提高小學生對足球興趣的策略探究

張志

摘要：2015年，《中國足球改革方案》正式審議通過，該方案進一步明確了我國足球發(fā)展的“三步走”戰(zhàn)略，即近期目標——理順足球管理體系，制定足球中長期發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展中國特色足球管理模式。中期目標——中國青年足球人口數量大幅上升，職業(yè)聯賽組織和比賽水平達到亞洲一流，國家男足躋身亞洲頂級，女足重返世界一流強隊行列。長遠目標——中國成功申辦世界杯賽事，男足沖進世界杯，進入奧運會。這份方案無疑給中國足球的發(fā)展，帶來了新的機遇。而筆者所論述的題目正是如何在足球改革的時代背景下，提高小學生對足球的興趣。

關鍵詞：小學生;足球興趣;策略探究

發(fā)展“校園足球”是足球改革方案的內容之一，梁啟超先生曾說：“少年強，則國強?！敝挥屑泳o對中國青年一代的培養(yǎng)，積極提高學生的足球素養(yǎng)，才能為中國足球的未來發(fā)展提供源源不斷的生機活力。而想要實現這些目標，首先要做的是制定相應的策略，提高小學生對足球運動的興趣。

一、豐富教學媒介，利用新興技術提高學生興趣

筆者認為，目前的足球教學模式較為單一。誠然，對于體育類項目而言，運動實踐是最主要的教學形式，但這種教學形式會受到天氣等外部因素的影響，在這種情況下，教師應該利用豐富的教學媒介，在加強足球理論知識教育的同時，通過新興技術，激發(fā)學生對足球運動的興趣。例如：教師可以依托多媒體，向學生播放歷年來世界杯的精彩集錦，通過鏡頭慢放的形式，對視頻中球員的動作及行為進行解析，幫助學生理解一些足球的基本概念（如：何為全攻全守，何為籬笆戰(zhàn)術，何為反越位戰(zhàn)術等）同時，還可以利用VR技術，讓學生直觀地感受到足球賽場上的驚心動魄。欣賞足球健兒們的颯爽英姿，繼而對足球運動產生向往，然后，教師還可以讓學生觀看C羅的紀錄片電影，使學生產生偶像崇拜，從而提升小學生對足球運動的興趣。

二、采取多元化教學模式，增加足球教學趣味性

對于小學生來說，貪玩是他們的天性，因此，在培養(yǎng)學生足球興趣的過程中，教師不妨加入一些游戲元素。例如：在訓練學生的運球能力時，教師可以設計一個“運球接力”的趣味游戲，游戲內容如下：在現場畫兩條平行的線，距離20m，即起點線和終點線。學生分成2-4隊，人數相等，每隊距離2m，站在各自斷點對應的起跑線外。每個隊都把球放在頭下。比賽開始時左右腳交替運球，在斷裂點繞過小旗回球，在起跑線上交第二個同學。第二個同學會按照這個方法去做，以此類推。先完成指定回合的隊伍獲勝（1.必須采用外側腳背（或內側腳背和內側腳背）運球技術，每次運球是左右腳交替進行。2.要繞過拐點的旗幟，回球時在起跑線外交球）。

開展形式多樣的足球活動，一方面，可以幫助學生提高自己的足球素養(yǎng)，另一方面，又為學生營造了一個輕松愉悅的訓練環(huán)境，提高了學生對足球運動的興趣。

三、弘揚“校園足球”文化

筆者認為，僅僅改變訓練的手段，是無法徹底激起學生的足球熱情的，還必須發(fā)展“校園足球”文化，為學生構建一個談足球、寫足球、踢足球的校園環(huán)境。例如：教師可以讓學生在校內開設有關足球的播音專欄、稿件專欄，學習社團等。以播音專欄為例：可以依托學校先進的廣播系統，定期向全體學生播報中超聯賽及意甲、法甲聯賽的最新比賽情況（包括賽程解說和比賽結果），定期播放與足球有關的音樂等。簡而言之，就是要通過多種多樣的方式，使“足球文化”得到廣泛傳播，利用這種濃郁的足球文化氛圍，潛移默化的影響學生，使他們產生學習欲望，然后，在通過課堂上多元化的教學形式，徹底激發(fā)學生對足球的興趣。

四、完善足球評價機制，舉辦校際足球大賽

一個優(yōu)秀的運動員絕不會滿足于“紙上談兵，”所以，作為老師，我們必須嚴格要求學生，督促學生刻苦訓練，并努力抓住一切機會，為學生打造相關的實踐平臺。畢竟，只有親身實踐后，學生才能深刻地意識到自己的不足，并在今后的訓練中彌補自身短板。為了達到這個目的，教師可以邀請其他學校，定期舉辦一些校際間的足球熱身賽、友誼賽。讓學生通過一次次比賽，總結經驗和教訓，提高學生的競技意識與集體榮譽感。此外，教師還應完善足球教育的評價機制，對歷次足球賽事中表現優(yōu)異的學生進行表彰，授予他們一些榮譽稱號和獎品（如：最佳小球星、最佳守門員等）進一步激發(fā)學生對足球運動的熱情。

五、在足球教學時注重因材施教，調動每位學生的積極性

筆者認為，作為一名體育教師，如果想要激發(fā)每位學生的學習興趣，就必須將全體學生的積極性充分調動起來，而調動積極性最好的方法便是實行分層教學，因材施教。以教師的足球第一課為例：教師在給學生上第一堂足球課時，不能太過心急，要充分觀察每位學生的特點（體型特點、體能特點、性格特點），舉例來說，有的學生體型瘦小，但跑步速度極快，那便將他培養(yǎng)成速度型前鋒，而有些學生雖然個頭不高，但性格沉穩(wěn)，反應力極佳，柔韌性好，那么，那便可以將他培養(yǎng)成一名出色的守門員?？傊?，在小學階段的體育教學中，我們的教學工作應該以激發(fā)學習興趣為主，先調動每位學生的積極性，讓他們踴躍參加體育活動，并在此基礎上做到分層教學、因材施教，善于發(fā)現每位學生的長處，然后加以培養(yǎng)。

結束語：以上便是筆者對小學生如何提高對足球興趣的看法。首先，我們必須要清楚地認識到：中國足球事業(yè)的發(fā)展是一個摸著石頭過河的探索過程，所以它的道路必然是曲折的，但有一點確定無疑，足球人才的培養(yǎng)必須要從小抓起，而足球青訓的開端，必然是從培養(yǎng)學生對足球運動的興趣開始，而興趣的誕生，絕非是繆斯女神的恩賜，而是源于耐心地引導和科學的培養(yǎng)，而這也正是體育教育工作者的首要任務，也是最重要的任務之一。

參考文獻

[1]高源.新形勢下高校校園足球文化建設的思考[J]. 當代體育科技，2017，（23）

[2]劉義軍. “足改”背景下青少年階段性足球推廣的策略選擇[J].體育科技文獻通報，2018，（10）

[3]孫鵬. 論中國足球改革總體方案對我國中小學足球教學的影響[J].體育時空，2016，（14）