班主任在中職學校學生管理中的角色定位初探

次仁桑珠

摘要：中職學校的學生是復雜群體，班主任應扮演“引導者”、“監督者”、“啟發者”等重要角色，用心做好班級的管理工作，促使中職學生改進不足，突破自我，明確未來的發展目標，努力奮斗后成為不可多得的專業人才。班主任準確定位自身角色，始終圍繞學生的實際需求，細化班級的工作流程，進一步提高班級的管理質量，成功揭開中職教育的嶄新篇章至關重要。本文特意進行了中職學校班主任工作對策的總結及角色定位的研究。

關鍵詞：中職學校;學生管理;班主任;角色定位;對策研究

引言：班主任是中職學生管理工作的主要負責人，充分發揮指導作用，幫助學生們養成良好的行為習慣，不斷地提高綜合素質，熟練掌握專業技能，并且學以致用所學知識，師生關系越和諧，學生發展就越順利。中職班主任有效開展學生的管理工作，也關系到他們身心的健康成長，主體優勢的不斷提升，優質完成這項艱巨任務的必要性不言而喻。下面，筆者就從幾個方面出發，關于班主任在中職學校學生管理中的角色定位闡述了幾點自己的看法。

1、班主任以身作則

中職班主任要“以身示教”，要求學生做到的事情自己先做到，培養學生綜合素質及綜合能力前應提高自身的素質水平、專業能力等。中職班主任“以身作則”，公平地對待每一位學生，同時發揮榜樣的作用，才能令所有學生信服，使他們積極配合著班級管理，個性化發展之路走得一帆風順[1]。比如：作為一名中職班主任，筆者要求班上的學生早上提前十分鐘到教室準備上課，而自己每天在八點前也會準時到達教室，有些同學會遲到，公平懲罰幾次后，再未出現過遲到現象。從這一件小事中，可以看出班主任的帶頭作用、榜樣作用多么突出。不能一味地要求學生，剛性管理難以取得理想成效，班主任扮演好“示范者”的角色，中職學生自然信服，管理工作即可走向更大的成功。

2、班主任落實德育

現如今，媒體發展非常迅速，新媒體在網絡上實現了全面且快速的覆蓋，也逐漸滲透到了教育領域。在中職德育中，班主任就需要對新媒體予以利用，將其和德育融合起來，提高德育的有效性。比如，微信公眾號是一個發展時間已經比較長的新媒體平臺，各項功能也較為全面。班主任便可以借助微信公眾號，構建一個班級德育新媒體平臺，讓全班學生都關注這個公眾號，班主任則通過該平臺定期發布一些有關德育的學習素材，讓學生學習。在學習后，還可以讓學生通過微信德育交流群，分享彼此的心得體會，并且對某些問題展開探討。通過這樣的方式，可以有效提高德育的開放性和有效性。除了借助微信新媒體來進行德育，還可以借助其他類型的新媒體來拓展德育的空間，推動中職德育不斷發展。比如，可以借助微信小程序這一新功能來進行德育。微信小程序是基于微信存在的一種關聯小程序，具有明確的功能性。對此，便可以創設一個德育小程序，在其中設置一些不同的功能板塊，還可以設置一個班主任一對一談心的渠道，讓學生可以通過這個德育小程序來接受德育，班主任也可以通過德育小程序和學生進行一對一的溝通交流，這樣能夠讓德育更加具有針對性，有助于提高德育實效性。

3、班主任實踐引導

在日常管理中，中職班主任必須注重監督指導，善于聯系實際生活，借此鍛煉中職學生的實踐能力，引導學生們充分了解自身的發展情況和今后的發展方向[2]。班主任可以依據學生專業，在班會以及新媒體交流中，主動為學生提供相關資料，讓學生思考未來以及規劃發展道路，為學生樹立正確的社會價值觀念，引導學生學會處理社會矛盾和抓住機遇，以立德樹人的教育思想，以身作則為學生樹立優良的榜樣，鼓勵學生積極面的生活困難和學習缺陷，以自身或者是一些明星名人案例為主，例如草根歌手或者是范沖淹等等，讓學生不要局限于現在，而是要為今后奮斗，激起學生奮斗的激情。

4、班主任培養班干部

班干部是一個班級的骨干力量，也是班主任的得力助手，他們在班級里的表現也將直接影響一個班級的風貌，對于一個班級風格的形成有著非常重要的作用。而班主任是一個班級的領導者、組織者、學校政策執行者，對于班委的選拔和培養有著非常關鍵的作用。對于班干部，班主任要敢用、能用、會用，要鍛煉他們敢管、愿管、會管。首先，班干部的選拔通常采取全班投票的方法。在班干部選拔之前，班主任應對班上的同學有一個大致的了解，心中有一定的備選人員，在選拔前，找這些同學談話，鼓勵他們，讓他們敢于參加班委的選拔。其次，當班委選拔完成后，班主任要對班干部進行大力的培養，讓班干部有一定的管理能力，并幫助他們在班級里樹立起威信。比如，引導班干部正確處理與同學的關系、放手讓班干部管理一些基礎的班級事務，讓他們有展示才能的機會。除了學校的重大事情需要班主任親自主持以外，一般的班級日常事務班主任最好不干涉或者少干涉，放手讓班委大膽去做。這可以激發他們的工作積極性和主動性，又可以發現他們的問題，班主任再幫助他們成長。

5、班主任團隊建設

中職學校的教職人員必須掌握的技能包括：互聯網教學技能，活動課教學技能，實踐課教學技能，以及掌握一門心理學技能以應對中職院校學生性格的特殊性[3]。必須提高班主任的領導能力和管理水平，評選學科帶頭人，師資團隊帶頭人，以老帶新，培養其他教師良好的教學習慣，從整體環境和氛圍上提高教師們的教學素養。另外，應該打破教與被教、被動學習的局限。從單一的理論變為與實踐相結合的模式，寓教于樂，在娛樂的氣氛中，活動的氣氛中，調動中職學生主動學習知識的積極性，可以學生為主導，每天舉薦一位學生代替老師上臺講課，或者代替班主任管理班級，爭取每個學生都能輪到，還將大大增強班級的凝聚力，何樂而不為呢？

結束語

總而言之，在中職學校當中班主任角色的準確定位至關重要，對于班級建設和學生管理都有重要的影響?；谥新毥逃奶厥庑?，班主任應當注重對學生管理工作的積極創新，采取有效的途徑強化管理效率，不斷提升管理質量，為中職學生的健康成長、個性發展等做出更大貢獻。

參考文獻

[1]李萍萍，郭亞明.中職班主任學生管理的角色定位[J].科學咨詢（科技.管理）2019（12）275-276.

[2]柳青.中職班主任如何加強學生管理工作的研究[J].學周刊，2020（05）81-82.

[3]王福新，張嵐.新形勢下中職班主任工作的探索與思考[J].才智，2019（13）59-60.