淺析提高初中計算機教學的有效方法與途徑

白琦峰

摘要：在初中計算機教學中，教師應用多樣化的教學方法，組織學生們更感興趣的課堂活動，進一步提高教學效率、教學質量，形成和諧的互動關系，并探索不同的育人途徑，幫助初中學生學好知識、學以致用，最終成為高水平的優秀人才。教師深刻地反思教學，想方設法解決課堂教學的相關問題，有效融合游戲化、媒體化的教學理念，要使計算機教學獨具特色，學生們將在學習過程中獲取到不一樣的認知體驗，在個性化發展的道路上走得越來越遠。

關鍵詞：初中計算機;課堂教學;有效方法;途徑研究

引言：信息化時代已經到來，計算機教學引起了更多人的重視，初中階段是培養學生理論知識、綜合技能的關鍵時期，教師組織形式多樣的教學活動，有序推進教學指導工作的必要性不言而喻。隨著計算機技術的普及應用，初中生已經沒有了初識計算機的興奮感，他們的學習熱情日益減退，核心素養的發展及學習成績的進步空間也十分有限。為了改善弊端現狀，必須提高教學質量，進行有效教學方法和教學途徑的研究分析。筆者就此闡述了一些看法。

1、融合游戲教學理念

初中學生非常期待游戲活動，游戲也是他們最喜愛的學習內容之一。在計算機的課堂教學中，教師摒棄傳統的教學觀念，融合游戲化的教學理念后，要激發學生們的游戲興趣，充分調動他們主動參與的積極性。確保班級學生不再處于被動地接受狀態，通過豐富教學內容，及時轉換授課形式，計算機教學質量得以明顯的提高，后續教學活動的開展自然變得非常順利[1]。與游戲內容相結合，能夠改善初中生的抵觸情緒，營造出良好的課堂氛圍，變枯燥的教學過程更有趣，也有助于學生身心的健康成長，內在潛能的深入挖掘，一舉數得。比如，講授“計算機基礎知識”的時候，由于這部分內容較為枯燥，且需要積極的知識量較大，因此，教師就可以將教學內容與游戲融合，利用益智游戲軟件，讓學生以開心辭典類似的智力問答形式，完成理論知識的記憶。這樣不僅能夠激發學生的興趣，而且還能夠讓學生更好的掌握所學的知識。

2、綜合評價學生表現

評價學生是計算機教學的重要考核之一，通過評價能夠幫學生樹立學習自信心，也能夠對不同之處加以認識和了解。所以教師評價學生的學習成果實不應當局限于傳統的教學評價，應當將眼光拓展到學生的綜合成績上，注重學生的綜合能力以及思維邏輯，并非只重視最終的考試分數，應當加強學生的日常實踐能力考察?？己诵问揭脖仨毞蠈W生的年齡特征以及符合計算機學科的考試內容，注重培養學生的動手操作能力以及主觀能動性，通過全方位的評價了解學生的不足之處，幫助學生充分發揮自己的長處，及時改掉不足，能夠將所學到的知識運用到日常生活實踐中，做到學以致用。

3、注重更新教學方法

對于初中的計算機教學，有很大一部分是理論教學，學生需要學習很多硬件和軟件方面的知識，理解和記憶這些知識是進行操作的前提，但是教師通過淡出的講解知識的概念是很難達到教學目標的，一些專業的學術名詞對于初中生來說是難以理解的，不僅不能提升學生的學習興趣，而且可以幫助學生理解更深層次的內容[2]。教師采用一些生動形象的比喻，則有助于學生理解，比如，講解“域名”的時候，教師可根據以下的方式進行教學：在現實生活中，我們通過名字來區分人，計算機網絡也是一樣，通過域名來進行區分，以域名來對計算機進行指定，以這樣的方式進行教學，能夠使學生較為容易的理解計算機域名的內涵。此外，計算機也是一門注重操作的課程，需要對學生的操作能力進行充分的關注，在實際的教學過程中，一味的講解，只能是原本復雜難懂的課程更加乏味，內容越多，學生所能理解的內容越少，教師講解一節課的理論知識不如實際操作十幾分鐘的效果好。因此，教師應當對教學內容進行重新編排，采取少講多練的方式，提高教學質量，精心安排教學導入方式，在讓學生充分掌握基本理論知識的基礎上，對本次課堂的新內容進行引導，提示練習的方式進行鞏固學習，留給學生足夠的時間進行上級操作。根據學生對理論知識的掌握情況，適當的調整理論講解和上級操作的時間，在有限的時間內對新授課內容記進行有效的講解，讓學生有充足的時間進行練習，通過自身的實際操作，消化所學知識，精講多練的方式能夠大大的提升初中生自主學習的主動性。

4、巧用網絡教室授課

教師可以利用網絡教室建立屬于自己的教學網站，并通過這種數字化的平臺指導學生學習，通過局域網為學生制定明確的學習任務，提供多樣化的學習方法和豐富的網絡資源，學生可以根據自己的認知和理解能力選擇。在學生自主學習的同時，教師也要注重引導，及時解答學生提出的問題，控制教學進度和節奏。教師也可以在網上開展討論活動。比如，講到“使用電子郵箱”的時候，同學們通過網上申請獲得了屬于自己的Email，但是在如何使用方面還不太熟練，想發給同學郵件，卻不知道對方的郵箱地址。為了解決這一難題，可以及時引入留言板，讓同學們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、年級的同學看到，這樣交流的范圍就變得更大了。

5、注重學生主體地位

初中學生是存在差異的個體，可以實行因材施教方式來開展計算機教學[3]。計算機教學不僅應當根據新課程要求的具體內容開展，也可以拓展性教學，使學生有較多的機會來展示自己的能力，通過注重學生的動手操作能力，開展實踐性活動，激發學生的參與興趣，大大提高教學效果。教師應當做學生的引領者，而并非代替者，引領學生認識基礎理論知識，提高學生的動手操作能力，有助于學生運用所學技能更好地實際的操作。

結束語

總而言之，當代計算機教學應當采用“玩中學”、“學中玩”的有效方法，根據學生們的實際情況和發展需要，不斷加強計算機的實踐教學，同時采用藝術性的教學語言深入淺出的講解理論知識，真正豐富了教學內容，提升了教學質量，初中學生也將突破自我、超越自我，未來的發展前景一片大好。

參考文獻

[1]黃子杰.初中計算機教學有效方法的分析[J].新課程·中，2019（02）88-89.

[2]李明.初中計算機教學中游戲化教學法的應用價值[J].考試周刊，2019（24）155-156.

[3]楊曉燕.如何提高初中計算機教學質量的有效途徑研究[J].科普童話，2018（03）52-53.