小學(xué)語文教學(xué)如何營造積極課堂氛圍

何少芳

摘要：積極課堂氛圍指師生感情比較融洽，互相理解，關(guān)系平等、共同成長的一個(gè)環(huán)境。研究證明，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，積極的課堂氛圍能夠提高學(xué)生的專注力，使學(xué)生在課堂上有積極的情緒。使學(xué)生有思維敏捷和較高的學(xué)習(xí)興趣。使小學(xué)語文課堂更具有活力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。要達(dá)到這種效果，要建立一個(gè)寬容性的接納環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課堂熾師生都要積極參與、交往互動(dòng)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓每個(gè)學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;課堂氛圍

小學(xué)語文是學(xué)生語文基礎(chǔ)的起步階段，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起到打基礎(chǔ)的作用。但是在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，年齡小的小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力在集中時(shí)間有限，就需要提升小學(xué)語文課堂的積極氛圍，吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教育教學(xué)效果。

1小學(xué)語文創(chuàng)設(shè)積極課堂氛圍的意義

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容比較多，在課堂上小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，需要不斷的強(qiáng)化他們把注意力集中到課堂上，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。一些小學(xué)語文教師課堂教學(xué)氛圍比較刻板，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率較低。如果創(chuàng)設(shè)了積極的課堂教學(xué)氛圍，就能改變學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥乏味的現(xiàn)象，增加學(xué)生的興趣，就能調(diào)整出學(xué)生積極的情緒。在課堂教學(xué)中使學(xué)生思維敏捷，更容易接受教師所傳授的知識，更快的掌握知識，使語文課堂煥發(fā)出課堂的活力，進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。積極的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍能夠糾正學(xué)習(xí)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和理解新的知識，改革小學(xué)語文教育教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。

2創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文積極課堂氛圍的方式

教師從多個(gè)方面要著力創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，使小學(xué)生學(xué)習(xí)語文形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）多對學(xué)生表揚(yáng)來創(chuàng)設(shè)積極的氛圍。小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都希望被教師和家長表揚(yáng)，對學(xué)生表揚(yáng)可以成為創(chuàng)造力動(dòng)力，提升他們學(xué)習(xí)興趣的催化劑，使學(xué)生每堂課、每天都有進(jìn)步的。對學(xué)生多加表揚(yáng)可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上表揚(yáng)可以創(chuàng)設(shè)積極的氛圍。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)方法、提出質(zhì)疑有較好的表現(xiàn)，教師可以多加表揚(yáng)，還如學(xué)生如果情感態(tài)度有好的表現(xiàn)，教師也要積極抓住這些積極的方面，關(guān)注學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步，通過讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己的優(yōu)點(diǎn)得到肯定。表揚(yáng)的效果是非常強(qiáng)大的。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以用語言表揚(yáng)的方式，也可以用動(dòng)作來表揚(yáng)。這些方式都可以達(dá)到多表揚(yáng)創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有良好的效果。但表揚(yáng)也有禁忌，要表揚(yáng)到具體的每一件事，不要用虛無的言語泛泛的表揚(yáng)，這樣做會(huì)讓學(xué)生無所事從，起不到期望的效果。

（2）發(fā)揮多媒體的作用創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍。隨著科技的發(fā)展，教育也逐步進(jìn)入教育信息化，主要表現(xiàn)在多媒體在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。多媒體做為一種教學(xué)工具，在課堂教學(xué)過程中擁有比較高的靈活性，對于提高小學(xué)語文教師教學(xué)效能有很大的幫助，并且對于創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍具有很好的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源和自已動(dòng)手制作有關(guān)的多媒體課件，在制作或下載的課件中，教師為了增強(qiáng)好的教師效果，需要對多媒體資源進(jìn)行美化，打造理加趣味性能吸引學(xué)生的課堂。

（3）師生有效互動(dòng)創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，針對小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師要在語文課堂上多用愉悅、有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對于知識點(diǎn)產(chǎn)生探究的欲望，讓學(xué)生不由自主的沉浸其中。例如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，由小學(xué)語文授課內(nèi)容確定討論題目，讓學(xué)生們進(jìn)行思想碰撞。也可以把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，把生活的場景鑲嵌到課文教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生易于理解，使學(xué)生敢于表達(dá)，主動(dòng)表達(dá)，把學(xué)習(xí)的求知欲和積極性激發(fā)出來，創(chuàng)設(shè)出積極、活潑、放松的教學(xué)氣氛。

（4）確立學(xué)生主體地位有效互動(dòng)創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍。在小學(xué)語文課堂中，一些教師總是對學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位進(jìn)行弱化，削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不由自主的在教學(xué)中出現(xiàn)“一言堂”和“滿堂灌”等多講的情況，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要解決這種情況，就需要矯正這種不利的做法，要把學(xué)生的地位交給學(xué)生，把學(xué)生內(nèi)在的熱情激發(fā)出來，使學(xué)生被引導(dǎo)后自覺參與到課堂教學(xué)過程中。筆者創(chuàng)設(shè)積極課堂氛圍的方式是突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生能做的教師參與指導(dǎo)不包攬。學(xué)生占主體地位時(shí)，做出的評改、訂正、點(diǎn)評、互評的過程中，在他們心里可以感知教師和同學(xué)們對自己的尊重，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)體諒到教師評改作業(yè)辛苦，所有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)興致非常高的狀態(tài)，會(huì)喜歡上這種嚴(yán)肅又活潑積極的班級課堂教學(xué)氛圍里。

根據(jù)以上論述，在一線課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師要積極主動(dòng)的想法創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)氛圍，教師要做到充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，多對學(xué)生表揚(yáng)來創(chuàng)設(shè)積極的氛圍，師生要有效互動(dòng)創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，要確立學(xué)生主體地位有效互動(dòng)創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，要樹立學(xué)生在課堂的上的主體地位，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)來思考教育方法模式的轉(zhuǎn)型。創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的情境式教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境在生活中學(xué)習(xí)語文，加強(qiáng)對知識的理解和興趣。只有做到以上幾點(diǎn)，才能創(chuàng)設(shè)積極的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，全面提高課堂教學(xué)效率和效果，全面提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。

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