展要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代化社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中生物校本選修課程的生活意義和生命價(jià)值。要使學(xué)生認(rèn)同校本課程不是可有可無的課，而是學(xué)有所獲，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有反思的重要課程，那么我認(rèn)為應(yīng)該考慮以下幾個(gè)原則：

1.切合學(xué)生實(shí)際知識(shí)需求，注重實(shí)用性的原則

應(yīng)避免知識(shí)選擇的無目的性，避免大學(xué)知識(shí)的生搬，避免增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。高中生物課堂內(nèi)容繁多，學(xué)生需要時(shí)間對(duì)知識(shí)再加工，形成知識(shí)網(wǎng)，并對(duì)原理、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)深入思考并會(huì)應(yīng)用或遷移。如果圍繞課本中原理、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以豐富的典型事例再加以佐證或加深拓展，會(huì)起到夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)并適當(dāng)開闊學(xué)生眼界的作用。這樣也會(huì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和高考接軌，因此會(huì)迎合學(xué)生的需求。而往往中學(xué)生物課程中的原理、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，也是牽扯國(guó)計(jì)民生和學(xué)生生活的重要問題，所以也應(yīng)是學(xué)生的興趣點(diǎn)和校本課程的整合點(diǎn)。

2.從學(xué)生興趣出發(fā)的原則

學(xué)生的興趣是當(dāng)前普通高中生物校本課程開設(shè)的主要出發(fā)點(diǎn)之一，因此需通過問卷調(diào)查、談話、參觀考察借鑒等方式了解學(xué)生的興趣及需求，充分了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，以學(xué)生為主體，才能體現(xiàn)新課程理念的要求。

3.地域性原則

立足于學(xué)校和當(dāng)?shù)氐纳镎n程資源是校本課程開設(shè)的重要前提和基礎(chǔ)，校本課程具有地域性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校所處位置，尋找能激起學(xué)生探索欲望的周邊環(huán)境或地域性的問題。例如我所執(zhí)教的云南省下關(guān)一中，地處云南省大理市，近年來洱海水質(zhì)污染問題嚴(yán)重，蒼山地質(zhì)公園有一定的破壞等，都會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引起探索的欲望，可就此設(shè)計(jì)探究性課程。

二、內(nèi)容選擇

基于以上原則，校本內(nèi)容的選擇應(yīng)該秉持從生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生能力。但同時(shí)應(yīng)以學(xué)生已掌握的課本知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)需求、生活需求和興趣需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。目前多數(shù)中學(xué)開展的高中生物校本課程，在內(nèi)容設(shè)置上基本分三類：

1、生物科技前沿介紹。如克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、試管動(dòng)物技術(shù)等，這些內(nèi)容在高中生物人教版必修三《現(xiàn)代生物技術(shù)》中也有介紹。這些內(nèi)容的選擇，能使學(xué)生了解生物科技的前言動(dòng)態(tài)，感悟科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷和增強(qiáng)民族自豪感。對(duì)于生物科學(xué)科技前沿介紹，內(nèi)容的設(shè)計(jì)宜圍繞課本原理的應(yīng)用，選擇生物科技典型事例，進(jìn)行舉例和拓展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本原理及應(yīng)用的理解，拓寬學(xué)生眼界。如轉(zhuǎn)基因技術(shù)的學(xué)習(xí)，既加深了學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)錄翻譯過程的再理解和記憶，又知道了生物技術(shù)對(duì)該原理的應(yīng)用，還向?qū)W生展示了更多的應(yīng)用前景，使學(xué)生張開創(chuàng)意想象的翅膀，起到知識(shí)的遷移作用。

2、生物知識(shí)和技能拓展。如動(dòng)物行為觀察、植物組織培養(yǎng)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、遺傳病調(diào)查、ABO血型判斷等，這些內(nèi)容也是高中生物必修課本當(dāng)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，因此能使學(xué)生在學(xué)好教材內(nèi)容的同時(shí)，豐富知識(shí)體系，拓寬視野，提升核心素養(yǎng)。而高中生物教材聯(lián)系校本選修內(nèi)容，更能提升學(xué)生理性思維、知識(shí)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。如生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的開設(shè)，可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)事例，從設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)步驟、預(yù)期結(jié)果、得出結(jié)論等方面訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)事例的選擇，應(yīng)以課本實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，應(yīng)是學(xué)生課本所學(xué)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)原則的再應(yīng)用，從而加深學(xué)生的理解，提高實(shí)驗(yàn)思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、學(xué)科間綜合內(nèi)容。如生態(tài)環(huán)境問題，土地沙漠化、水資源短缺、生物多樣性銳減……不斷惡化的生態(tài)環(huán)境，正對(duì)我們的生存和發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。這方面的內(nèi)容也可以作為很好的校本課程內(nèi)容，例如調(diào)查酸雨的形成及防治、溫室效應(yīng)的危害、城市垃圾污染、城市噪音污染、濕地的破壞和恢復(fù)、農(nóng)村生態(tài)工程的實(shí)施、退耕還林還草等，都能使學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的生物興趣，又拓展了他們的生物視野，加深了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

綜上所述，生物校本課程絕不是一堆新生物術(shù)語(yǔ)的簡(jiǎn)單堆砌或應(yīng)付性的課程，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)需求和生活需求，并以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力為基本目標(biāo)。所以在高中階段，在緊張有限的時(shí)間要兼顧上述這些原則和目標(biāo)，確實(shí)是比較困難的，這也值得我們每一位生物教師不斷實(shí)踐和探索，為高中生物校本課程的開設(shè)找到最優(yōu)的模式。

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