大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)保障研究

薛志佳　王鑌　李征宇　邵晶　方英飛

大學(xué)生做為一個(gè)日益龐大的群體對(duì)社會(huì)的影響是多方面的，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是大學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究還在不斷深入開(kāi)展，并且需要隨著市場(chǎng)形勢(shì)而不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)狀況與社會(huì)保障現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)狀況

2014-2018年，全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，2020年預(yù)計(jì)達(dá)到874萬(wàn)，增長(zhǎng)率達(dá)4.8%。平均每年的增長(zhǎng)率僅為3.0%;而且據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2018年，還有48萬(wàn)留學(xué)生回國(guó)就業(yè)，整體來(lái)說(shuō)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求，“就業(yè)難”已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)不可避免的問(wèn)題。

（二）大學(xué)生社會(huì)保障現(xiàn)狀

我國(guó)的社會(huì)保障制度起步較晚，開(kāi)始于上世紀(jì)50年代，現(xiàn)在已經(jīng)是我國(guó)社會(huì)保障制度的第三發(fā)展階段，已經(jīng)進(jìn)步了很多，但是還是欠缺完善的，特別是在大學(xué)生就業(yè)方面來(lái)說(shuō)。雖然也有出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不多，而且3年成活率不高，說(shuō)明缺乏后續(xù)有效的政策推進(jìn)。

二、大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題及成因分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

隨著大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增加，社會(huì)崗位的減少，勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給出現(xiàn)了失衡，直接表現(xiàn)為部分大學(xué)生面臨就業(yè)即失業(yè)的問(wèn)題。大學(xué)生是社會(huì)中充滿創(chuàng)造力和可塑性的群體，是國(guó)家的重要財(cái)富，然而大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境卻不容樂(lè)觀，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題成為現(xiàn)如今亟需解決的問(wèn)題。

（二）大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成因分析

1.就業(yè)市場(chǎng)供需和政策制度不平衡不完善

從1999年全國(guó)普通高等院校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)直線上升。然而受到供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國(guó)際經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷等因素的影響，社會(huì)可提供的就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，一些企業(yè)更傾向招聘有經(jīng)驗(yàn)的員工，剛走出校門(mén)的大學(xué)生不受青睞。當(dāng)前我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，區(qū)域經(jīng)濟(jì)不平衡現(xiàn)象顯著，不同城市、不同企業(yè)之間工資待遇也有很大差距。進(jìn)一步導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡。

2.教育體制機(jī)制改革創(chuàng)新舉措落實(shí)不到位

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)不再是國(guó)家分配工作，而是市場(chǎng)和學(xué)生的雙向選擇，然而高校的教育體制機(jī)制改革卻跟不上市場(chǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)出的學(xué)生不能匹配市場(chǎng)的需求。此外，部分高校缺乏對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革創(chuàng)新，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)往往是一種職業(yè)介紹，甚至開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程在某種程度上也是脫離實(shí)際的泛泛而談。

3.企業(yè)只重視大學(xué)生招聘不重視人才培養(yǎng)

現(xiàn)在企業(yè)一方面樂(lè)于選擇高素質(zhì)，應(yīng)聘后能立刻上崗工作的大學(xué)生，另一方面現(xiàn)在企業(yè)用人以利益最大化為基本原則，一切企業(yè)行為均以節(jié)省成本為基礎(chǔ)。因此，企業(yè)只重視大學(xué)生招聘，但大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后，只有極少數(shù)用人單位會(huì)有人才培養(yǎng)計(jì)劃，而大多數(shù)企業(yè)并不注重畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后的培養(yǎng)。另一方面，企業(yè)對(duì)于大學(xué)生求職對(duì)其所學(xué)專業(yè)進(jìn)行了限制，無(wú)形之間將很多畢業(yè)生拒之門(mén)外。

4.大學(xué)生能力素質(zhì)參差不齊工作眼高手低

目前根據(jù)大學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，高不成低不就的現(xiàn)象普遍存在。企業(yè)需要高素質(zhì)的大學(xué)生，高素質(zhì)人才挑剔用人單位，造成了雙方尷尬的局面。

