小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略管窺

王艷平

摘要：在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)為其中的重點內(nèi)容，高效的閱讀教學(xué)對于學(xué)生知識的積累有很大的幫助。在語文閱讀教學(xué)過程中，老師不能限制學(xué)生的思想，要對閱讀內(nèi)容進行充分拓展，開展拓展閱讀教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)語文知識的有效延伸，通過拓展閱讀的深入開展，幫助學(xué)生快速積累知識，激發(fā)學(xué)生潛力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各種弊端，促使學(xué)生各種能力的形成。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);教學(xué)模式;拓展閱讀

引言

小學(xué)語文閱讀內(nèi)容具有綜合性強的特點，屬于教學(xué)中的難點內(nèi)容，對學(xué)生的要求很高。高效的閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成，是提升語文整體教學(xué)效果的有效手段，對于學(xué)生語文基礎(chǔ)的夯實可以起到非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)生年齡下，知識儲備不足，在閱讀學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)茫然的狀態(tài)，沒有掌握正確的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣。拓展閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生的發(fā)展有非常明顯的幫助。下文對此進行簡要的闡述。

1 小學(xué)語文拓展閱讀現(xiàn)狀

對于小學(xué)生來說，語文閱讀的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是在當前的拓展閱讀教學(xué)過程中還存在許多的問題，拓展閱讀的重要作用沒有得到有效的發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量不佳，這種情況的存在，不僅會影響到學(xué)生的知識積累，而且還會對小學(xué)生各種能力的形成造成限制，尤其是閱讀能力和思維能力，拓展閱讀中存在的問題如果不能得到有效的解決，語文課程的開展將會困難重重。第一，老師在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)過程中存在形式化的現(xiàn)象。在許多小學(xué)語文課堂中，老師采用的教學(xué)模式固定單一，一刀切的教學(xué)模式，與當前學(xué)生的實際需求存在嚴重不符，為了提升閱讀量，盲目的為學(xué)生布置大量的閱讀練習(xí)任務(wù)，學(xué)生們對此比較抵觸，拓展閱讀的作用無法得到有效的發(fā)揮。第二，老師不注重拓展閱讀結(jié)果。有一些老師在拓展閱讀教學(xué)過程中，通常會布置一些拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自行的去查找相關(guān)的閱讀內(nèi)容進行自主閱讀，但是老師沒有對閱讀的結(jié)果進行檢查，小學(xué)生自制能力差，自主性不強，這種忽視閱讀結(jié)果的拓展閱讀模式，作用大打折扣，不存在實際的閱讀意義，閱讀任務(wù)根本無法得到有效的落實，而且在這種閱讀模式中，學(xué)生們根本就感受不到其中的趣味性，逐漸的對語文學(xué)科失去興趣。這些問題都是小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中的常見問題，老師一定要結(jié)合新課程改革提出的教學(xué)目標，加強拓展閱讀創(chuàng)新，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，推行教育改革。

2 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，開展閱讀活動

小學(xué)生年齡比較小，他們具有很強的從眾心理，閱讀氛圍對他們造成的影響很大，為了提升拓展閱讀教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，老師在教學(xué)中要具備各種閱讀活動，學(xué)校方面要需要給予大力支持，通過閱讀活動的具備，給學(xué)生么營造一個良好的拓展閱讀環(huán)境，加強學(xué)生之間的交流互通，把好的想法相互傳遞，形成良好的閱讀風(fēng)氣，對于學(xué)生自主閱讀能力的提升有很大的幫助。在閱讀活動開展的過程中，老師需要建立一個主題，閱讀主題內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好來確定，這樣可以達到一個更好的閱讀效果，使學(xué)生更加主動的投入到自主閱讀中，不斷的積累語文知識，拓展閱讀教學(xué)的重要作用得以充分發(fā)揮。比如在學(xué)習(xí)《慈母情深》《父愛之舟》這類關(guān)于家庭情感之類的文章的時候，老師就可以以此為主題，為學(xué)生們提供一定的閱讀資源，或者讓學(xué)生自行的查找相應(yīng)的材料，開展自主的閱讀活動，為了促進學(xué)生之間大家交流，老師可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生們以小組為單位，在閱讀的同時分享自己的經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)生們的共同提升。在這種閱讀狀態(tài)下，學(xué)生們會有一個更高的閱讀效率，在積累語文知識的同時，也會相互影響，形成各種能力，對于學(xué)生的成長和發(fā)展有非常明顯的幫助。

2.2融入媒體技術(shù)

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在我國的教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，這種技術(shù)的引入，改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)過程中，老師也可以應(yīng)用這種技術(shù)，拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富的閱讀內(nèi)容，增強閱讀體驗。如講授《狼牙山五壯士》這一內(nèi)容時，可先通過信息媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段文章，讓學(xué)生跟讀，這樣能夠增強學(xué)生的情感體驗，感受到狼牙山五壯士不畏犧牲的精神。然后，組織學(xué)生進行文章片段的閱讀，學(xué)生能夠更好地投入到文章內(nèi)容中，閱讀中學(xué)生的情感將更加充沛。這樣，學(xué)生對文章的印象將會更加深刻，對文章中的內(nèi)容理解會更加透徹。信息媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀中的運用，一方面能夠讓學(xué)生和教師掌握更多的閱讀資源，豐富了知識體系，另一方面信息媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀內(nèi)容的形象化，使得閱讀趣味性大幅提升，能夠讓閱讀活動更加多彩，學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)，知識面得到拓寬。同時，教師在開展拓展閱讀訓(xùn)練活動過程中運用信息媒體技術(shù)，要注意充分發(fā)揮信息媒體技術(shù)的多元化，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了進一步的激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，老師不能置身事外，也需要積極的參與到閱讀中，與學(xué)生們進行積極的探討，形成良好的閱讀課堂氛圍，在老師的帶動和引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀能力因此形成，有助于學(xué)生在各個學(xué)科中都有一個更加良好的表現(xiàn)、

3 結(jié)束語

綜上所述，拓展閱讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，旨在組織形式多樣的閱讀活動，啟發(fā)小學(xué)生延伸性的閱讀學(xué)習(xí)，充分激發(fā)他們的自主閱讀興趣，使其理解記憶相關(guān)材料，不斷開闊視野范圍，并在拓展閱讀中獲取到不一樣的認知體驗，進而為綜合能力的全面發(fā)展做好準備。教師優(yōu)化教學(xué)過程，始終堅持著以生為本、因材施教等原則，耐心指導(dǎo)小學(xué)生自主延伸語文知識，進一步提升閱讀水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻，打造新時代需求的人才類型。

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