小學數學課堂練習低效的成因及策略

林奕戀

摘要：對于小學生來說，小學數學教學是非常重要的，其能培養小學生良好的數學素養，鍛煉他們的計算能力、邏輯思維能力，幫助小學生正確認識數學知識，讓小學生更好的通過數學知識解決更多問題。那么在小學數學課堂中一定要注重練習的作用，但是在很多時候，小學數學課堂練習往往是比較低效的，那么影響小學數學課堂練習低效的原因是什么，又應該采取怎樣的策略來避免練習低效的現象，本文將做出明確的分析和研究，以此來促進小學數學課堂練習的發展。

關鍵詞：小學數學;課堂;練習;成因;策略

引言： 小學數學課堂不能缺失練習環節，只有具備練習環節，才可以讓小學生的數學學習得到鞏固，讓小學生通過練習加深對學習知識的印象，從而真正學好數學，運用好數學知識。但是在實際的小學數學課堂練習中，小學生往往不能有效利用練習，使課堂練習變得非常低效，致使很多老師都沒有辦法來改變這種現狀，那么本文找出小學數學課堂練習低效的成因，并且給予策略予以解決，使小學數學課堂練習低效現象得到處理和改善。

一、小學數學課堂練習低效的成因

（一）小學數學課堂練習題質量低

小學數學課堂練習題質量低，對于老師而言，在選擇小學數學課堂練習題的時候，都會沿用以往的練習題，這樣以來，自己的工作就會變得十分輕松，那么就會使練習題的質量變低，學生在做完練習題以后，也得不到很好的提升，效率變得越來越差。亦或者是老師只會按照傳統的出題方式給學生出題，以至于練習題質量偏低，使小學數學課堂練習變得低效。

（二）小學數學課堂練習題簡單

小學數學課堂練習題簡單，對于小學數學課堂練習來說，老師往往選擇簡單的題目供學生們進行練習，因為簡單的練習可以讓老師覺得教學非常輕松，而且能夠展現出良好的練習結果。小學生在接到練習以后，就會以又快又好的狀態做完，可以彰顯出老師教學的優良。但是殊不知，這種簡單的練習會在很大程度上影響到小學生的數學學習，使小學生的實際數學水平只在一個層次游蕩，根本得不到發展，久而久之，就會嚴重影響到實際的練習效率。

（三）小學數學課堂練習時間不夠

小學數學課堂練習時間不夠，在很多時候，小學數學教師在課堂上會占用比較多的時間進行講授，很少留出充足的時間來供小學生進行練習。沒有足夠時間的練習，小學生的練習情況則不會產生多大的改善。那么小學生就難以利用大量的練習提升自己的學習水平，自然他們的練習效率也不會高。針對此需要改變小學數學課堂練習時間，如此才會從根本上改變小學數學課堂練習低效的現狀。

二、小學數學課堂練習低效的解決策略

（一）強化小學數學課堂練習題的質量

強化小學數學課堂練習題的質量，作為老師應該把教育事業當作自己一生奮斗的目標，在小學數學課堂練習方面也要付出足夠的心血，能夠在網上或者其他平臺選擇練習題，能夠和自己同事交流溝通以后向校方提議，準備盡可能多的數學練習題供小學生練習。只有不斷提升練習題的質量，才可以使小學數學課堂教學變得越來越好，使課堂練習變得更加高效。

（二）增強小學數學課堂練習題的難度

增強小學數學課堂練習題的難度，對于小學生而言，要想使練習變得更加高效，就要適度增加小學數學課堂練習題的難度，在增加難度的同時還要讓練習題符合所教的內容，使練習題緊緊貼合數學學習知識。并且讓小學生在遇到難的練習題的時候來一步步講解自己的解題步驟，從而讓每一個學生彼此交流經驗和想法，從而讓小學數學課堂練習變得更加深入人心，讓小學生在做難度練習題的時候真正提升自己。

（三）加長小學數學課堂練習的時間

加長小學數學課堂練習的時間，這是一個非常有效的方法，俗話說熟能生巧，如果給予小學生足夠的練習時間，那么小學生就會養成敏捷的思維，就會有了強大的練習能力，他們的自信心自然也就建立起來。小學數學老師要多給學生一些自己練習的機會，讓小學生可以在有效的時間內提升練習的本領。加長小學數學課堂練習時間，并不是放任小學生自己在哪里自由練習，老師要給予學生有效的監督和引導，讓小學生可以積極地在有效的時間內做出有效的練習，從而不斷提升小學數學課堂練習的效率，改變小學數學課堂練習低效的現狀。

結論：小學數學課堂練習是非常重要的，也是必須要呈現給小學生的，沒有練習，可想而知，小學生就得不到鍛煉，就不會對新學的知識進行鞏固，也不會有所精進，那么小學數學課堂練習的存在能夠讓小學數學課堂教學走向更加美好的發展境地。但是當前的情形則是，小學數學課堂練習低效，低效的練習情況成為小學數學課堂教學的瓶頸，所以一定要讓小學數學課堂練習變得高效。本文說明了小學數學課堂練習低效的成因，其中包括：小學數學課堂練習題質量低;小學數學課堂練習題簡單和小學數學課堂練習時間不夠。之后給出對應的策略，相信本文的研究和分析定會讓小學數學課堂練習變得高效，培養出更多的優秀數學生。

參考文獻

[1]馬美琴.淺談小學數學課中學習興趣的培養[J].學周刊. 2018（12）

[2]聶其升，曹毅梅.如何讓小學數學課堂活躍起來[J].新課程（上）. 2019（01）.

*【本文系泉州市基礎教育課程教學研究課題《核心素養下有效課堂練習的實踐與研究》QJYkT2019-225成果） 】