將民間美術資源引入小學美術教學的應用研究

陳黎

摘要：美術課程是新時代小學課程中非?；A的一科，其存在意義不僅僅是培養小學生從小掌握對美的欣賞能力，也是在素質教育要求下推動當代小學生德智體美勞全面發展的必然選擇。而美術的教學不能僅僅只研究書本上的知識，不管是陽春白雪，還是下里巴人，都是新時代新青年需要傳承發揚下去的寶貴精神財富?；谶@樣的要求，開創性的將民間美術資源引入到小學美術課堂教學過程中就顯得尤為重要。

關鍵詞：民間資源;小學美術;教學改良

引言：民間美術資源涉及面廣，發展歷史悠久，凝結著廣大人民群眾的智慧結晶，將其引入小學教學研究，可以拓寬小學美術教學的教學資源，豐富其學習內容，引導小學美術教學工作的質量水平。這樣的創新不僅僅對小學美術教育教學事業的發展有著深遠的影響，也可以向新的一代傳播優秀民間藝術，有利于傳承優秀民間藝。故而，推動民間美術資源引入小學美術教育教學體系成為了小學美術教學改良的重中之重。

一、將民間美術資源引入小學美術教學現實意義

在民間美術整體的發展歷程中，民間美術融入了鮮明的民族特色和悠久的歷史沉淀。在小學美術教學的過程中，融合民間美術資源的部分內容可以完善小學生的基本審美觀念，使其接受多元化、多樣化的藝術熏陶，從而提高當代小學生的整體藝術水平。簡言之，引入民間美術資源對小學美術教學有著極其深遠的現實意義。

（一）有利于提高小學生的審美能力

在小學階段，小學生的各項思維能力處于最基礎的形成建立時期，是培養小學生審美觀的最佳階段。民間美術資源有著多樣化的發現特點，可以滿足不同個體對美術鑒賞的需求。在小學美術教學中引入民間美術資源可以為小學生建立多元化的美術環境，為其其塑造出系統化的審美觀念，從而切實提高小學生的整體審美能力。

（二）有利于塑造小學生正確的價值觀

民間美術大多融合了中華傳統文化，傳揚的是積極勇敢的正能量思想，包含了眾多民間手工藝人對生活的美好愿景。而小學生正處在價值觀的形成階段，不管是傳統民俗中福祿壽喜的美好愿望，手工藝品中蘊含著的忠孝仁義等中華傳統美德，都可以對小學生的思想的形成起到正面的影響作用。因此，從民間美術資源引入小學美術教學對引導小學生的整體價值觀塑造有著積極的教育意義。

（三）有利于傳承中華民族的藝術文化

民間藝術大多是中華民族發展歷程中，對勞動人民智慧結晶的深加工，在時間的打磨下，往往能夠煥發新的風采。這些民間藝術往往貼近于生活，創造過程簡單而富有趣味性，能夠吸引小學生投入學習。這樣就能極大程度上的保證那些傳統民間藝術的傳承與發展，可以說將民間藝術資源引入小學美術教學是有利于傳承中華民族傳統藝術文化的新探索。

二、民間藝術資源引入小學美術教學的階段性舉措

隨著我國教育行業將民間藝術資源引入小學美術教學的教學探索，民間藝術逐漸走入大眾眼簾，受到社會各界民眾的關注。我國的民間美術資源種類多、內容雜，不是每一種都適合搬上小學美術教學的課堂，當代小學美術教師應致力于在品類豐富的民間美術資源中進行合理的篩選抉擇。小學美術教師應在綜合考量各種民間美術資源的優劣因素之后，融合自身教學需要，選擇具有一定地域性特色的優秀民間藝術作品。只有這樣才能在美術課堂上降低教學難度，提高學生學習質量，保障小學美術課堂的有序進行。

在小學美術教學中引入民間美術資源可以分為欣賞階段、探索階段和嘗試階段三個階段：

（一）欣賞階段

任何事都不是一蹴而就的，對小學美術的教育教學改良也是如此，要想使民間美術資源真正的融入小學美術教學過程中去，首先就要使學生開始接觸民間美術資源，學會欣賞這些多種多樣的民間藝術。要知道，小學生的思維方式往往簡單直接，對美術作品有著直接的形象性表述，而老師的教學目標正是將深奧難懂的美術學科知識融入進簡單的具有趣味性的課堂學習過程中，使學生真正的掌握這樣將書本上的美術理論知識與實際上的對美術作品的賞析相結合的能力。就是說，在小學美術課堂的實踐探索上，教師首要應做的，就是為學生提供展示優秀的民間藝術作品，帶領學生進行對這些民間美術作品的深層內涵的欣賞體會。

（二）探索階段

對小學美術的教育教學工作不能僅僅的局限在課堂上的理論知識講解，還應激發學生對民間藝術的興趣愛好，培養學生投入到對民間藝術的學習探索中去。在這樣的教育教學過程中，教師應在完成課堂教學的基礎上，讓學生展示民間藝術的優秀部分，引起小學生對新鮮事物的好奇心理，促使其對民間美術資源進行課下的自主學習。在這樣的教學要求下，教師應著重培養學生的探索心理，促使學生在對民間美術資源產生興趣的前提下，自發的進行深層次的、細致的深入探索，使其對整體民間美術創作產生深刻的興趣，參與到自主體驗民間藝術的創作過程中去。

（三）嘗試階段

廣大小學美術教師在進行美術教育教學的過程中，不僅要注重在美術課堂上帶動小學生共同探索并且學會欣賞民間的美術藝術之美，并且在教學中廣大小學美術教師要讓小學生大膽嘗試民間美術的創作。在小學生對于民間美術領域的素材是有限的。因此，廣大小學美術教師應在教學中為小學生探索小學生可以接受并且可以嘗試的美術素材。例如，在小學生嘗試民間美術的同時，教師可以提供相應的民間美術用具和材料，讓小學生自己自由發揮，有利于培養小學生對民間美術的理解和認知，更好的發展民間美術。

三、結束語

綜上所述，在小學美術課堂的教育教學工作中，當代小學美術教師應做到把握時代對如今小學美術教育教學提出的新要求，合理的引入民間美術資源，引導學生積極自主的進行對民間藝術創造的嘗試與探索，從而提高當代小學生發現美、創造美的能力。教師應在課堂上引導小學生產生對民間美術的興趣，借由對民間美術作品的觀賞品析豐富其美術課堂上的教學內容，并加強學生對民間藝術的理解與熱愛，繼而提高學生的綜合審美能力。簡而言之，推動民間美術資源與小學美術教學的有序融合就是在弘揚傳統民間藝術同時提高了小學生的整體美術素養。

參考文獻

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