自卑與自得

北山

文題呈現

閱讀下面的材料，按要求作文。

人生猶如攀登臺階，無論在哪一層臺階，階下總有人在仰望你，階上也有人在俯視你。有人認為，抬頭自卑，低頭自得，唯有平視，才能看到真正的自己。也有人認為，抬頭不自卑，低頭不自得，才是從容淡定的自己。還有人認為……

對此，你有怎樣的體驗和思考？根據上述材料，寫一篇文章，談談你的看法。

要求：①立意自定，角度自選，題目自擬;②明確文體，不得寫成詩歌;③不得抄襲，不要套作;④不少于800字。

思路點撥

這是一篇典型的任務驅動型材料作文，任務明確，需要開篇亮明自己的觀點。材料情境清晰，立足對人生的思考，并給出了自卑和自得的兩種情形，強調了對任務完成過程中的思辨表達，難度適中。文章可寫空間寬泛，但需要對自己的觀點進行概念界定，以便深度議論的完成。

材料以臺階為喻，形象地說明了人生的處境。由此給出了兩類人的看法：第一類人強調平視自己，才能真正認識自己;第二類人認為不卑不亢，方能從容淡定。此外用省略號提示同學們，還可以有其他的見解，言之有理即可。作文要求明確，談體驗和思考，文體首選議論文，文筆上佳的同學可以選擇議論性散文。

如果支持第一類人的看法，寫作時，需要有思辨性，最好將自卑和自得的兩種情形進行鮮明的對比，這樣才能層進到平視的難能可貴。如果堅持第二類人的看法，寫作時，要突出從容淡定的可貴，尋求發現自我價值的方法。論證方法可以多樣化，讓文章更具議論特色。

佳作一

在平衡中昂首前進

◎杜馨夢

電影《無問西東》中，梅老師曾這樣定義真實：“你看到什么，聽到什么，做什么，和誰在一起，有一種，從心靈深處，滿溢出來的不懊悔，也不羞恥的平和與喜悅。”人與人方能構成人類社會，想要單獨地將自己割裂開，隱逸山林，無異于作繭自縛。但是如果一味地關注他人，又會失去了自我。因此我認為，我們應當在自我與他人之間尋得一個平衡，抬頭不自卑，低頭不自得，在平衡中昂首前進。

尋求的平衡其實是一種妥協與讓步的智慧。漫漫人生路，總有人走得快于你，也有人落后于你，或者與你同行一程。執著地追趕或一味向后看，會讓人或溺于焦慮或溺于自滿，很難看到前方的道路和四周的風景。巴爾扎克說：“自滿、自高自大和輕信是人生的三大暗礁。”學會在他人與自身間尋求平衡，我們才能在人生旅途的攀登過程中，既不迷失自我，又擁有前進的動力。

理性能讓我們尋求到真正的平衡。達·芬奇說：“認識自己無往不利。”老子亦留下“知人者智，自知者明”的箴言。理性認識自己能夠幫助我們找準更上一層樓的突破口，也能夠讓我們在面臨各種人生選擇時，更為精準地做出判斷。那么我們又該如何做到理性認識自己呢？首先，我們可用曾參“吾日三省吾身”的辦法，在不斷自我懷疑、自我反省、自我糾正中，實現自我認知的提升。其次，我們可以借助他人的評價，理性傾聽來自他人的真誠評價，這更有助于化解我們“只緣身在此山中”的困惑和迷惘。

抬頭不自卑、低頭不自得是自信與自足的表現，是把握分寸的智慧。富蘭克林年輕時曾去拜訪一位長者，卻在進門時被比自己矮了些許的門框撞得齜牙咧嘴。長輩笑著對他說：“如果不是心高氣傲，始終昂著高貴的頭顱目中無人，又怎么會沒有注意到低矮的門框，而被狠狠地撞了一下呢？”低頭需要謙卑，抬頭則需要勇氣。生活中常常出現這樣的選擇：是抬頭接受失落與差距，還是低頭尋求自在？這需要我們擺正姿態，確立正確的價值觀和世界觀。因為在低頭與抬頭之間，就是人與人的差別，是人生道路的轉折。把握抬頭與低頭的分寸，才有機會成為一個的智者。

