淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

尹恩惠

摘要：小學語文教學是學生掌握語言知識，進行語言溝通和學習其他學科的基礎，而閱讀能力的培養又是學好語文學科的重要核心。新課改指出激發學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀積極性、養成學生閱讀習慣和培養閱讀能力是需要重點關注的。采用多媒體教學，創建教學情境等方法鼓勵學生主動閱讀，提高積極性，對學生閱讀水平的提高有著重要的意義。

關鍵詞：小學語文;教學;學生閱讀能力;培養

在當下語文閱讀教學中，學生閱讀能力的培養成為廣大教師值得探究的問題，引起了眾多教師的關注，尤其是思維能力比較弱的小學生來講，在面對思維能力較強地閱讀文本之時，難免會產生無所適從之感，為解決這一問題，提升他們的閱讀能力勢在必行。在小學語文教學中，教師要改變教學觀念，借助多樣化的教學手段，激發學生的閱讀興趣，讓學生帶著飽滿的情緒進入到閱讀探究活動之中，有利于教師培養學生的閱讀習慣，提升其閱讀能力，為其今后的閱讀和寫作奠定堅實基礎。

一、培養學生閱讀能力的重要意義

（一）有助于培養學生的閱讀理解能力及表達能力

在小學語文閱讀教學中，若想培養學生的語文閱讀能力，就必須從學生的閱讀理解能力入手，通過大量的閱讀文本，且不斷進行“篩選”對自己有用的知識，精讀文章，才能夠更好地培養學生的閱讀“語感”，逐步提升學生的閱讀理解能力。要知道，閱讀是學生進行其它語文學習活動的基礎，只有經過不斷累積，才能夠將所閱讀到的知識“內化”成自己的“力量”，并通過表達來將自己閱讀所吸收到的知識進行“外放、輸出”，這也不失一種很好地鞏固閱讀知識的方法。由此可見，在小學語文閱讀能力訓練過程中，對提升學生的閱讀理解能力及表達能力有著重要的影響。

（二）有助于發展學生的個性化和創新性思維能力

在小學語文閱讀教學中，部分教師依舊沿用傳統枯燥、乏味的閱讀教學模式，這導致學生對閱讀提不起興趣來，許多小學生只是機械地跟隨著教師的腳步“填充”閱讀知識，其閱讀能力低下，沒有能力在閱讀學習過程中展現自我的個性思維，長此以往，顯然會桎梏學生創新思維的發展。教師若想在一定的教學時期內提升學生的閱讀水平，培養學生的閱讀能力迫在眉睫。

（三）有助于培養學生的審美能力

眾多閱讀文本之中不乏有美文佳篇，教師在引導學生進行大量閱讀之后，這些美文佳篇會對學生產生潛移默化的影響。隨著學生閱讀能力的有效提升，學生對閱讀文本有了更深層次的理解，其審美能力也會在不自覺中得以提升，進而提升學生的文學素養與水平。這些影響在短時間內可能很難去發現，但一旦其形成了“質的飛躍”，其所帶來的魅力也會終將綻放，促使學生煥發出耀眼的光芒。

二、培養小學生閱讀能力的具體策略

（一）創造有趣的情境，激發學生閱讀興趣

俗話說“興趣才是最好的老師”，可見只有讓學生對閱讀產生興趣才會主動地學習。小學生正處于好動的階段，對任何新奇的事物都是充滿好奇的，教師只有讓學生對閱讀產生興趣，才能在學習中有所動力，從而取得好的效果。在閱讀教學中，教師可以通過構建情境讓學生參與其中，這樣既能提高學生的閱讀興趣，也能加深學生對閱讀知識的記憶。

（二）采用現代化設備，提高學生閱讀積極性

隨著時代的進步，科學技術也在不斷發展，多媒體的教學設備也引入到了教師教學中。多媒體教學主要通過應用圖片、視頻、文字等方式吸引學生的注意力，激發學生的興趣，提高學生積極性，在小學語文教學中廣泛使用和推廣。

三、教授學生閱讀方法，養成閱讀習慣

在小學語文教學中，教師在授課中不單是給學生講解書本知識，還要教授學生有效的閱讀方法，使學生養成良好的閱讀習慣。課后，學生可以根據教師教授的閱讀方法應用于課外閱讀上，在每篇文章中找到中心思想，由此對文章進行解剖理解，理解文章的主題。教師在教授學生閱讀方法時，要引導學生通讀文章，找出文章的關鍵語句。一般文章的關鍵語句都是在句首或者句尾，然后不斷地參透文章的思想感情，鼓勵學生寫出觀后感，加深學生對文章的理解，同時也提高了學生的語言組織能力和表達能力。

例如，在課文《釣魚的啟示》中，教師可以讓學生勾畫出文章中優美的語句和生動的詞語，找到中心詞語“道德”。那么文章是怎么引出“道德”這個詞語的呢？通過作者一件釣魚的事情。先表達作者釣到魚時的開心，到后來父親叫我放魚，我不甘的心理以及多年以后明白“道德”的重要性，這樣一步一步地對文章進行剖析，反復閱讀文章，從而得出答案。學生只有掌握了閱讀方法并長期堅持下去，才能培養出良好的閱讀習慣。

四、增強自主閱讀意識，提升閱讀能力

小學是學生進入社會階段的初期，在語文教學閱讀中，學生由于理解能力相對較弱，對文章閱讀的理解能力也較差，而在此時教師可能一個不恰當的批評，就會讓小學生的自尊心受到傷害，反而對文章閱讀產生恐懼的心理，這種心理會影響學生學習課文的積極性。當學生在課堂上閱讀時遇到不流暢或者不認識字詞的時候，教師應該先給予學生鼓勵，然后從側面糾正學生閱讀中的問題。教師還要讓學生課前多預習閱讀文章，提前查生詞，養成自主閱讀的習慣。長期閱讀形成習慣后，也無形中增強了學生自主閱讀的意識。在學生具備閱讀能力的初期，教師可以倡導學生在課外閱讀的時候自由選擇閱讀材料，以興趣為基礎，廣讀更多有意義的書籍，形成自己的思維方式和閱讀方式，提升閱讀能力。

綜合所述，閱讀教學在小學語文中是必不可少的部分，閱讀教學質量關系著學生的語言組織能力和表達能力。在教學過程中，學生應該注重課堂和課外閱讀的結合，將課堂上教師教授的閱讀方法運用到課外閱讀中，提高學生閱讀能力和閱讀水平。學生閱讀水平的提高，也是學好語文知識的體現。作為教師，在語文授教中還需要不斷地探索和積累經驗，激發學生對閱讀的深厚興趣，使學生掌握正確的閱讀方法，同時還要鼓勵學生加強課外閱讀。

參考文獻

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