中職市場營銷教學中案例教學法的應用

夏青

摘要：在新課程改革的背景下，教育領域進入了革新的新時期，除了普通高等教育之外，教育部門還十分關注職業院校的教學改革，而作為中職院校的熱門專業，市場營銷學也得到了革新，在這一時期案例教學法也被應用到了中職市場營銷教學中。基于此，本文首先簡要分析了在中職市場營銷教學中應用案例教學法的重要作用，隨后總結了案例教學法的應用方法，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：中職市場;營銷教學;案例教學法;應用

引言：

市場營銷學對學生的專業實踐能力和應用能力提出了較高的要求，而為了能夠有效提升該科目的教學效果，中職院校將很多新興教學方法應用在該科目的教學過程中，其中案例教學法是最有效的方法之一。

一、在中職市場營銷教學中應用案例教學法的重要作用

（一）強化學生對于知識的理解

眾所周知，實踐和認識之間具有密不可分的聯系，認識能夠對實踐發揮指導作用，而實踐又是認識的來源，所以將案例教學法應用到中職市場營銷教學中就能讓學生應用以往學過的理論知識來解析案例，從而為學生理解知識提供幫助。案例教學法的初衷本身就是強化學生對理論知識的理解，因為應用該教學法的時間一般都是在學生已經系統性學習過理論知識之后，這樣才能讓學生在看到案例時聯想到自己學習過的理論知識^[1]。

（二）提升學生的專業實踐能力

實際上，中職學生缺乏對市場營銷實際狀況的足夠了解，只了解表層次性的知識，也不能對知識進行剖析，這就說明學生的實踐能力很差，但是這和市場營銷學的學科要求相悖。本身市場營銷學和社會生活之間具有緊密聯系，如果學生在學習市場營銷學課時，沒有將專業知識和社會實踐聯系起來，這就會使得學生的學習效果永遠存在局限性。其次，理論知識都是前人通過不斷實踐而總結出來的，而學生要想了解深層次的內容，就不得不緊貼社會實踐，對當前市場營銷的情況進行了解，從而認識到學習這項科目的重要意義，明確自己的學習方向。案例教學法可以將學生代入特定情景中，從而使得學生可以應用理論知識來分析案例，挖掘學生的發展潛力。一般情況下，教師在應用案例教學法時都會應用最具有時效性的案例，從而使得學生緊跟市場潮流，有利于提升學生的專業實踐能力^[2]。

二、中職市場營銷教學中案例教學法的應用方法

（一）選取案例

為了滿足應用案例教學法的基礎條件，教師必須預先準備一個教學案例，不過，在準備案例時需要明白對應的注意事項。首先，教師所選取的案例必須和當堂課的教學內容具有緊密聯系，但也不能只關注這一點，案例必須是所有備選案例中最典型的，這樣才具有探討和分析的價值，從而確保學生學習的高效性。其次，教師所選取的案例必須新穎、具有趣味性，重復相似的案例只會影響課堂的教學氛圍和學生學習的積極性^[3]。同時，案例還不應太過復雜，有些看似語言簡練的案例實則不便于學生進行進一步剖析，這就需要教師在選取案例時先進行分析，明確學生現有的知識水平能否對案例進行深入剖析。另外，案例的篇幅不應過長，最好是簡練語句的案例，從而不會讓學生在閱讀案例時就耗費大量的時間，避免消磨學生的耐心，從而不會讓學生產生抵觸心理。除此之外，教師要選取實際生活中的案例或者和實際相關的案例，這樣才能讓學生在分析案例時更具有代入感，還能夠有效鍛煉學生的實踐能力。

（二）規劃任務

在選取好當堂課要使用的案例后，教師要對教學大綱和教學進度進行研究，在這個基礎上對課堂的教學任務進行規劃。首先，教師所規劃的任務應當和當堂課的教學內容相契合，讓學生在執行任務時能夠聯系到理論知識。與此同時，教學任務還要圍繞教學內容當中的重點，任務的描述語言不可以過于簡潔或者模式化，必須清晰明確地告知學生應當執行什么任務、目的是什么、要求是什么、最終要實現什么效果。另外，教師還應把控好教學任務的執行難度，難易度必須把控在合理區間內，這樣才能在激發學生學習興趣的同時，給學生提供一個鍛煉自身能力的機會^[4]。

（三）探討案例

應用案例教學法時教師必須按照實際情況將全班學生劃分為不同的學習小組，因為探討案例的環節是需要在小組內部進行的。首先，教師要確保小組內部的每個成員都有一個明確的定位，有的成員可以負責記錄成員探討結果，有的成員可以作為小組代表在全班進行總結發言，總之，所有成員都必須參與到探討過程中來，不可以一個成員負責所有事宜。其次，教師要注意一堂課的時間有限，教師可以通過分析案例所需的精力來給小組規劃探討時間，從而最大程度地發揮探討環節的作用。另外，教師不能放任學生進行探討，還應當發揮自己的引導作用，從旁指導學生、點撥學生。

（四）表達觀點

在探討環節結束之后，每個小組都會派代表成員來進行發言，表達小組成員共同探討出來的綜合觀點。在這個過程中教師應當肯定成員勇于發言的行為。其次，有些學生在發言時可能會因為緊張而出現表達混亂的情況，教師應當保持充分的耐心對學生進行點撥，為學生提供幫助。不過，學生的發言結果也并不一定是準確的，但是教師也不能直接打斷學生的發言，因為就算是結論錯誤，學生的思路中還是具有可行之處的，所以教師必須指正錯誤的環節必須設置在學生發言結束之后，這樣才不會挫敗學生的學習自信心。

（五）評價環節

在課堂教學的最后，教師會對整堂課的教學成果進行總結。首先，教師要將教學重點內容再表述一遍，從而強化學生對課堂學習內容的記憶。其次，教師應當對每個小組和那些積極發言的學生進行評價，肯定積極發言的行為，這有利于激發學生的學習積極性。最后，教師要對案例的分析語言進行梳理，從而整合學生的思路。

三、結束語

綜上所述，在中職市場營銷教學中應用案例教學法能夠發揮強化學生對于知識的理解、提升學生的專業實踐能力等重要作用，而教師必須在選取案例、規劃任務、探討案例、表達觀點、總結發言等環節遵循相關的注意事項，從而有效優化案例教學法應用效果。

參考文獻

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