以學(xué)生為中心的高中班級(jí)管理策略探析

萬東霞

摘要：對(duì)于學(xué)生來說，高中階段是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，學(xué)生在面臨高考的同時(shí)，還處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也被稱之為青春期。在這個(gè)階段，學(xué)生的身體機(jī)能以及心理正在逐漸的發(fā)育成熟，合理的引導(dǎo)和教育，可以促使高中學(xué)生更加穩(wěn)定的渡過這個(gè)階段，消除各種不良因素對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生的影響，基于此，班主任老師要強(qiáng)化高中班級(jí)管理，突出學(xué)生的中心地位，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品德。本文對(duì)此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理;管理模式;學(xué)生地位

引言

高中班級(jí)管理是高中班主任的重要工作內(nèi)容，在素質(zhì)教育的背景下，高中班級(jí)管理增加了新的任務(wù)，需要通過管理工作，推動(dòng)學(xué)生形成良好的品德，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理過程中，通常是以老師為中心，這種管理模式不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，會(huì)對(duì)學(xué)生良好品格的形成造成阻礙。在新時(shí)代背景下，特別是習(xí)近平總書記提出的“立德樹人，五育并舉”的教育培養(yǎng)目標(biāo)下。高中班級(jí)管理的模式需要得到優(yōu)化革新，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，達(dá)到素質(zhì)教育提出的教學(xué)目標(biāo)。下文對(duì)此進(jìn)行簡要的闡述。

1 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是高中班級(jí)管理工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，如果師生關(guān)系比較緊張，高中班級(jí)管理的開展會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生對(duì)老師難以言聽計(jì)從，對(duì)老師產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展都會(huì)造成非常不利的影響，所以，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是當(dāng)代高中班主任必須要完成的任務(wù)。處于青春期的高中學(xué)生存在嚴(yán)重的叛逆心理，如果在教學(xué)和班級(jí)生活過程中，老師一味的對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，很容易激發(fā)學(xué)生的這種心理，與老師作對(duì)，這種情況對(duì)于班級(jí)管理會(huì)產(chǎn)生非常不良的影響。基于此，在高中班級(jí)管理過程中，老師一定要 以學(xué)生為絕對(duì)的核心，突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，開展針對(duì)性的管理工作，注重處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，開展相應(yīng)的指導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)高效的高中班級(jí)管理。老師不能使用有色眼鏡看待學(xué)生，一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績并不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要有一雙慧眼，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，在與學(xué)生相處的時(shí)候，要改變威嚴(yán)的形象，以微笑示人，與學(xué)生之間進(jìn)行正面的積極的溝通，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候，及時(shí)的伸出援助之手，讓他們真正的感受到老師的這種關(guān)心，關(guān)愛，在心底層次對(duì)老師產(chǎn)生愛戴，從而為高效的高中班級(jí)管理的創(chuàng)造良好的條件。

2 突出公平性管理

在高中班級(jí)管理工作開展的過程中，老師一定要體現(xiàn)出絕對(duì)的公平，不公平是各種矛盾的根本成因，如果想要使班級(jí)成為一個(gè)整體，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，就必須要遵循公平性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，而且公平要體現(xiàn)在各個(gè)方面。老師不能對(duì)一些成績好的學(xué)生過度偏愛，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生置之不理，現(xiàn)階段，許多的老師都存在一種管理上的問題，喜歡把學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生放在班級(jí)中的前排位置，成績差的統(tǒng)一的調(diào)到后排，這種情況會(huì)形成兩級(jí)分化的局面，學(xué)生會(huì)對(duì)這種不公平的排座方式產(chǎn)生抵觸，后排的學(xué)生更加的放縱自己，故意的擾亂班級(jí)秩序，班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍都會(huì)受到影響。在以學(xué)生為中心的高中班級(jí)管理工作中，這種傳統(tǒng)的管理模式需要得到有效的革新，老師要把公平性原則融入到班級(jí)管理中，公平要體現(xiàn)在班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在班級(jí)中的座次，需要定期輪換，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見，讓學(xué)生感受到高中班主任的公平管理。同時(shí)，在班級(jí)干部的選擇上，高中班主任一定要遵循民主的理念，讓學(xué)生對(duì)自己心目中的班干部進(jìn)行投票選舉，充分的體現(xiàn)出班級(jí)管理工作的公平性，這種民主的管理模式對(duì)于管理效果的提升具有非常明顯的幫助，也是高中班主任必須要重點(diǎn)關(guān)注的問題。另外，高中班主任還需要采用合理的方式，提升班級(jí)凝聚力，比如可以組織班級(jí)中的學(xué)生與其他的班級(jí)開展籃球?qū)官悾松蠄龅闹髁﹃?duì)員之外，其他的學(xué)生要在場下為他們助威加油，在這種管理模式的影響下，班級(jí)凝聚力可以得到顯著的提升。

3 合理開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康

為了加深學(xué)生之間的感情以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，班主任都會(huì)定期開展一些

課外實(shí)踐活動(dòng)，這也是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)之一。班主任在選取活動(dòng)時(shí)，一定要選取一些積極向上的并且全員都能參與進(jìn)來的活動(dòng)，這樣才達(dá)到團(tuán)結(jié)班集體的目的。能讓全班同學(xué)都參與到其中來的課外實(shí)踐活動(dòng)很多，這就需要班主任多上網(wǎng)查資料，創(chuàng)新班級(jí)管理方法，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。比如說可以在周末的時(shí)間舉行全班同學(xué)登山活動(dòng)，并且讓學(xué)生總結(jié)出自己登山之前、登山途中、登到山頂之后的心情。當(dāng)學(xué)生們說完自己的感受之后，教師就可以總結(jié)：其實(shí)登山就像是學(xué)習(xí)，過程很痛苦，但是結(jié)局很美好。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目很多，面對(duì)如此巨大的學(xué)習(xí)壓力，合理地開展課外實(shí)踐活動(dòng)還能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另外，老師還可以在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，除了一些戶外活動(dòng)之外，還能定期的開展班級(jí)會(huì)議，以德育內(nèi)容為主題，讓學(xué)生們發(fā)散思維，自主的對(duì)各種德育問題展開討論，充分的發(fā)揮出學(xué)生的自主作用，突顯學(xué)生的地位，利用高效的高中班級(jí)管理，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的條件。

4 結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)合理的高中班級(jí)管理工作可以有效的推動(dòng)學(xué)生的成長和發(fā)展，在高中階段的教育中，這項(xiàng)工作尤其重要，是學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＴ谒刭|(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的管理需求，老師需要在高中班級(jí)管理過程中融入以生為本的理念，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生開展針對(duì)性的高中班級(jí)管理，主動(dòng)與學(xué)生交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，及時(shí)的解決學(xué)生的心理問題和思想問題，為高中學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

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