如何有效提高高三化學成績

郭志菊

摘要：高三的理科同學在高考當中化學是非常重要的，要如何提高高三同學的化學成績，飛行考試得不到高分的原因，影響學生化學成績的因素是很多的，下面我將從教師的方面進行探。

關鍵詞：高三化學;提高成績

在過去的一年，我擔任我們學校兩個理科班的高三化學教學工作。兩個班的同學在高考當中都取得了良好成績。下面我將我的教學總結如下：

不管是最后的高考還是平時的月考，由于上課時老師的表達不規范而導致學生的失去分的現象時有發生，比如說將硫酸鉀的化學式寫錯，三價鐵離子表達不正確，化學方程式不配平，條件和狀態不注明等等，這些學生明明可以知道答案的，卻因為平時的疏忽，導致了大而不全，從而在考試當中得不到相應的分數，所以高三的化學老師應該注意以下幾個方面的環節，進行規范的教學還來得及。

第一：認真關注考綱，明確重點。每個化學老師都必須要認真的了解所教的學生，從學生平時的考試試卷和作業當中看出學生在哪些方面不規范，并分析是什么原因導致了該不規范。只有這樣，才能在平時的上課當中有針對性，高三時間緊迫，課程有限，只有充分的了解了學生存在的問題，針對問題解決問題，才能達到行之有效的效果。比如說化學當中有機題的題型里邊答題不規范的表現主要為：

1、將字寫錯：有的同學會“酯”寫為“脂”，消去反應寫為“消化”反應，“羧基”寫成“酸”基，“苯”寫成“笨”，“碳”雙鍵寫成 “炭”雙鍵等。

2、化學方程式的書寫錯誤：根本分不清是用等號還是用剪頭，通常有機化學的反應用剪頭，也有同學不注生成物中向上的剪頭和向下的剪頭的正確使用;反應的調節寫錯或者不寫，只畫反應當中不寫“水”;用分子式來代替結構式，乙醇脫水就能生成乙烯， 這是一個很常見的化學反應方程式，而好的同學會將方程式寫錯。

3、有機物的結構簡式表達不夠正確：原子之間的連結方式蓉易寫錯位， 碳碳雙鍵、碳碳叁鍵等官能團不要簡化。

二、教師語言規范，要有示范性，我們教師是教書育人，言傳身教，我們能起到感化學生的作用，學生尊敬一個老師，常常模仿教師的言行，所以教師在平時的教學中如何進行實驗， 學生就學老師做實驗;教師在平時的教學中怎樣書寫元素符號、化學式以及化學方程式，學生就會用怎樣的方式進行書寫。所以， 為培養學生的規范能力，教師不但要嚴格要求學生，還得嚴格要求自己，做到教學語言規范化，使學生有樣可學。具體來說有以 下做法：教師的語言表達要科學、準確。在平時教學中，老師必須運用準確、科學的語言講述各種概念、原理。 例如“1摩爾水是18克”的說法是科學的，而應該說成“ 1摩爾水分子的質量為18 克”。化學老師要注意嚴格的化學語言表達訓練是十分必要的。

三、教師在板書時要規范，規范書寫化學元素符號、化學式、化學方程式等，化學用語是國際統一規定的化學文字，它書寫簡便，又能表達明確的化學涵義;它形象直觀、既抽象、又嚴 密。我們要規范、完整寫出解題過程和格式，有些老師對化學習題的解答過程，特別是書寫的重視程度不夠，認為高三復習主要復習知識點，教會學生解題方法和解題思路，了不必要進行詳細的書寫;偷懶，不想進行板書。

四、提高學生的學習興趣：新課程標準指出，學生就是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。怎樣讓學生積極主動參與到課堂中來，教師要創造各種有趣的情景，利用豐富多彩化學實驗活動來提高學生的學習興趣。對學生進行各方面的訓練，如動手寫、動嘴說，從而提高說、寫的能力， 使學生慢慢學習化學用語。我們應該采取不同的教學方式，給學生表達的機會。為學生提供的機會，使學生在表達的同時，提高了語言表達的規范性。我沒應該回歸課本，給學生看書的機會。在人們的認識中只有語文、外 語三大主科需要“讀”，像物、化等理科知識只要看懂就可以了，其實這是一個是不對的，知識來自于教科書，是教師教學的工具，是學生獲得知識的途徑，同時它還是學習化學語言很好的課本，通過讀化學課本，學生可以掌握大量的化學術語，還可以學習化學語言的表達習慣、表達模式。

五、平時作業當中的錯題，還有考試之后試卷上的錯題，我都要求學生改在一本作業本上，巧用“錯題本”，給學生訓練的機會。整理錯題本，是學生糾正錯誤最好的方式。細節就會決定成敗，在新課程理念下，學生考試要求的難度要求普遍降低，但對解題的規范程度、實際動手的能力要求卻逐步提高。教師是教學引導者，其言傳身教會使學生受益終身，教師應該嚴謹教學的態度，注重教學各個環節的規范性，使教育教學質量不斷提高。找出學生做題不規范的原因，并且分析造成不規范是由什么引起的？這樣才能在上課的時候有針對性的教學。科學的語言表明，化學教師注意嚴格的化學標準語言表達的訓練是十分必要的。

六、化學的方程式、性質，有好多是需要學生記憶的，我們學校也進行了對抗賽，下面我將對抗賽的情況介紹一下：我們每天都給學生一定的任務，要么給學生一些方程式，要么給學生一些化學性質，讓他們利用早讀的時間進行記憶。把每個班平均分成12組，人數不夠的班級可以重復的抽到某幾同學，利用課間操的時間，做一套今天記憶的相關試題，與對手的成績進行比較，高于對手成績的同學人數超過三個則該班獲勝，獲勝的班級可以獲得兩個積分，每隔一個月左右的時間進行積分比較，敗班級需要給獲勝的班級送禮品，以表敬意。這樣，學生為了班級的榮譽，個人的榮譽，就會拼命的去記，從而收到意想不到的結果。在幾次的聯考成績，我們的成績也一直名列前茅。

總之，到了高三最后沖刺階段，能夠有效提高學生的成績才是王道。