吉林省大學英語創新型教師團隊建設探究

摘要：大學英語創新型教師團隊的建設，對吉林省實現現代化教育將產生深遠影響。校方領導需切實認識到創新型教師團隊建設的根本價值，并嚴格遵守構建原則，推進各項工作的開展與落實。即以市場人才需求標準為導向，構建完善的教師培訓機制。重視與國際教育組織的交流與合作，強化教師崗位勝任力。

關鍵詞：吉林省大學;英語;創新型教師;團隊建設

引言：

吉林省大學管理人員，需對校內資源、地區資源優勢等進行全面了解?；谫Y源的科學整合，有序推進大學英語創新型教師團隊建設工作的開展。相關人員需對英語教師的意識形態進行積極引領，令他們逐漸形成具有先進性與前瞻性的教學思想。且在正確的工作思維下，對團隊成員的創新意識、教學能力、學生管理能力、信息素養等進行強化。吉林省大學管理人員需以此為思路，具體開展與落實大學英語創新型教師團隊建設工作。

一、創新型教師團隊建設的價值與主要原則

（一）創新型教師團隊建設的價值

創新型教師團隊的建設，可在一定程度上提高高等院校的教學效能與辦學質量。通過實際教學問題的針對性處理與高效解決，促使學生的學習質量與學習效率獲得顯著提升。同時，創新型教師團隊的建設，可解決教師個體教學思想落后、教學手段固化等問題。而學校通過建設大學英語創新型教師團隊，可更有組織性、紀律性的對英語教學進行改革與創新。即可系統化的對英語教師的教學能力進行提升，還可令他們具備有利的平臺推進學術研究與科研工作?；诹己玫膱F隊，使英語教師將語言教育與文化滲透進行融合，并形成新的教學思想與教學手段。而團隊成員間在優勢互補、相互借鑒的過程中，可不斷提高解決英語教學問題的能力。

（二）創新型教師團建建設的主要原則

針對創新型教師團隊建設，若想最大化發揮其優勢與價值，必須嚴格遵守以下三個建設原則。其一，保持語言與文化緊密關聯性的原則。即英語教師在創新教學方法與教學手段的過程中，不應拘泥語言技能的訓練，需與文化教育進行科學的融合。其二，需遵循教育與學術研究相結合的原則。即建設大學英語創新型教師團隊過程中，需注重培養團隊成員的科研精神與團隊意識。使教師對英語教學、學生管理等形成新的思考，并將其形成課堂展開深入研究。其三，需遵守教學資源高效整合的原則。高校管理人員需利用國內、國外教育資源，對英語教師的教學品位、業務能力、跨文化交際能力、溝通能力等進行全提升。

二、吉林省大學英語創新型教師團隊建設策略

（一）以市場人才需求標準為導向，構建完善的教師培訓機制

關于吉林省大學英語創新型教師團隊建設，校方領導想對地區經濟發展形態、產業結構、就業形勢等進行全面的了解。以市場人才需求標準為導向，更加具有針對性與目的性的建設大學英語創新型教師團隊。即市場上要求外語人才不僅要具備夯實的理論基礎，較強的語言應用技巧，還需具備一定的跨文化交際能力。英語人才需在適合的語境下與具有不同文化背景的人進行交流與溝通，由此，才能真正實現深度對話與思想碰撞。因此，吉林省大學管理人員，需構建完善、科學、先進的教師培訓機制。通過對個體英語教師的系統化培訓，令他們建立與時俱進的意識形態。基于社會就業問題，以及企業對英語人才提出的新要求與新標準，可對教學方式、教學流程、教學模式進行改革與創新。而吉林省大學在建設創新型教師團隊的過程中，必須重點突出“創新性”特征。即通過改變大學英語教師的教學理念，令他們能夠關注學生個體的長遠發展。而團結建設創新性特征的體現，需能夠解決實際英語教學工作中個體無法解決的問題。借助團隊的力量，切實培養出符合社會需求、時代需求的外語人才。因此，吉林省大學必須將線上學習平臺與線下培訓進行科學的融合，利用多樣化的培訓模式，提升團隊成員的創新意識、團隊協作能力等?；趫F隊成員信息素養、教學能力、創新能力的提升了，令吉林省大學創造性的推進英語教學。

（二）重視與國際教育組織的交流與合作，強化教師崗位勝任力

校方管理層需重視英語教師國際視野的培養，令團隊建設與團隊協作展現一定的國際化水準。即吉林省大學需充分發揮地理優勢，有周邊國家教育組織進行深度的合作。即學?？砂才庞⒄Z教師進入到俄羅斯、朝鮮、韓國等國際院校進行參觀與交流。通過了解不同國家的英語教學優勢，將先進的教學經驗與教學理念帶回國內。而無論是俄羅斯，還是韓國母語都不是英語。因此，吉林省大學教師可就第二語言的教學，與其他國家的教育人員進行交流。這樣，我國英語教師可對目前的教學理念、教學模式等進行反思。將國際教育組織中的先進經營與我國英語教學進行融合，并形成符合我國國情、滿足教學要求的新的英語教學體系。而吉林省大學英語教師進行國際化交流與學習的過程中，不僅對自我優勢與不足形成明確的認知與了解，還可在語言教學與文化交流方面進行深度的思考。而吉林省大學英語創新型團隊的建設，既要善于融入新思想、新技術、新模式，還需對自身團隊的劣勢進行客觀的審視。而通過科學借鑒國外先進的教學經驗，對自身的語言教學能能力、綜合管理能力、學術探究能力、創新能力等進行全面的提升。通過不斷強化團隊成員的崗位勝任力，達成建設大學英語創新型教師團隊的根本目的。

結語：

總之，吉林大學管理人員在具體開展團隊建設工作的過程中，需對目前的外語人才需求標準進行全面了解。真正賦予該項工作一定的創新屬性，既要突顯英語教學模式的現代性，還需保證團隊成員具備明顯的創新意識。即吉林大學教育工作者需對英語教育形成新的思想，認識到語言與文化不可分割的關系。基于自主化、自覺性的學習，使英語教師的教學綜合水平、科研能力等獲得大幅提升。由此，真正展現吉林省大學英語創新型教師團隊建設的價值與根本意義。

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吉林省教育廳十三五社會科學項目，新時代下吉林省高校英語教師隊伍建設創新模式的策略研究，項目編號JJKH20190889SK

作者簡介：張雁卓 （1982.10）女 漢族 吉林長春人? 吉林建筑大學 美術學碩士，講師，從事大學生思想政治教育、美術學、藝術教育研究