微課在物理教學(xué)中的應(yīng)用

方小紅

微課不僅是教師們開展各種精彩教學(xué)活動的有效途徑，還是提高教學(xué)效果的重要手段。在初中物理教學(xué)的過程中將微課的優(yōu)勢有機結(jié)合起來，不僅可以為課堂教學(xué)注入新鮮的活力，還可以提高學(xué)生對物理課的熱情，從而促進整體教學(xué)效率與質(zhì)量的雙提升。如何將微課應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，發(fā)揮其最大的效用，值得深入探究。本人結(jié)合教學(xué)實際，進行了具體分析。

一、利用微課，提高學(xué)生在物理課堂上的注意力

初中生的思想與身體都已逐漸成熟，其主觀能動性也相對較好，但有時候在上課時，難免會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的大部分因素在于教師的教學(xué)模式上。一般情況下，教師總是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，不僅容易導(dǎo)致教學(xué)課堂氣氛沉悶、無趣，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理，不利于學(xué)生成績的提高。教育家約翰·洛克曾經(jīng)說過：“教師的技巧在于保持、集中學(xué)生注意力?！币簿褪钦f教師應(yīng)積極在教學(xué)活動中采取有效的措施吸引學(xué)生的注意力，才能獲得良好的課堂教學(xué)效益。

微課教學(xué)法中有一個特點就是微課教學(xué)的視頻正好控制在10分鐘左右，若教師在課堂中合理引進微課不僅不會浪費有限的課堂時間，反而會讓學(xué)生覺得課堂變得新鮮、有趣、生動，從而提高其注意力。以《顯微鏡與望遠鏡》一課為例，教師可通過微課將放大現(xiàn)象巧妙的呈現(xiàn)給學(xué)生，如觀看不同動植物的細胞在顯微鏡中的奇妙景象等，學(xué)生觀看完微視頻后就會對放大的原理產(chǎn)生好奇心，并展開豐富的想象力，想要知道更多物體細胞在顯微鏡下的樣子。如此一來，不僅能讓每一個學(xué)生都能清楚的看到顯微鏡下景象，還能讓學(xué)生更喜歡上物理課。

二、通過微課優(yōu)化進行物理實驗教學(xué)

物理知識都是物理學(xué)家通過實驗總結(jié)出來的，因此在初中物理教學(xué)中，實驗是非常重要的部分，在實驗教學(xué)中，可以促進學(xué)生物理綜合能力的提升。但是，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，部分教師沒有給予物理實驗足夠的重視，物理實驗需要浪費大量的時間，學(xué)校的實驗器材不齊全，以及學(xué)生親自動手操作的實驗成功率較低，以上都導(dǎo)致學(xué)生對于實驗的理解和掌握只停留在表面上。再加上實驗器材比較小巧，在人數(shù)多的班級很難保證每個學(xué)生都能清楚的看到，這在很大程度上增加了教學(xué)的難度。而利用微課不僅能讓學(xué)生清楚的認識實驗器材，還能使其清晰、完整的觀看實驗步驟與過程，從而節(jié)省的課堂時間，讓學(xué)生學(xué)到更多的物理知識。從而使學(xué)生可以更全面地觀察物理現(xiàn)象，提升實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、利用微課教學(xué)，巧妙突破物理知識的重點難點

對于物理知識中的重點難點，教師也可以利用微課將這些物理知識（如物理原理、實驗步驟、專題講解以及歸納總結(jié)等）制成微視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，這樣一來，不僅不可鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

以《串聯(lián)與并聯(lián)》為例，該章節(jié)的重點是熟悉掌握電阻串聯(lián)與并聯(lián)等效規(guī)律，難點是如何區(qū)分它們。教師可以讓學(xué)生觀看關(guān)于串聯(lián)與并聯(lián)的相關(guān)實驗視頻，若有學(xué)生不是很明白的，教師可以反復(fù)讓其多看幾遍，從而讓學(xué)生快速的掌握串聯(lián)與并聯(lián)的等效規(guī)律，并了解電路圖等，隨后，教師再利用微課重點講解如何清楚地區(qū)分串聯(lián)與并聯(lián);同時教師還可以讓學(xué)生動手畫畫串聯(lián)與并聯(lián)的電路圖，待其充分掌握之后，適當(dāng)增加難度，并反復(fù)練習(xí)，最后在準(zhǔn)備下課前，利用微課讓學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

新課改背景下，在初中物理教學(xué)中，應(yīng)用微課是非常重要的，其是提升教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，并且也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的主要途徑。因此，在實際教學(xué)中，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，把學(xué)生作為教學(xué)主體，并根據(jù)學(xué)生的個性特點和實際學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計微課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動地參與教學(xué)活動。只有這樣，才可以使微課充分發(fā)揮出自身的作用和價值，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。