小議幼兒園大班游戲活動中滲透心理健康教育方法

高曉凡

摘要：在如今幼兒教育的許多內容中，健康教育被日益重視起來，不論社會各界，還是幼兒教育主體和家長，都將健康教育排在了幼兒教育的前提。而幼兒的心理健康對幼兒的全面健康尤為重要，教師應該時刻關心幼兒心理狀態的變化，通過適時的鼓勵和引導，把心理健康教育結合到大班兒童的游戲中來，從而能夠幫助幼兒促進心理健康的發展。

關鍵詞：幼兒大班教育;心里間教育;

引文：

世界衛生組織所提出的健康不只是指身體沒有任何疾病，它還指身體和心理以及社會的健康，一個人的全面健康就是身體健康、心理健康以及具有良好的社會適應能力。然而心理健康不像身體健康那樣具有看得到和摸得著，所以心理健康顯得難以做到，幼兒園大班的日常教育時常以游戲為主，教師平時都是通過游戲活動來注意學生思想的變化，所以將心理健康教育融合到幼兒日常游戲中顯得非常重要。

一、幼兒心理健康的重要性

幼兒在成長的過程中不僅需要具備良好的身體素質，還需要健康的心里促進幼兒階段的健康成長。一旦幼兒心里出現不良反應，無論是在學習還是在生活中都難以處理好和他人的溝通和交流，甚至會導致幼兒心里產生極大的自卑心理。每一位幼兒的家庭環境是不用的，而且幼兒教育對幼兒的身心健康會產生很大的影響，所以幼兒在不同的生活環境下所產生的心理狀態也是不相同的。幼師作為幼兒大班的引導者，有責任也有義務幫助幼兒在此成長的階段建立良好的心理狀態，讓幼兒在學習和生活中能夠具備自信心，更加勇敢的面對生活。提升幼兒的承受能力才能幫助幼兒樹立良好的道德品質，這樣才能在學習中用良好的心態去接受更多的知識，才能夠健康快樂的成長。

二、教師要發自內心的關愛和尊重，建立師生平等的關系

教育的關系中有兩個因素，一方是社會的道德和理性價值，而另一方面則是成長中的個體。這兩個方面的互相作用通過心里的活動，從而構成了一個動態的過程。這說明幼兒的教育貫穿于師生交流和日常接觸的全過程，這就需要教師發自內心的對幼兒給予關愛和尊重，教師可以通過積極和鼓勵的接觸，比如微笑和點頭等等，讓幼兒建立起被重視和被關愛的心理狀態。比如教師的目光就能夠傳遞教師對幼兒的關愛信息，不管是什么教育目的，真誠的目光都能夠讓孩子產生安全感，這也能夠幫助教師更容易的推動教育進程。只有教師能夠發自內心的對幼兒關心和關愛，才能真正的被幼兒所接納，進一步促進教師和幼兒之間的關系建立，為教師開展心理健康教育打好基礎工作。

三、提供自由的空間，分類展開各種游戲

幼兒教師在教育過程中的角色要更傾向于教育活動的引導者和啟發者，而不是各種知識和技能的傳授者，所以在教育活動中應多開動腦筋，通過豐富多彩的游戲激發幼兒的好奇心，給幼兒更多的時間和空間，幫助幼兒建立起健康的心理基礎。游戲能夠貫穿幼兒大班教育的始終，而游戲的本身也能夠提高幼兒的身體素質，促進幼兒的大腦發育，具有非常好的教育作用，教師可以把心理健康教育融入到游戲中，能夠幫助教師增強教育成果。

比如在開展角色游戲的時候，教師可以根據每個孩子的特征，有選擇設置游戲主題和游戲角色，并且給幼兒自由發展劇情的時間和空間，要充分發揮幼兒的想象力，讓幼兒能夠學會怎樣互相相處，對幼兒發展自我意識有著重要的意義。對于約束性較多且規則性太強的游戲，教師要鼓勵學生克服困難，引導學生積極面對困難，面對挫折，建立自信，互相幫助，最終完成任務，這樣既能鍛煉幼兒的意志品質，還能夠樹立幼兒良好的自信心。

四、經常鼓勵幼兒，豐富評價方式

鼓勵和評價是幼兒教育中重要的環節和引導方式，適時而科學的評價能夠引導學生建立信心，從而能夠激發幼兒參與難度較大的游戲活動。要發揮評價的積極作用，首先教師要注意對幼兒評價的方式和評價內容，不能總是用“真厲害”“好棒”等等簡單的鼓勵語言，敷衍的評價會讓幼兒心理產生負面的效果。教師需要根據幼兒游戲中的實際表現，給予幼兒真實又正面的評價。每個幼兒都是獨立的個體，在游戲活動中能夠表現出每個人獨特的一面，這就很需要教師采用相對應的評價方式，對幼兒表現出好的一面要給予正面的引導和評價，加強幼兒這些特征有利于促進幼兒健康性格的發展。同時為了能夠豐富評價的方式，教師可以讓幼兒采取互相評價的方式，教師要根據實際的情況，通過正式和非正式的方法和幼兒進行多向交流，要帶著關愛和接納的態度，并且傳遞幼兒一些合適的評價方法，引導學生能夠正面的積極的去評價同學，以此幫助學生形成互相學習和互相鼓勵的班級氛圍。

五、融入自然，啟發幼兒的心靈

大自然和社會是我們的生活教材，兒童需要更直接的從自然中學習，獲得直接的經驗，當前社會的生活節奏越來越快，而人們走進自然的機會卻越來越少，尤其是幼兒對于大自然的認知更是離不開直觀的感受，而這就需要教師能夠帶領孩子走進大自然中，讓幼兒能夠和大自然親密的接觸，在鳥語花香中感受大自然的偉大和美麗，在鳥語蟲鳴的陪伴下在大自然中愉快的玩耍，這樣既能啟發幼兒的心靈，在幼兒的心中裝入更多的美好事物，又能夠以自然作為游戲為載體，調整幼兒的心理狀態，健康發展幼兒的身心。

六、教師和家長協作

在幼兒的成長階段，一旦對幼兒內心造成創傷，而且沒有得到及時的解決，這將會使幼兒在成長的過程中造成極大的心理陰影，甚至在生活中產生壓抑的情緒，讓幼兒在生活和學習中不能和他人溝通，而且在做任何事都會顯得膽小甚微，這嚴重的影響到了幼兒的身心健康，在幼兒教育期間，社會和家庭也會對幼兒的身心造成一定的影響，所以在幼兒教育中需要對家長進行及時的溝通了解，讓家長能夠認識幼兒在成長階段中身心健康的重要性，其中家庭對幼兒的身心健康成長具備著十分重要的作用。在幼兒園心理教育活動中，可以組織父母和幼兒一起參與到活動中，提升幼兒與父母間的合作性和溝通性，家長和教師協作開展幼兒心理健康教育活動，促使幼兒能夠在健康發展的狀態下快樂的成長。

結語：

幼兒園大班的學生心理發育程度尚淺，缺乏對事物的認知能力，無法意識到自身的心理變化情況。教師需要對幼兒進行多的引導，讓幼兒能夠具備一個健康的心里，促進幼兒身心健康的成長

參考文獻

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