農(nóng)村小學(xué)德育生活化教學(xué)策略研究

摘要：德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，良好的德育教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分有利。小學(xué)階段的道德教育，對于學(xué)生正確的道德觀、人生觀、價值觀的樹立可以起到?jīng)Q定性的影響，而德育課堂生活化是德育教育的重要手段，可以在教學(xué)中獲得更好的效果。農(nóng)村生活是有自己鮮明的特色，因此在農(nóng)村小學(xué)展開道德生活化教育也是十分關(guān)鍵的。這就要求教師在德育課堂中，不僅要把道理傳授給學(xué)生，通過事例的講解，是學(xué)生們對德育的重要性有一個充分的認識，并且與現(xiàn)實生活密切結(jié)合，使學(xué)生們在德育方面達到較高的水平，本文在對德育生活化進行敘述的基礎(chǔ)上，提出了農(nóng)村小學(xué)德育生活化教學(xué)的意見和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育;生活化教學(xué)

引言

小學(xué)德育教育是整個學(xué)生階段德育教育的基礎(chǔ)，對引導(dǎo)學(xué)生健康積極發(fā)展意義重大，強有力的小學(xué)德育教學(xué)為更高一階段的德育教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段除了我們不僅要關(guān)注他們的文化課學(xué)習(xí)，還要幫提高他們的思想道德水平，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。在新課改背景下，小學(xué)德育教學(xué)必須與生活密切結(jié)合起來，以生活實際入為切入點，帶動學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，進而把農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)的效率提升上去。

一、農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)生活化的意義

（一）有利于德育教學(xué)實效性的增強

在目前實施素質(zhì)教育的背景下，德育教育的重視程度在不斷提高，教師應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)和探索教學(xué)經(jīng)驗，把新的德育教學(xué)模式創(chuàng)造出來，使得小學(xué)德育生活化教學(xué)在實際中得到很好的落實。在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)德育教學(xué)往往被局限于課堂內(nèi)，教學(xué)完全是圍繞課本展開的，因而學(xué)生只對理論上的東西有一定的了解，這不符合小學(xué)生的心智發(fā)展特點。德育生活化教學(xué)從現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學(xué)生對思想道德有一個切身的感悟和認識，更符合小學(xué)生的心智特點，大大提升了德育教學(xué)的時效性，有利于小學(xué)生綜合道德素質(zhì)的提高。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

小學(xué)德育教育開展的主要目的是幫助學(xué)生塑造良好的品格，陶冶他們高尚的情操，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的發(fā)展特點出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育與生活的聯(lián)系非常緊密，社會中很多現(xiàn)象都與德育有一定的聯(lián)系，在小學(xué)德育教學(xué)中開展生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生帶領(lǐng)到特定的生活環(huán)境和社會環(huán)境中，讓學(xué)生在具體的情景中感受和體會人文精神。

（三）有利于小學(xué)生的幸福成長

道德對生活產(chǎn)生影響主要體現(xiàn)在兩個方面，首先可以對生活的秩序起到維持的作用，道德的力量是隱性的，可以把不同的秩序、規(guī)則構(gòu)建出來，進而對人們在生活中的行為進行規(guī)范，并可以對人與人之間的生活中的關(guān)系進行調(diào)整，保證社會生活規(guī)范有序的運行。另外，道德在人們的精神生活中處于至關(guān)緊要的地位，如果一個人在生活中能夠按照道德規(guī)范管理自己的行為，在精神上就會充滿滿足感。道德的存有利于人們更加幸福地生活。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，我們開展德育教學(xué)，不僅僅有利于他們在學(xué)校、家庭和社會更好的生活，也有利于他們健康的成長，而且在成長過程中充滿幸福感。