三、大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)保障對(duì)策

（一）政策制度方面

1.國(guó)家需要結(jié)合地區(qū)差異根據(jù)不同就業(yè)市場(chǎng)情況做好統(tǒng)籌規(guī)劃布局

在我國(guó)存在著經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的地區(qū)差距，這對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生著不同的吸引力，但是往往政府在地區(qū)差異上所給到的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策往往不能夠?qū)⑶钒l(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行更好的政策激勵(lì)。完善針對(duì)地區(qū)性差異的導(dǎo)向政策，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，建立和諧社會(huì)具有重要意義。

（二）企業(yè)管理方面

1.國(guó)企應(yīng)做好大學(xué)生培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃總體設(shè)計(jì)

國(guó)企作為企業(yè)中的領(lǐng)頭羊，每年將涌入成千上萬(wàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。2020年在嚴(yán)峻的新冠肺炎疫情影響下，部分國(guó)企深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指示精神，根據(jù)國(guó)資委黨委實(shí)施國(guó)資央企“抗疫穩(wěn)崗擴(kuò)就業(yè)”專項(xiàng)行動(dòng)部署，紛紛開(kāi)始制定高校畢業(yè)生春季引進(jìn)專項(xiàng)計(jì)劃，追加招收高校畢業(yè)生。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。企業(yè)應(yīng)在保障大學(xué)生正常待遇條件下，對(duì)新招的大學(xué)生采取積極的態(tài)度;企業(yè)需要更多的人才來(lái)發(fā)展壯大，畢業(yè)生也需要在企業(yè)中學(xué)習(xí)來(lái)不斷提升自己;企業(yè)需要激發(fā)畢業(yè)生的潛力以及職責(zé)感、職責(zé)意識(shí)，培養(yǎng)招聘的大學(xué)生的歸屬感。這對(duì)于公司人才建設(shè)，防止人才流失有著舉足輕重的意義。

（三）個(gè)人能力方面

1.轉(zhuǎn)變思想觀念適應(yīng)社會(huì)工作

在我國(guó)高等教育培養(yǎng)模式之下，單位對(duì)人才的實(shí)際需求與大學(xué)生實(shí)際工作能力存在著很大程度的差距。我國(guó)現(xiàn)行的高校培養(yǎng)體制所培養(yǎng)出來(lái)的人才多注重的是書(shū)面理論素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校所接受的教育更注重的是書(shū)面教育，忽視了動(dòng)手能力和實(shí)際操作的培養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的思想觀念，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，在學(xué)生與職場(chǎng)人兩個(gè)身份中及時(shí)切換，出入社會(huì)后，要有能力將學(xué)校所學(xué)的文化知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才會(huì)向成功靠近。

2.深化知識(shí)學(xué)習(xí)和操作技能成為專業(yè)人才

大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的根本，深化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷去拓展自己的視野，實(shí)踐理論相結(jié)合并行，提升專業(yè)技能，用自己的專業(yè)去獲得大家的認(rèn)可，讓自己成為專業(yè)人才。

3.提升綜合素質(zhì)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值

求職也是大學(xué)生表現(xiàn)自己的一個(gè)平臺(tái)。目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)的企業(yè)，無(wú)論是國(guó)有企業(yè)還是民營(yíng)企業(yè)，對(duì)新入職的大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和綜合能力的要求越來(lái)越高。

在企業(yè)用人方面，人力HR常常更重視新入職大學(xué)生是否有這幾種能力：一是大學(xué)生是否有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，許多HR表示有參加過(guò)志愿者活動(dòng)，專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以及舉辦過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生更能引起他們的好感;二是名校畢業(yè)，絕大部分人力HR表示，在篩選簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，素質(zhì)相同的情況下，更看重名校畢業(yè)生.綜合能力培養(yǎng)不僅包括這些還有高效工作的能力，獨(dú)立工作的能力，團(tuán)隊(duì)合作的能力。提升綜合素質(zhì)對(duì)于剛進(jìn)入職場(chǎng)的大學(xué)生會(huì)是一個(gè)質(zhì)的飛越。從獨(dú)立一人到進(jìn)入公司與同事彼此磨合、互相學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)里利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)明確分工，共同完成工作任務(wù)。

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