學前教育中培養幼兒藝術素養策略探究

白秀艷

摘要：在當前素質教育改革不斷深入推進的過程中，非常注重幼兒的綜合素質全面發展，除了讓幼兒學習文化知識以外，培養他們的藝術素養也是一個非常重要的教學任務，其中通過音樂、美術等教學活動的開展，幼兒會很有興趣參與其中，從中感受藝術中的美，受到思想上的熏陶，促進實現良好品德的塑造和發展。為此，幼兒教師在實際教學過程中，要運用多樣性藝術形式，提高幼兒興趣，要重視教學的實踐性，促使幼兒展現和提升自己，可以通過密切聯系生活，培養觀察力和審美能力，還要運用鼓勵性教學評價，增強幼兒的信心。本文主要圍繞學前教育中培養幼兒藝術素養的策略進行了探究，以供參考交流。

關鍵詞：學前教育;藝術素養;培養;策略

引言

在學前教育過程中，健康、語言、社會、科學、藝術是教學的五大領域，同樣也是學前教育中的重點內容。但是在傳統的學前教育教學過程中，幼師主要的教學目的僅僅是教授幼兒文化知識，這樣的教學方式不僅是具有單一性，還不能夠更好地促進幼兒的全面發展。在現今的學前教育中，幼兒家長越來越重視孩子的全面發展，希望讓孩子能夠“贏在起跑線上”，藝術越來越成為關注的重點。藝術是慰藉心靈的基本來源，是裝飾性的活動，新形勢下廣大幼師要認識到藝術教育的重要性，通過教學理念的更新和教學方式的創新，培養幼兒的藝術素養。

1 運用多樣性藝術形式，提高幼兒興趣

藝術的表現形式有很多，對于我們常見的來說主要以文學、音樂、美術等表現形式為主，同時這些藝術形式也是在學前教育中常見的教學內容，是對幼兒進行美育的重要組成部分。幼兒的年齡還很小，他們的思維理解能力還不強，所以幼兒教師也應該采取更為科學合理的教學方式，在相關的藝術課程教學當中，應該樹立培養幼兒審美能力和創作素養的教學目標，不能只是關注知識和技巧上的訓練，這樣幼兒才會更有參與興趣，進而實現藝術素養的培養和發展。幼兒教師要注重多樣性藝術形式的融合運用，可以發揮多媒體技術的優勢進行直觀性的呈現，吸引幼兒的注意力，或者是通過教學方式的多樣性對幼兒進行教學，再通過調查詢問的方式了解幼兒的興趣愛好。通過以上的方式，讓幼兒挑選出自己喜愛的藝術形式，提高幼兒的興趣，并通過教學的方式讓幼兒對其有更加深入的了解，從而培養幼兒良好的藝術愛好，為幼兒以后的成長奠定基礎[1]。

2 重視教學的實踐性，促使展現和提升自己

在學前教育過程中，幼兒的身心發育還不夠成熟，有著活潑好動、好奇心強等心理特點，在學習過程中容易出現注意力不集中的現象。對此，幼兒教師可以通過教學實踐的方式來激發幼兒的興趣，并讓幼兒能夠全身心地投入到教學實踐當中去，更好地培養和提升幼兒的藝術素養[2]。例如在美術教學的時候，教師可以讓幼兒在上學或者是放學的路上對生活中的事物進行觀察，然后在課堂上讓幼兒將自己感觸最深的事物通過畫畫的方式將其表現在紙上?；蛘呤峭ㄟ^剪紙、泥塑的方式對幼兒進行教學，讓幼兒通過實踐提升美術水平。在音樂教學過程中，幼師要充分地發揮自身的引導作用，通過教學的方式教授幼兒歌唱的技巧，然后通過組織歌唱比賽或者是聯歡會的方式，為幼兒創設實踐發揮的空間，讓幼兒在實踐中展現自己、提升自己，挖掘其他在藝術方面的潛力，使其感受到藝術的魅力，從而更好地培養藝術素養。

3 密切聯系生活，培養觀察力和審美能力

美術是一種生活化的藝術，美術作品的創作來源于對生活的觀察和感悟，所以為了培養幼兒的藝術創造力，教師應該重點引導他們在實際生活中發現美和感悟美。在實際教學過程中，幼兒美術教師一定要注重密切聯系幼兒的日常生活，引導他們細心觀察周圍中那些美好的事物，比如可以觀察花朵、樹木的形狀、顏色，或者觀察形態多樣的建筑和廣告牌等等，感受生活的色彩和美感，感知萬物的多樣化形態，從而培養形成良好的觀察力和審美能力，為藝術創造力的培養提供支持[3]。美術教師還可以在教學中安排一些美術欣賞的內容，比如凡高的《向日葵》、希菲樂德的名著《鮮艷的水果》等，讓幼兒認識顏色的種類，感受鮮艷的色彩，在觀察力和審美能力提高的基礎上，進而圍繞相關主題進行大膽地想象創作，這樣更有助于幼兒創作出更具創造性的美術作品。

4 運用鼓勵性教學評價，增強幼兒的信心

好孩子都是夸出來的。在現如今的學前教育中，大部分的幼兒都是獨生子女，在家庭中受到的寵愛比較多，他們自身的抗挫折能力較弱。除此之外，在幼兒學習的過程中，他們渴望得到教師、家長或者是其他人的認可，這樣才能夠讓幼兒更加有信心、有動力地繼續下去。學前教育教師在教學過程中同樣也要意識到這一點，通過教學評價或者是教學語言的鼓勵性增強幼兒的信心，既能夠激發幼兒學習的興趣，還能給予堅持下去的動力，讓幼兒在所堅持的藝術領域上有更好的發展[4]。古語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睂W前教育教師在教學過程中，要重視語言的鼓勵性、積極性，只有這樣才能夠提高幼兒在藝術方面的信心。例如在對幼兒的美術作品進行評價的時候，教師首先要做的就是發掘幼兒的優點，并根據優點對幼兒進行鼓勵，增強幼兒的信心，然后再對幼兒的缺點進行評價，讓幼兒認識到自己的不足。通過教學評價的鼓勵性能夠讓幼兒認識到自己哪些點是需要繼續努力發揚的，那些點是需要彌補改正的，在尊重幼兒的基礎上增強了幼兒的信心，還通過教師的引導提高了幼兒的藝術素養，達到了一舉兩得的教學效果。

結語

綜上所述，素質教育改革深入推進下，幼兒教師要把培養幼兒的藝術素養作為一個重要的教學目標，在實際教學過程中，要更多地尊重幼兒，了解幼兒，鼓勵他們充滿興趣的想象和創作，使其更加的熱愛音樂、美術等藝術，展現自己的藝術潛力，在提高教學質量的過程中，促進幼兒綜合素質全面發展。

參考文獻

[1]劉曉玥.改變教學策略提高幼兒音樂素養探究[J].成才之路，2017（11）：50.

[2]李祥飛.幼兒藝術素養培養的策略研究[J].作文成功之路：教育教學研究，2018（05）：96.

[3]藺志萍. 美術教學活動中如何培養幼兒的創造力[J].教育（周刊），2017（08）：126.

[4]楊慶華.幼兒園教育階段藝術素養啟發策略探討[J].幸福生活指南，2019（02）：23-24.