三、農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實施策略

（一）結(jié)合家庭生活，激發(fā)學(xué)生積極參與

首先，德育要與家庭生活緊密結(jié)合，才能能讓小學(xué)生主動思考，進而把自己的思想認識提高上來。家庭生活貫穿了每個人的一生，因此借助家庭的力量培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品質(zhì)的重要保障。要讓學(xué)生在家庭生活中，把自己的自主意識和家庭責(zé)任感樹立起來。讓他們學(xué)會以感恩，讓親情成為小學(xué)生思想品德發(fā)展的內(nèi)動力。例如在《家人的愛》一課的教學(xué)中，教師邀請家長積極參與德育教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在家里代替“父母”的角色，做一些日常生活中的小事和力所能及的農(nóng)活，如買菜、做飯、洗碗、洗衣服、播種、除草、施肥等，讓他們對父母的辛勤勞動有一個切身的體會，體味父母勞動的辛苦，通過家校之間密切的合作，促進孩子對父母的感情，從小培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感。

（二）結(jié)合學(xué)校生活，實施有針對性的德育教育

學(xué)校是小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場所，其在校的表現(xiàn)與行為也代表著自身的道德修養(yǎng)水平。學(xué)校要針對農(nóng)村的校園生活實際，對校學(xué)生開展有針對性的德育教育。班級和校園文化活動是校園德育教育的重要載體。班級活動主要包括了文體、學(xué)習(xí)和管理活動。對于班級的學(xué)習(xí)和文體活動來說，教師要從各自學(xué)科的特點處罰，從中找到與德育相關(guān)的內(nèi)容，把德育教育滲透到學(xué)生的班級學(xué)習(xí)和校園生活之中，對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如教師在講《健康文明的休閑生活》這節(jié)課時，了解社會中有各種各樣的休閑娛樂活動，還可以讓學(xué)生對亂扔垃圾、闖紅燈等違反社會公德的行為進行批判，或者讓到旅游景點調(diào)查又臟又亂的原因，并讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行交流討論，加深對社會主義精神文明的理解，讓學(xué)生感受生活不能缺少文明，進而把學(xué)生的道德素質(zhì)提升上去。

（三）結(jié)合社會生活，開展實踐活動

德育教育在于提高學(xué)生的道德品質(zhì)，以及讓他們參與道德實踐，在生活實際中化德為行，將內(nèi)在思想落實到實際的行動之中。社會生活中的德育素材是十分豐富的，學(xué)校鼓勵學(xué)生走出課堂，參加社會實踐，拓展自己的視野，通過道德實踐進一步鞏固與內(nèi)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如在《告別貧困奔小康》一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生積極參加社會公益活動，比如服務(wù)農(nóng)村孤寡老人，參與精準(zhǔn)扶貧活動，通過參加社會實踐，讓學(xué)生體會幫助他人的快樂，進而把良好的社會意識樹立起來，提高自身思想道德水平。

（四）結(jié)合鄉(xiāng)土生活，強化德育校本課程教學(xué)

在農(nóng)村環(huán)境下，我們必須把鄉(xiāng)土化的教材融入到德育教學(xué)過程中加，這可以讓農(nóng)村小學(xué)生的德育教學(xué)充滿感情和人情味，特別是要充分利用農(nóng)村的風(fēng)土民情，并密切結(jié)合德育課程展開教學(xué)活動，不僅可以把學(xué)生的參與德育教學(xué)的積極性激發(fā)出來，而且還能那學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的價值觀樹立起來，從而把學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)出來。

總結(jié)

綜上所述，我們要實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)的生活化，就必須做到立足與扎根生活，并實現(xiàn)德育教育為生活服務(wù)。我們每一個教育工作者，要都要在小學(xué)德育教學(xué)中與生活密切結(jié)合，將生活化的德育運用于小學(xué)生身上，引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生健康快樂的成長。

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作者簡介：姓名：覃妍，出生年月：1985.10性別?：女，籍貫：廣東云浮，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱：英語一級教師，研究方向：教育教學(xué)，班級管理等，郵編：257325，單位：云浮市云安區(qū)都楊鎮(zhèn)洚水思源小學(xué)