自我與他人是矛盾的兩個方面，執著于任何一個方面都不會走向成功，以平和的眼光看待自我與他人，尋求其中的平衡，才能在漫漫人生中獲得一份份喜悅，讓我們行得更穩，走得更遠。

【作者系江蘇省張家港市常青藤實驗學校學生，指導老師：李明智】

點評

標題一目了然，讓讀者迅速了解了作者的觀點。開篇借電影臺詞，用簡約的語言闡明了本文的中心論點，緊扣作文材料。繼而挖掘尋求平衡的本質，以巴爾扎克的話指明了妥協和讓步的智慧。接著從理性的角度，分析認識自己和傾聽他人建議的具體做法，讓觀點更具操作性。然后用富蘭克林的事例，拓展議論的空間，引發了讀者的思考。結尾呼應開頭，首尾圓合，結構嚴謹。

佳作二

高山低谷，皆須一觀

◎馮凌蕓

抬頭，見高山巍峨，而自慚形穢;低頭，見谷地低矮，而沾沾自喜。因而有人認為：抬頭自卑，低頭自得，唯有平視才能看到真正的自己，可事實真就如此嗎？在我看來，抬頭不自卑，低頭不自得，才是從容淡定的自己。

認為只有平視才能看到真正的自己，而害怕仰視與俯視，這顯然是一種自欺欺人的行為。生活在當下這個日新月異、飛速發展的社會，閉門造車那一套是完全行不通的。當我們將雙目遮起，不關注他人的發展狀況時，我們就儼然變成了井底之蛙，將自己的視野限制在了狹小的一方天地之中。

而與平視相比，抬頭仰視則能給我們帶來目標和動力。正如法捷耶夫所言：“青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發出強烈的光輝。”當我們向上仰視時，我們能夠看見那些比我們更加優秀的人，以他們為范例，可以激勵、鞭策我們向前走得更遠。東漢班超曾經棄筆而嘆道：“大丈夫無它志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆硯間乎？”當時在旁邊抄書的人紛紛嘲笑他。可誰知，而后班超以三十六人縱橫西域，在艱險之境仍能當機立斷，百戰不殆，書寫了傳奇的一生，創造了中國一代歷史名將的西域神話，維護了西域的和平。由此足見，仰視如同人生階梯上方伸下來的一根繩索，幫助我們向階梯的頂端攀爬。

另一方面，低頭俯視能給我們帶來鼓勵和信心。俯視他人，并不意味著我們要對他人采取蔑視的態度，而是應在觀察他人的基礎上學會自我表揚，自我欣賞。但切不可因為自身的成功而沾沾自喜，得意忘形。觀察他人的同時，我們還可以從他人的失敗中汲取經驗教訓，從而避免自己犯下同樣的錯誤。張方宇在《單獨中的洞見Ⅱ》一書中曾這樣寫道：“仰視需要勇氣，俯視需要底氣。唯有自己會飛翔者，才可向下俯視而不至于眩暈。即便在低處，人也要學會俯視。俯視帶來自身的輕盈，從而使人高升。”唯有俯仰結合，才能使我們的努力奮斗更具有針對性和指向性。

至于心態，只要我們能夠把握好度，在仰視時不妄自菲薄，自輕自賤;在俯視時不驕傲自滿，狂妄自大，一樣能在抬頭與低頭之間保持良好的心態。

要敢于抬頭仰視，也要敢于低頭俯視，不拘泥于自己的一方天地，方能在人生之路上走得更穩更遠。高山與低谷，你皆須一觀。

【作者系江蘇省張家港市常青藤實驗學校學生，指導老師：李明智】

點評

標題點明了作者的觀點，立意明確。開篇轉述材料，引出自己的看法，平實的開頭奠定了全文的語言基調。第二段圍繞觀點進行了精要議論，使讀者對觀點的理解更加透徹。文章重心部分一分為二，先談仰視可以給我們帶來目標和動力，以法捷耶夫和班超為例，詳細論述了榜樣的激勵作用。之后以張方宇書中的話為例，闡述了俯視可以帶來鼓勵和信心。結尾語言精練，在總結全文中，再次明晰了主旨。