初中班主任工作中溝通技巧思考

周雙強

摘要：傳統(tǒng)初中階段的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展對人才的要求。新的教育改革對學(xué)生的要求更加全面，而且對學(xué)生的素質(zhì)教育和能力教育都進行了新的要求。這就要求教師需要改變以前不科學(xué)的教學(xué)方法，然而良好的溝通是實現(xiàn)高效課堂的必要前提，初中班主任在面對多元化的學(xué)生時必須要學(xué)習(xí)正確的溝通技巧，本文主要分析研究初中班主任工作中溝通技巧，強調(diào)溝通在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性，為班主任在工作中提出一些合理的建議，能夠更好的開展學(xué)生的教育和管理工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任;溝通技巧;思想教育

引言：

初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)和成長都是關(guān)鍵時期。班主任的工作重點不僅只需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時的與學(xué)生溝通幫助學(xué)生。溝通過程中技巧很重要，良好的溝通可以有效的拉近師生之間的距離，為思想教育和心理疏導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。下文將系統(tǒng)的為讀者闡述初中班主任工作中溝通技巧的詳細介紹。

一、初中班主任工作內(nèi)容和工作特點

初中班主任與其他科目教師不同，不僅要完成自己所負責科目，還要兼顧學(xué)生的思想教育。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的黃金時期，不同學(xué)生的心理健康程度也不同，心理健康視角也是多種多樣的。所以初中班主任在進行思想教育和管理時要關(guān)注學(xué)生的心理狀況及整體的成長情況。同時，班主任也是學(xué)生和學(xué)生家長的一個聯(lián)系的紐帶，通過班主任家長可以及時的了解學(xué)生在校情況，通過家長班主任也可以及時了解學(xué)生在家庭的狀態(tài)，讓學(xué)生家長和班主任都能對學(xué)生有一個全面的了解。無論是在了解學(xué)生的過程中，還是與學(xué)生家長聯(lián)系的過程中，都需要教師掌握一定的溝通技巧，可以提高自己的工作效率^[1]。

初中班主任的工作具有一定的針對性，他的服務(wù)對象是多元化的學(xué)生群體，所以在工作中必須針對學(xué)生的成長特點進項針對的教學(xué)方式。其次班主任的工作還具有一定的時代性，隨著駕馭改革的不斷進行，對班級的管理方式和教學(xué)思路都隨之發(fā)生改變，在進行教學(xué)的過程中，教師一定要對教學(xué)方法和管理方式進行科學(xué)的創(chuàng)新，滿足教育改革對于人才培養(yǎng)的需求，也滿足學(xué)生快樂健康成長的環(huán)境要求。最后，班主任的工作還具有一定的全面性，班主任的工作相對復(fù)雜，集學(xué)科、管理、思想教育、日常生活等方面于一體，全面的進行協(xié)調(diào)何管理。

二、初中班主任工作中溝通技巧的分析

（一）拉近距離，深入了解

初中時期的學(xué)生，身心都發(fā)生著轉(zhuǎn)變。部分學(xué)生可能正處于叛逆時期，部分學(xué)生或正處于迷茫的時期。班主任需要及時的發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生，拉近與這些學(xué)生的距離，在心理疏導(dǎo)和思想教育方面上，和學(xué)生向朋友一樣交流，走到學(xué)生中間來，這樣才能更容易的了解學(xué)生，增進師生情感，也對課堂氛圍有著提升作用。有了充分的了解，才是對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和思想教育的基礎(chǔ)。

例如：學(xué)生都有可能會犯錯，如成績下滑、上課不認真聽講、知識掌握較慢的問題，在初中學(xué)生中都常常會有，但班主任不能僅僅只進行批評處理，初中階段的學(xué)生部分學(xué)生處于叛逆期思想較為敏感，盲目的批評有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生的成長。所以班主任一定要及時的與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，具體問題具體分析，具體解決，才能為學(xué)生提供最大的幫助。

（二）傾聽想法，鼓勵學(xué)生

班主任在進行管理學(xué)生的溝通時，杜絕命令式的管理方式，要及時的轉(zhuǎn)換角度，在保證管理有效進行的同時，也要傾聽學(xué)生的想法，也要站在學(xué)生的角度考慮問題，及時的制定出科學(xué)的管理方案。在傾聽的同時，因為學(xué)生對問題的看法尚不成熟，所以可能會出現(xiàn)不正確的建議，教師需要及時的進行糾正，對于正確的觀點也要適當?shù)恼J可鼓勵學(xué)生及時的采納，形成輕松愉快的氛圍，這樣也有利于良好師生關(guān)系的形成。另外，在與學(xué)生進行交流的過程中，要及時的鼓勵夸獎學(xué)生，尊重學(xué)生群體中的個體成長情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快、自信的氛圍中進行學(xué)習(xí)，這也可能對學(xué)生今后的成長產(chǎn)生積極的影響^[2]。

（三）平等待人，平易近人

班主任是班級學(xué)生的管理者，部分班主任在行為作風(fēng)上常常樹立自身的威嚴的形象，形成學(xué)生常常畏懼班主任的現(xiàn)象，這樣的管理方式在管理效果上較差，也使得學(xué)生和班主任之間存在隔閡，不能進行有效的溝通。所以想要拉近學(xué)生和班主任之間的距離，班主任就必須改變自己對學(xué)生的態(tài)度，在進行管理和思想教育時與學(xué)生交朋友，面對學(xué)生時謙和禮貌，讓學(xué)生逐漸消除對班主任畏懼的心理，以便于進行更好的交流溝通。

不僅對待學(xué)生，在對待學(xué)生家長時也要尊重家長，禮貌謙和的對待，不因?qū)W生表現(xiàn)和學(xué)生的家庭情況出現(xiàn)差異對待。學(xué)生家長是教學(xué)工作中最大的支持者，及時的接納和反饋意見或建議，也有利于教學(xué)工作的進行。最后，教師的行為舉止也影響著學(xué)生和學(xué)生家長，禮貌謙和的態(tài)度，也會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。對于學(xué)生家長，良好的態(tài)度也會給學(xué)生家長留下良好的印象，方便今后教學(xué)工作的開展。

三、結(jié)束語

班主任在工作中具有良好的溝通能力，能夠及時的發(fā)現(xiàn)解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)、心理等方面的問題，對學(xué)生今后的成長具有深遠的影響。良好的溝通能力，讓班主任在班級的管理和教育時更加科學(xué)有效，提升了管理效率也讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加親近，為學(xué)生塑造愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時也為班主任營造了一個愉快的工作環(huán)境。

參考文獻

[1]張夢珍.初中班主任工作中溝通技巧思考[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017，000（017）：1-1.

[2]徐亞麗.對初中班主任工作中溝通技巧的思考[J].中國校外教育，2016，571（26）：35-36.