淺談小學音樂課堂教學中如何培養學生的音樂素養

余梯

摘要：著名的音樂教育家奧爾夫說：“對于音樂教育，我最終關注的不是音樂，而是能讓人產生愉悅的、精神的探討。”由此可見，音樂藝術的審美功能是強大的。小學音樂教學不是要把每個學生都培養成音樂家，而是要讓學生在學習音樂過程中感受音樂意識，產生審美的愉悅，提升學生的音樂素養，促進學生的全面發展，所以，在小學音樂教學中應該以鑒賞課為基礎，不斷提高學生審美素養，進而達到促進身心發展的目的。

關鍵詞：小學音樂;教學;培養;音樂素養

引言

小學生因為心理、年齡特定因素，其思維學習能力處于成長階段。所以，小學音樂教師應該摒棄以往傳統枯燥教學模式，在課堂上發展多樣化的教學方法。以激發學生對音樂學習和課堂參與的興趣，提升學生的音樂水平和音樂核心素養，達到良好的合唱教學效果。

一、現階段學生音樂素養培養中存在的主要問題

（一）對學生音樂素養培養的重視度不夠

現階段，一些從事基礎教育的人還沒有清楚地認識到基礎教育快速發展的趨勢，導致他們忽視了學生音樂素養的培養。在現階段的小學音樂教育，教師的音樂素養是教育過程中最為關鍵的部分，教師對音樂的感知能力會直接影響到小學學生音樂能力的有效培養，以及他們的音樂天賦在教學過程中的開發。教師具有扎實的音樂素養，才可以進一步調動學生對音樂學習的興趣。教師還應該依托音樂藝術，促進學生的身心發展。所以，在小學音樂專業教育中最為關鍵的部分就是素養的提升。

（二）教學形式單調陳舊

很多音樂教師受傳統應試教育理念影響，在音樂課堂中依然應用著單調陳舊的教學形式。不能與時俱進的積極應用多媒體信息等多元化教學形式，無法使學生更好的掌握課堂知識內容，不利于實現良好音樂教學實效、

二、在核心素養視角下的小學音樂教學途徑

（一）課堂教學以學生為中心

在小學音樂課堂上，教師應給予每一位學生充分的尊重，將學生作為主體，按照學生的個體差別，有針對性地進行教學。最近這些年以來，伴隨課程革新的變化和人們教育觀念的改變，小學音樂教學的課堂設計、教學方法與內容均發生了相應的變化。在最新開展的課程改革中，把“立足過程，促進發展”當作課程評價的根本要求。在平常的音樂課堂教學內，教師應突破滿堂灌的教學方式，將學生轉變為課堂教學的主要人員，將學生學習的積極性與主動性展現出來，讓其主動參加教師組織的教學活動，使學生從真正意義上成為課堂的主人。比方說，在學習《西湖春曉》課文時，教師可以利用投影儀與播放器等儀器，在通過圖畫與講解等方式作為輔助，讓學生有一種身體處于細雨朦朧的西湖美景中的感覺。通過小學音樂教師的講解，讓學生切實感悟知曉歌曲的意思與情境，在字詞間找到詩情畫意的感覺。特別是教師在最終設計的時候，在結局中加上了西湖內的畫舫，打開了一趟美妙的音樂旅程。此種將身體置于情境中的感覺，能夠使學生真正感悟到音樂的吸引力，在不自覺中提升其音樂素養與審美能力。

（二）要營造良好的音樂學習氛圍

要提升小學教育專業學生的音樂素養，就要有良好的學習環境。作為教育中最為重要的一個階段，學生完善人格的形成會受到教師素質的極大影響，為解決此類問題，應該從根源出發。首先，要充分理解培養小學教育專業學生音樂素養的意義，在這個過程中，有利的教學條件和環境也尤其重要。同時，還應在以后的教育工作中秉承道德準則，提高自身的素養，凸顯個人魅力，對學生起到很好的熏陶作用。此外，還要積極鼓勵學生參加各種藝術活動，比如參觀藝術展、欣賞音樂會等。

（三）通過流行音樂及鼓勵學生創作歌曲，促進學生音樂核心素養提升

小學音樂教師可以借助流行元素實現音樂教學的生動性，使學生在音樂課堂上學習熱情高漲，參與度極高，體驗音樂學習快樂旅程。學生們積極學唱、踴躍表演，不但改善了課堂教學氛圍，更顯著提升了學生音樂水平及音樂核心素養，實現良好的教學實效。還比如，教師在講授《紅蜻蜓》這一課節時，就可以鼓勵支持學生即興創作歌曲。《紅蜻蜓》這首歌的曲調優美、歌詞語言生動飽滿，使聽者很快就能勾起對童年的美好回憶。有的學生試著仿照歌曲風格，即興創作新的歌曲，專注的精神讓人不禁贊嘆。待學生創作出歌曲后，教師給與積極肯定，并與學生一起分析改進，也可以讓學生哼唱出來，其他學生傾聽并給與中肯意見。

（四）豐富鑒賞形式，提升學生的創造力

在使用多種方式來進行音樂鑒賞的同時，也可以使用音樂來鑒賞音樂，從而提高學生們的創新能力。教師在進行教學時，可以通過聽、看、賞、感等方式來感受音樂的魅力。例如教師可以利用多媒體來進行播放視頻進行教學，這樣能夠給學生更直觀的感受。例如，在教學《小朋友愛祖國》時，就搜集一些祖國大好河山、風景秀麗的的視頻，讓學生們能夠直觀的感受到祖國的美麗，然后視頻播放完以后教師可以講述一些中國成立的歷史來讓學生更加了解祖國，之后也可以講述一些中國愛國人士的英勇事跡，讓學生們感受到這些人的偉大，培養學生們的愛國情懷。多樣性的音樂與多元化對音樂的感悟與理解形成了各種美妙的音樂，有流行的、經典的、民族的、傳統的、大眾的、國際化的等等，教師可以與學生們經常進行交流，了解學生們的愛好等，然后根據教學內容來制定合理有效的教學方式。

結束語

總而言之，小學音樂已經成為素質教育下的必要學科之一，在素質教育理念下，需要貫徹核心素養的觀念，致力于小學音樂課堂教學，提高學生的音樂素養，保障小學音樂課堂教學質量。

參考文獻

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