如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

趙婧

摘要：我國教育事業(yè)最近幾年發(fā)展非常迅速，為我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展貢獻力量，在新課程目標(biāo)改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，將學(xué)生們由學(xué)習(xí)的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動吸收者，提升學(xué)生們在課堂上的參與程度，以此增加學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué)

引言

教育事業(yè)的發(fā)展，我國一直以來從未懈怠過，一直致力于大力發(fā)展改革創(chuàng)新。初中化學(xué)作為一門與生活實際息息相關(guān)的學(xué)科，無論是在日常生活學(xué)習(xí)過程中，還是在基礎(chǔ)教育階段都占據(jù)著較大的比重。尤其隨著近年來素質(zhì)教育的不斷實踐，使得越來越多的初中化學(xué)教師在關(guān)注課堂教學(xué)成效的同時，更著眼于初中學(xué)生綜合化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)工作，使學(xué)生在濃厚的興趣引領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在開展日常教學(xué)的過程中，教師可以采用一些趣味因素來緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的大腦時刻保持活躍，提高對所學(xué)知識的記憶效率。初中化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，教學(xué)過程中包含很多實驗課程，且很多知識都需要通過實驗來獲取。例如，教師把生活中的一些化學(xué)知識及化學(xué)趣味實驗展現(xiàn)給學(xué)生，如春天去果園和夏天去花園能聞到香味，白酒打開瓶蓋后放置的時間長了會散發(fā)出香味等。然后，教師盡量把化學(xué)課內(nèi)、課外的實驗都演示給學(xué)生看，并帶領(lǐng)學(xué)生一起完成。在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，學(xué)生在金屬和酸反應(yīng)生成氫氣的實驗中，自己點火體驗生成氫氣的過程，感覺又驚又喜，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更高了。信息技術(shù)能把要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識通過動畫和文字結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在多種感官系統(tǒng)的刺激下，會更加主動地探索各種未知的化學(xué)知識。這將為高效化學(xué)課堂的打造奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)離子化合物的形成知識時，教師可以展示1個人和7個人拔河的圖片，讓學(xué)生知道鈉原子如何容易失去電子，氯離子如何容易得到電子。多媒體教學(xué)不僅突破了教學(xué)時間的限制，而且拓展了教學(xué)的空間，為學(xué)生營造了一個真實的教學(xué)環(huán)境，更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，有效提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在教學(xué)二氧化碳的性質(zhì)時，可在上課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，放出舞臺上的霧氣，讓學(xué)生在浪漫的景色中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將會取得更好的教學(xué)效果。

2、運用信息技術(shù)，進行生活導(dǎo)入

初中化學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。初中化學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生完成對化學(xué)知識的積累，更要讓學(xué)生深刻認識到化學(xué)知識的應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生積極地用化學(xué)知識來解答生活中的問題，實現(xiàn)對知識的靈活運用。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，用學(xué)生常見的生活現(xiàn)象來使學(xué)生感知化學(xué)的魅力和意義。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”時，教師可利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出生活中不同的火源，消防隊員采用的不同滅火方案，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來思考其中蘊含的道理。為什么有的能用水撲滅，而有的需要用泡沫滅火器，而有的需要用到干粉呢？在生動的生活導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極地結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識來思考其中隱藏的化學(xué)原理，進而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3、利用小組合作引發(fā)學(xué)生主動思考

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不能為了考試成績而教學(xué)生，應(yīng)該為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而教學(xué)生。由于初中生正處于叛逆期，上課注意力不集中，因此教師就根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。初中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生特點組織學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)。例如，在《制取氧氣》的過程中，教師可以利用微課為學(xué)生們播放實驗視頻，讓學(xué)生觀察了解，其次，教師將學(xué)生分成幾個小組，并讓小組同學(xué)進行實驗，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)與同學(xué)進行交流，對實驗過程進行分析和總結(jié)，進一步掌握實驗原理和要點。教師用設(shè)置任務(wù)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生深刻地理解化學(xué)實驗知識，進一步提高自身的化學(xué)思維能力。

4、實事求是的態(tài)度

實事求是是學(xué)習(xí)初中化學(xué)的首要條件，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提。實事求是要求教師在化學(xué)教學(xué)過程中，必須基于科學(xué)的客觀存在表達與探究化學(xué)知識，絕不能模棱兩可，隨意編造沒有理論依據(jù)的化學(xué)方程式;對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)的講解要做到科學(xué)、嚴謹;對化學(xué)實驗數(shù)據(jù)的描述與記錄要精準無誤;對實驗操作流程、實驗要領(lǐng)的描述與把握必須嚴格遵守實驗要求，絕不能隨意添加化學(xué)物質(zhì)或加大劑量。在實驗過程中，教師必須實事求是地引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生進行觀察與學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納整合，培養(yǎng)思維能力

化學(xué)學(xué)科作為理科的一類，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生有較強的邏輯思維能力，能夠在對知識點進行學(xué)習(xí)的過程中，并舉一反三靈活運用。因此在初中化學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師可以通過積極引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)知識進行歸納整合的方法，有效引導(dǎo)學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生較強的化學(xué)學(xué)科邏輯思維能力。例如在平衡計算過程中，提問36g水分解可以產(chǎn)生多少g的氫氣？在這一過程中學(xué)生應(yīng)牢牢把握住化學(xué)守恒相關(guān)概念，通過2H2O=2H2↑+O2↑方程式中已知的水的質(zhì)量和水的相對分子質(zhì)量對于氫氣的質(zhì)量設(shè)未知數(shù)為x，根據(jù)水的分解方程式找出相關(guān)量即水的質(zhì)量和水的相對分子質(zhì)量以及氫氣的相對分子質(zhì)量，并根據(jù)2moL水可以分解成2moL的氫氣的比例關(guān)系求解出氫氣的質(zhì)量。在這一過程中學(xué)生通過充分利用化學(xué)平衡移動的相關(guān)原理，根據(jù)化學(xué)方程式及化學(xué)守恒相關(guān)內(nèi)容有效求解，在有效增強學(xué)生解題能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的化學(xué)學(xué)科知識體系，在真正切實提高初中化學(xué)教學(xué)效率的同時，有效輔助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自身化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，要抓好初中化學(xué)教學(xué)，教師就要一切以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為主體，落實素質(zhì)教育的理念，因材施教。化學(xué)教師要善于利用一切機會來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)到更多化學(xué)知識和技能，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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