新時期做好小學班主任工作總結

張亮

摘要：對于老師來說，小學階段的教育工作至關重要，小學生正處于成長發育的關鍵時期，良好的教育工作可以加速小學生的成長，促使學生有一個更好的發展，在小學階段打下一個堅實的基礎。小學班主任是小學生管理的主體，小學班主任與學生接觸時間比較多，班主任的管理工作會對學生產生很大的影響，新時期的背景下，小學班主任的工作模式需要進行改進和創新。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：新時期背景;學生教育;小學班主任工作

引言

小學生年齡較小，心理發育不完善，各種能力都沒有形成，在這個階段，小學班主任的引導教育工作非常重要。從大方向上來看，小學班主任就是小學生的領路人，也是學生的啟蒙者，通過小學班主任工作的有效開展，可以為小學生提供一個良好的教育環境，在學校和家庭之間建立橋梁，可以對學生的成長起到很強的推動作用。新時期，小學班主任工作需要調整方向，以育人為第一目標，充分的落實素質教育思想。下文對此進行簡要的闡述。

1 小學班主任工作的重要性

對于學生來說，小學班主任就是學生在校期間的主要管理者，負責了學生的管理以及教育工作，在學生的成長過程中扮演了非常重要的角色。小學生正處于成長發育的關鍵時期，心智逐漸成熟，各種能力逐漸形成，身體機能也在飛速的發育，在這個階段，學生的可塑性非常強，良好的引導教育工作尤其重要，在正確的引導下，小學生會養成各種良好的習慣，這些習慣會伴隨學生的一生，是學生成長的重要推動力。在小學班主任的工作中，除了文化類的教育工作以外，還涉及到了德育方面和心理方面的教育，在小學班主任的引導下，可以幫助學生克服障礙，養成良好價值觀，樹立一個積極向上的意識，在思想層面上對學生進行改進，通過這樣的方式，加速學生進步，同時，在小學班主任的協調溝通下，還能使家長與學校方面保持一個融洽的關系。基于此，小學班主任工作是非常關鍵的，無論是對于學校還是對于學生來說，小學班主任工作都是必不可少的重要工作，需要引起各方面的高度重視。

2 新時期小學班主任工作的創新策略

2.1構建良好師生關系

良好師生關系是小學班主任工作順利開展的重要前提，在良好師生關系的影響下，小學班主任的管理指令和教育工作都可以得到充分的落實，學生們會對老師更加的愛戴。小學班主任在工作的過程中要樹立以生為本的重要理念，加強對學生的呵護，給予學生足夠的尊重，在學生遇到困難的時候，要及時的伸出援助之手，使學生對老師更加的依賴，有困難會第一時間向老師求助，對老師敞開心扉，通過這樣的方式，構建良好的師生關系，為高效的小學班主任工作打下一個良好的基礎。比如，班主任在解決一些單親家庭學生問題的過程中，就要充分尊重學生的隱私，要考慮學生的自尊心，以學生朋友的角色展開心理疏導工作。這類學生在日常的學習活動中往往會表現出喜歡獨處、性格暴躁、不擅長與人溝通交流、自卑心理嚴重的問題。班主任要仔細觀察學生在學習生活中的各種表現，利用課余時間加強與學生的溝通交流，了解學生的家庭背景和心理特征，根據實際情況展開對學生的引導。在開展班主任工作的過程中，教師要充分尊重學生，對于學生不想回答的問題，不能勉強，要采用特殊的方法讓學生訴說心里的苦惱，化解學生的自卑心理。通過這樣的方式，構建一個良好的師生關系，提升小學班主任工作的時效性，促進學生的成長和發展。

2.2合理的開展教學評價

在小學班主任工作過程中，一定要主要教學評價的合理性，一個錯誤的評價，會使學生受到嚴重的傷害，容易引發學生各種不良的心理，而一個科學合理的評價，可能會激發學生的自信心，是學生發展的推進劑。在實際的班級管理過程中，小學班主任要重點的發掘學生的潛力，充分的落實以生為本的重要理念，為學生的成長打下一個良好的基礎。班主任不能只關注學生的缺陷，要注重發掘學生的亮點，對學生進行鼓勵和表揚，尤其是一些班級后進生或者性格內向的學生，更需要進行鼓勵，對于孩子不對的地方，班主任也不必過于極端處置，在尊重的基礎上多用肯定、積極的辦法去處理孩子的問題，通過循循善誘的方式引導孩子的健康成長。班主任要多肯定孩子，多關注孩子的身心發展狀態，充分挖掘孩子的潛力，擴大學生的優點，這樣才培養學生健全的人格。

2.3采用合作管理模式，提供學生自我管理條件

在小學階段，班主任在開展工作的過程中不能對學生實施強制性的管理，而是要把教育和引導作為工作的重心，在班集體內采用合作管理的模式，讓學生能夠形成自我管理的意識，提高自我管理的能力。在具體的班級管理活動中，班主任要讓學生輪流充當“班級小管理者”，做好一系列班主任應該做的工作，讓學生體驗班主任工作的不易之處，培養學生自我管理的意識和能力。而且這種管理模式的運用也能減輕班主任的工作負擔，讓學生主動參與班集體的管理，確保班主任工作開展得更加順利。在班級管理工作中，必須要體現出民主性，比如在競選班干部的時候，老師需要讓班級中的所有成員共同的推舉出自己心目中的理想競選者，采用投票的機制，尊重學生的選擇，不能采用一言堂的管理模式，在這種管理模式下，可以幫助學生樹立正確的思想，為學生提供一個良好的認知，有助于提升班級凝聚力，形成良好的班級風氣。

3 結束語

綜上所述，在小學階段，班主任是班級管理的主體，同時，也是學生在校期間的主要管理者，小學班主任的工作對于小學生的成長和發展都有非常明顯的促進作用。在新時期背景下，小學班主任在工作中需要注重工作模式的創新，與學生建立一個良好的師生關系，加強對學生的德育教育，推動學生的成長。

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