小學(xué)三年級英語語音教學(xué)策略管窺

陳惠琴

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球化的趨勢席卷全球，因此掌握一門良好的外語技能成為當(dāng)下教育的核心重點(diǎn)，并且對于外語技能的掌握也順應(yīng)了國家社會對于綜合才能人才的大量需求。因此，新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教育改革重點(diǎn)不僅僅以培養(yǎng)學(xué)生的英語考試讀寫技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語技能，以適應(yīng)國家社會在應(yīng)對全球化趨勢對于具有全面綜合素質(zhì)的人才的需求。語音教學(xué)既是英語學(xué)科重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語感，有助于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的一項(xiàng)重要技能。因此，本文將從引導(dǎo)學(xué)生充分模仿培養(yǎng)感情、豐富教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣、有效總結(jié)促進(jìn)學(xué)生自我提升三個方面對小學(xué)三年級英語語音教學(xué)策略進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;英語語音教學(xué)策略;管窺

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全球化趨勢加強(qiáng)，培養(yǎng)英語技能以適應(yīng)全球化趨勢逐漸成為國家社會與教育部門在新課改背景下教育改革的重點(diǎn)，以培養(yǎng)全球化的國際綜合素質(zhì)人才。小學(xué)階段英語作為語數(shù)英三項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)科之一，作用十分重要。但傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常將英語學(xué)科作為應(yīng)試教育或者升學(xué)考試的一塊敲門磚，以成績多少為衡量英語好壞的尺度，導(dǎo)致大多數(shù)教師學(xué)生忽視了對于英語語音的重視學(xué)習(xí)，因此英語語音的教學(xué)逐漸被放棄，學(xué)生的英語口語能力以及有效溝通能力無法得到有效的充分學(xué)習(xí)與挖掘。小學(xué)三年級屬于真正過渡到學(xué)習(xí)的時段，因此對于英語語音的教學(xué)應(yīng)當(dāng)給予重視，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力的國際型人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語口語意識

對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的英語語音能力首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的英語口語意識。第一可以先給學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在課堂上進(jìn)行識記英語單詞、朗讀英語課文，培養(yǎng)學(xué)生對于英語的第一感覺。第二可以就班級同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)說英語講英語的英語口語氛圍，提高學(xué)生英語口語的意識，培養(yǎng)學(xué)生英語語感。最后當(dāng)學(xué)生有了英語的語感之后，對于英語有了一定的基礎(chǔ)知識的掌握，應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的具體的英語表達(dá)語音進(jìn)行糾正，達(dá)到更好的事倍功半的效果^[1]。例如，教師在教學(xué)小學(xué)三年級上冊的colors 這一課文的時候，對于單詞“this”的教學(xué)發(fā)音應(yīng)當(dāng)著重注意，防止學(xué)生將“T”發(fā)音成“D”。在教學(xué)句子“Nice to meet you .”的時候帶領(lǐng)學(xué)生跟讀的時候可以將新學(xué)的單詞進(jìn)行簡單的標(biāo)注闡述，接著注意學(xué)生的情感表達(dá)，以達(dá)成更好的語音教學(xué)目的。

二、豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。在對于一門新學(xué)科、新知識的掌握與培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣，擺正學(xué)生在課堂上的主體位置，教師應(yīng)當(dāng)做好積極的引領(lǐng)指導(dǎo)作用的客體位置。教師在進(jìn)行對小學(xué)三年級的英語語音教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的興趣側(cè)重點(diǎn)，尋找可以準(zhǔn)確及時提高學(xué)生積極性的表達(dá)形式，例如視頻、音頻或者游戲的方式，提高學(xué)生的課堂積極性，轉(zhuǎn)換學(xué)生在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中出現(xiàn)的倦怠、疲于聽課的現(xiàn)象，只有教師在講臺上的“一言堂、滿堂課”的現(xiàn)象，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生主動接受知識，帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性^[2]。在信息技術(shù)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及全國各地，在教師里面通常配備多媒體設(shè)備，教師不僅可以運(yùn)用多媒體設(shè)備放映相關(guān)的英語課文的視頻、音頻或者音樂，讓學(xué)生對于課文內(nèi)容有一個大概的情感的掌握與領(lǐng)悟，教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備搜索相關(guān)的教學(xué)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟讀，對學(xué)生英語語音能力進(jìn)一步進(jìn)行培養(yǎng)，了解具體的運(yùn)用。例如，教師再進(jìn)行教學(xué)三年級下冊unit 4的課文where is my car一文的時候，教師首先在課前進(jìn)行視頻的播放，讓學(xué)生了解課文大概講解的內(nèi)容，其次放映英語語音教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對于視頻放映的內(nèi)容進(jìn)行跟讀，糾正學(xué)生不正確的英語發(fā)音，最后以游戲角色扮演的形式考察學(xué)生對于該課堂的知識掌握情況。這樣的方式，不僅有助于提高學(xué)生對于英語語音學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)積極性，還有助于提高學(xué)生的英語語音能力。

三、有效總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升

首先在進(jìn)行一堂英語語音教學(xué)課堂之后，教師可以運(yùn)用各式各樣的方式對學(xué)生的課堂掌握情況進(jìn)行檢測，例如運(yùn)用小組表演的形式、個人演講的形式或者接龍的形式進(jìn)行檢測學(xué)生英語語音的掌握情況，對學(xué)生表達(dá)的情況進(jìn)行及時的總結(jié)反饋，調(diào)整課堂的教學(xué)策略，以更加高效高質(zhì)的方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的提升。其次，在課堂上的英語語音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行理解、領(lǐng)悟以及掌握英語語音發(fā)音的奧妙與規(guī)律，內(nèi)化形成自我的英語語音學(xué)習(xí)體系。最后教師也可以組織一次小組內(nèi)部測評活動，鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)奶岢銎渌瑢W(xué)的語音發(fā)音不足之處，有助于督促學(xué)生互相進(jìn)步，教師也可以在學(xué)期末針對學(xué)生一學(xué)期下來的英語語音問題進(jìn)行期末總結(jié)，給予學(xué)生公正性、參考性的修改意見，幫助學(xué)生對自己的英語語音能力進(jìn)行客觀的總結(jié)，在總結(jié)反省中不斷提升自我能力。

四、結(jié)束語

英語語音的教學(xué)是英語學(xué)科入門的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)對英語語音的教學(xué)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎P(guān)注注重小學(xué)三年級對于英語語音教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，給予學(xué)生更多的關(guān)于英語語音發(fā)音的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音技巧，糾正英語語音發(fā)音缺陷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積極、愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語語音能力，積極貫徹落實(shí)國家對于綜合素質(zhì)的國際性人才的政策需求;

參考文獻(xiàn)

[1] 王云超. 積極開展家校協(xié)作，全面助力語音教學(xué)——小學(xué)三年級英語語音拼讀課外延伸初探[J]. 校園英語， 2016， 000（009）：143-143.

[2] 許玉梅， 賀自榮. 自然拼讀法在小學(xué)三年級語音教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2017， 014（034）：61-61.

[3] 張晉. 小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題及解決措施初探[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（031）：52-52.