新時代思想政治理論課中的文化自信培育探究

摘要：文化自信的樹立對思想政治教育發揮著重要的作用，將文化自信作為思想政治教育價值實現的精神支持，思想政治教育必須保證文化的正確性。本文試以文化自信的內涵意義與高校思想政治教育的關聯為前提，提出高校思想政治教育中文化自信培養存在的不足，并對這些不足加以思考，提出可行性的辦法。

關鍵詞：文化自信;思想政治教育;創新;路徑

一、文化自信的內涵

文化是國家或民族在發展歷史中，能夠被傳承的歷史地理、風土人情、傳統習俗、行為規范、思維方式、價值觀念等，是一種能夠被普遍接受、認可的，能夠互相進行交流的意識形態。文化是一個民族的精神支撐，是一個民族對自身歷史的認知和對現實的感受，是精神上的行為準則，同時文化也承載著本民族主流價值取向。文化是一個地區以及國家的民眾蔚然成風的思想觀以及行為方式的統稱，是本民族與其他民族間互相區別的特有標識。

“文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。”習近平總書記在十九大報告中提出：“中國特色社會主義文化是激勵全黨全國各族人民奮勇前進的強大精神力量”。他指出，“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。”文化自信的本質是強烈的心理認同、堅定的信念和正確的文化心態。就個人而言，文化自信是個人積極的態度，充分肯定了國家和民族文化。

在新時代背景下，文化自信就是對中國特色社會主義文化的高度自信。中國特色社會主義文化不是某一個單一文化，而是優秀傳統文化、紅色革命文化和社會主義先進文化的結合。習近平總書記在“七一”重要講話中說到：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”將傳統文化、革命文化與社會主義先進文化作為文化自信的基本內涵。

思想政治教育在“育人”過程中既離不開國家延綿發展的歷史文化，也離不了黨的理想信念的精神支撐，思想政治教育必須具備一定的文化視野，這樣才能有序推進教育工作。所以，思想政治教育實踐活動中離不開文化的載體，離不開文化自信的樹立。

二、新時代及其對思政課文化自信培育功能的挑戰

新世紀以來，我們生活各方面都發生巨大變化，十九大報告提出中國特色社會主義進入新時代。在高校思政課教學中，新的教學主體、教學客體、教學方法和手段為思政課教學帶來巨大挑戰。

（1）新的教師結構的挑戰。教師作為學生的引路人，是影響思政課教學質量的關鍵。新時代，80后、90后青年教師也加入到思政課教師隊伍中，他們生活在中西方多元文化影響中，學習在高校大規模擴招背景下，部分青年教師缺乏政治信仰堅定性，對馬克思主義理論并非“真信與真教”，不能客觀正確地分析中國國情，部分教師這種“不真信”言行會在潛移默化中影響學生世界觀、人生觀和價值觀形成，并為學生文化自信構建帶來巨大挑戰。

（2）新的教學對象的挑戰。新時代，作為成長在改革開放紅利中的新一代00后已步入校園，他們的文化自覺和文化自信建構過程多數受到以享樂主義、個人主義和消費主義等為特征的西方自由主義思潮影響，不少學生世界觀、人生觀和價值觀存在著不同程度的偏頗。一些大學生對主流文化認同不夠，導致馬克思主義經典文化認知不足、中國革命文化遺忘、社會主義先進文化了解不深、中國優秀傳統文化淡化等現象;一些大學生對西方外來文化盲目認同，不善甄別，全盤接納導致信仰缺失、崇洋媚外等現象。同時，部分機構、學校對思政課的重視僅僅掛在嘴上并未落實實踐，使得學生對思政課重視程度不夠，這又加大了以思政課為平臺構建大學生文化自信的難度。

三、新時代高校思政課文化自信培育的實踐路徑

面對新時代為高校思政課文化自信培育提出的挑戰，我們需要從提高教育主體素質、加強教學過程改革等方面保障大學生堅守中華文化，正確對待外來文化，面向未來對中華文化進行創造性轉化和創新性發展。

（1）提高教師人文素質。高校是思政課教師成長的平臺，高校要通過提高福利待遇、提供學習機會等方式加強對思政課教師的關懷，使思政課教師建立起職業使命感、自豪感。思政課教師要不斷加強自身的理論素養和人文素質，樹立堅定的共產主義信仰，保持家國情懷，在大是大非面前保持政治清醒，嚴于律己，完善人格魅力，通過言傳身教的方式引導學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，建立起高度的文化自知、文化自覺、文化自信。

（2）豐富教學內容。新時代，思政課的教學內容要包含日新月異的世情、國情和黨情。在思政課堂中，教師要講好馬克思主義經典文化，講好以自強不息、和而不同、民惟邦本等為精髓的中華優秀傳統文化，講好包含紅船精神、長征精神、抗戰精神等內容的社會主義革命文化，講好社會主義先進文化，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課教學中。同時，要引導學生正確面對外來文化，做到取其精華、棄其糟粕，自覺抵制西方腐朽思想的侵蝕。

（3）創新教學方法與手段。隨著無線網絡的普及，手機功能越來越多樣，各種學習App層出不窮，使新時代思政課開展方式日益多樣化，文化自信融入思政課的渠道也日益增多。在向大學生進行文化自信教育時，除了通過傳統的課堂講授，還可以通過藍墨云班課、學習通等手機移動端與學生進行線上、線下交流與討論，也可以通過慕課、視頻開放課程等教學方式對學生進行思想文化教育。在教學過程中要注重理論灌輸和知識啟發相結合，引導學生發現、分析、解決問題，在不斷啟發中幫助學生增強政治敏銳性和鑒別力，構建文化自信。

參考文獻

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作者簡介：

姓名：覃玉婷，單位：成都雙流武警警官學院政治工作系，研究方向：政治理論