思維導圖在初中英語寫作教學中的應用研究

張君

摘要：隨著經濟的全球化發展，英語教學在我國教育領域也變得更為重要，對于英語知識的學習，人們也進行了廣泛的關注及重視。在開展英語教學工作的過程中，寫作是工作重點，教師通過引導學生進行寫作學習，學生的英語寫作能力也會得到提高，至于他們自身的英語素養也能得到全面的培養。基于此，本文圍繞思維導圖進行了分析，對其在初中英語寫作教學中的應用也進行了探討。

關鍵詞：思維導圖;初中英語寫作教學;應用

引言：隨著新課改政策的落實，在開展初中英語教學的過程中，教師也開始注重對學生的引導性教學，即引導學生自主對知識點進行學習和理解。通過將思維導圖合理應用到初中的英語寫作教學之中，其不但可以對學生的思維能力及語言運用能力進行全面的培養，同時還能將英語教學的效果進行最大限度的提高。

一、思維導圖概述

所謂思維導圖，即是一種圖文并茂的關系圖，在開展教學的過程中，教師通過對該關系圖進行應用，學生的思維也能得到有效引導，這樣他們的思維能力也會得到全面的培養，而英語教學的質量和效率也會隨之得到提高。在教學期間，教師通過利用思維導圖對知識點進行展現，學生也可結合相關信息提示進而對知識進行分析和思考，這樣對于他們的思維也能進行有效的創新。與此同時，思維導圖也是一種圖文并茂的思維表現方法，是對人體記憶進行觀察、分析，并將圖像與關鍵詞進行有機結合，進而引導學生進行記憶。對于初中英語寫作教學而言，教師通過將思維導圖應用到其中，學生不但可以對寫作的相關技巧進行熟練的掌握，同時他們自身的詞匯量也會得到拓展，而這在很大程度上也能將學生的英語學習水平進行全面的提高。

二、初中英語寫作教學現狀分析

在開展英語寫作教學的過程中，大多數教師注重的是學生對知識點的復習，然而雖然在考試之前教師引導學生對相關詞匯及句型進行了復習，但學生的寫作表現仍然不夠理想。而學生英語寫作分數之所以不高，主要在于他們經常出現中式英語以及作文內容不夠連貫等方面的問題。針對教學角度，我國傳統的寫作教學重視的是對教學方法的運用，然而其雖然可為學生提供正確的語言輸入訓練，但是在該教學方法的作用下，學生也會遇到各種各樣的問題。例如，學生雖然接受了長期的寫作訓練，但他們依然不知道要如何創造作文，而他們所寫的文章也缺乏創意，久而久之，對于寫作的學習他們會喪失興趣，甚至還會逃避及抵觸英語寫作。

三、在開展英語寫作教學中，對思維導圖的應用對策

（一）結合主題進行聯想

在開展初中英語寫作教學的過程中，詞匯教學是極為關鍵的，它不但關系著學生的組詞造句能力，同時也是學生進行寫作的基礎。所以在開展教學工作的過程中，教師也要圍繞詞匯教學進而將寫作教學的質量及效率進行全面的提高。在實施期間，教師需要將學生分為多個學習小組，之后他們需要提供一個主題詞并讓小組成員圍繞該詞進行討論，在討論完畢后，教師便可讓學生對思維導圖進行合理繪制，通過這一過程，學生的思維可以得到創新，而他們自身的創新能力也會隨之升高[1]。

（二）在不同寫作文體中進行應用

對于初中的英語寫作而言，其涉及了說明文、議論文以及記敘文等文體，在開展教學工作的過程中，教師可以將思維導圖應用到各寫作文體教學活動中，這樣學生的寫作質量也能得到最大限度的提高。以記敘文寫作教學為例，通常情況下，記敘文是圍繞某個事情從而進行文本創作的，這類文體并不會受到過多的限制，而寫作創者者也可擁有更大的發揮空間，不過因為該類文章具備一定的自由性、自主性，這也使得學生寫作出的文章缺少主體，結構也較為雜亂無章。針對這一問題，教師需要借助思維導圖模式引導學生對寫作技巧進行掌握，圍繞事件進而引出where、why以及how等分支，再將這些分支進行有機組合，學生也能根據事件寫出好的記敘文章，至于他們的寫作能力也會得到有效的鍛煉。

（三）對細節進行合理構思

結合思維導圖對寫作主題進行明確后，教師便可引導學生對寫作細節進行全面的推敲。以My favorite subject is English為例，教師可以引導學生將喜歡英語的理由書寫出來，如I like watching English cartoons.這樣教師通過對細節內容進行羅列，文章的框架也會得到擴展，這樣寫作出來的文章也會更具靈魂。此外，在對細節進行構思的過程中，教師還要引導學生對寫作素材進行搜集，對于寫作涉及的單詞及句型，教師也要引導他們進行掌握，這樣學生有了充足的詞匯儲備，對于英語的寫作也會更加輕松、有序[2]。

結束語：

總而言之，隨著初中英語教學的不斷開展，寫作教學也變得更為重要，教師通過引導學生對寫作進行學習，學生的書面表達能力也會隨之得到提高。通過將思維導圖應用到寫作教學之中，學生的寫作思維不但可以明了，同時他們的寫作水平也會得到最大限度的提高，而英語寫作教學的質量及效率也會隨之得到增強。

參考文獻

[1]劉利軍.思維導圖在初中英語寫作教學中的應用研究[J].百科論壇電子雜志，2020，（6）：380-381.

[2]吳霞.思維導圖在初中英語寫作教學中的應用研究[J].中外交流，2019，26（48）：360-361.