翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究

摘要：在科技蓬勃發展的時代背景下，新技術、新理念不斷推進著社會的發展與進步。以教育領域為例，出現一種特別典型的技術方法，稱作為翻轉課堂。當這種新的教育模式出現在中國的教育行業后，便悄然掀起了波瀾，不斷地占據中國的教育界并產生深遠的影響，同時也引領了新的課堂教育模式。而現今，大多數的學校都在試圖改變固有的體育教學模式，引進新的體育教學體系，例如體育教學中的翻轉課堂。本文就分析翻轉課堂引入體育教學的價值深入討論并且適當提出觀點與見解。

關鍵詞：翻轉課堂;體育教學;實施策略

引言：

伴隨科技的持續蓬勃發展，在給社會帶來推動作用的同時，也促進了教育行業的近一步改革。在這個過程中，教師的教學資源有了明顯的變化，同時對于教學資源的獲取方法也隨之變得多樣化，教師的教學條件也有了顯著的提升。而固有的教學模式中，以教師主導的傳統教學形式已不能適應素質教育對新型課堂所提出的要求。此時對于教學模式的改變迫在眉睫。在這種大環境下，信息技術開始不斷應用于教學領域優化人才培育的方法和模式。

1.翻轉課堂的概念

簡而言之，翻轉課堂就是依據課堂知識點，融合制作成一個通俗易懂的視頻，教師在播放視頻的同時，可以對視頻中出現的知識點進行針對性的講解，在吸學生的注意力時，將知識點傳授給學生。這對于提高課堂效率，有著非常顯著的幫助，也能有效提高課堂的時效性。教師充分認知每個學生的個體特性，根據學生之間存在的差異對所學的知識點進行針對性的引導，從而照顧到每個學生的學習情況，提高學生的學習效率。

2.翻轉課堂引入體育教學的價值

2.1實現體育教學與信息技術結合

跟隨各種信息技術的不斷涌現、發展，高科技產品充斥了人們的日常生活，人們的生活也越來越便利，運用創新技術與傳統課堂相結合的翻轉課堂應運而生。這種嶄新的教學模式，給傳統課堂帶來翻天覆地的變化[1]。它既改變了傳統課堂中傳授知識點時枯燥、死板的情況，又使單一的體育課堂轉變成具有多元化的特點。因為學生這個特殊的群體特性，對于多元化的教學模式具有濃厚的興趣，用有趣的教學模式上課，學生在課堂中會相對更活躍。從而有效地提高學生學習體育的熱情，同時學習水平也能有效提高，教師的教學水平也能夠有突破性的進步。

2.2強調學生的主體地位

學生的學習興趣是檢測翻轉課堂教學有效性的重要指標。翻轉課堂的實現，能發揮了學生主體性的地位。根據調查顯示，實施翻轉課堂后有將近60%的學生認為學習興趣有了顯著提升;有19.0%的學生認為學習興趣提高;相比之下，未實施翻轉課堂的只有19%的學生認為學習興趣顯著提升;有將近25%的學生覺得學習興趣提高。通過這一組的實現數據可以得出：翻轉課堂教學與傳統的教學相比，對學生學習興趣的提高是顯著的。與此同時，同學們也可以利用平臺進行討論與學習。不僅在課堂上的學習變得更有效率，而且他們也能真正感受到作為課堂主體的重要性。

2.3因材施教，注重個性化發展

眾所周知，每個學生都有其獨特的性格、特性，在面對學習時學生之間的接受、綜合能力都具有較大的差異，這使得每個學生的進度各不相同[2]。而在傳統的課堂教學中，體育教師的進度、授課內容都是完全一樣的。日積月累，很容易造成班級成績兩極分化。但在翻轉課堂中，教師也可以根據學生的學習情況設定小目標。通過學生的狀態也可以反映和人性化教學，也能實現因材施教。

2.4公平公正地對待學生

傳統課堂只能通過課后完成的作業、課堂表現和期末成績來評價學生。然而，在新的翻轉課堂教學模式下，對學生的評價方法也變得多元化。簡而言之，事實證明這是教師基于學生的期末考試成績得分。但學生的成績在翻轉課堂來自許多方面，如教師評價、同學評價、自己評價等，參考標準較多，也不僅僅只是單純的考試成績。并且學生的進步、學習有效性、刻苦程度等都是很好的評價指標。也只有這樣子，學生才能得到老師與同學們最公平的評價，得到最合適的分數。

3.引入翻轉課堂的實施策略

3.1提升體育老師的綜合實力

之于翻轉課堂，學生對其熱情程度明顯高于傳統的體育課堂。根據數據顯示，實施翻轉課堂中，有67%的學生會在課前主動預習，有58%的學生會在課堂互動，有48%的學生課后進行自主復習。而學生對傳統課堂或多或少有些抵觸。所以轉變教學模式，實行翻轉課堂特別有必要。伴隨著翻轉課堂不斷深入傳統的教學中，同時也對體育教師提出了更高、更全面的要求，從而適應新的教學模式、體系。體育教師應該充分認識自己在教學過程中所扮演的角色是學生的服務者。例如，體育教師應該要在理解了教學目標的基礎上，以學生為主體，積極引導課堂的教學。從這個角度出發，更好地實踐翻轉課堂的教學。

3.2做好在線虛擬平臺的建設

學校應該引進專業人才，在體育課程中進行不同章節的模塊化分解。分解后的教學課件應突出時間短、內容細、知識點多的特點。特別是體育教學視頻，不僅要從不同角度展示各種動作，而且要簡潔明了。由于同學之間的差異，教師應該通過翻轉課堂來真正認清學生在課堂種的真實表現，從而做出準確的判斷。例如在課堂上，教師應該對積極自主的學生給予表揚和肯定。但是對于自主能力差的學生，教師需要及時給出正確的指導，提高他們的自主學習能力。

3.3重視安全防護工作的落實

由于體育課程的獨特性，翻轉課堂中的學生安全問題對教師來說尤為重要。當學生在平臺上運動時，教師要及時告知學生運動中可能存在的風險，使學生有足夠的安全意識。例如，在學校的翻轉課堂平臺上播放的排球練習視頻并沒有告知學生其中的風險，這會讓學生放松警惕。教師必須避免這樣的問題，做好學生的安全防護工作，從而在課堂中將會遇到的風險降到最低。

4.結束語

翻轉課堂與體育教學的結合是一種新的、也是一種大膽的嘗試?，F今，由于時代潮流在朝著不斷改革的方向發展，在這過程中，出現任何的做法都會出現多種難題，這必然給翻轉課堂的實踐帶來一定的難度。所以還需要多方共同協助，在提高課堂效率的同時，促進體育教學質量顯著提高。

參考文獻

[1]李瑞珍.翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究[J]. 科技資訊，2020，018（014）：17，19.

[2]李小玲.基于翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究[J]. 新校園（理論版），2018，000（006）：123.

作者簡介：高偉（1981.07-）男，漢，江西進賢人，體育教師/講師，本科學歷，主要從事體育教育。