巧手點得金玉來

王學華

所謂“點題”，就是在恰當的地方用精要的語句點示文章的題旨，暗示全文的脈絡層次，這種用于點題的語句，我們稱其為“點題之筆”。這種點題之筆，就是文章中所說的“文眼”，是整篇文章精神的“團聚處”。高考作文要非常重視點題之筆，點題，是獲取保險分的“奠基石”;點題，獲取高分的妙招;點題，是挽救離題文的“救命草”。

那么，在議論文寫作中，我們應該如何去點題呢？

一、標題點題

一篇作文，首先躍入眼簾的是標題。古人云：“題者，額也;目者，眼也。”也就是說，題目是一篇文章的前額和眼睛。一個好的題目，無疑是一雙靚麗的眼睛，讓人看到文章的題旨。所謂標題點題，就是在文章的標題中嵌入體現話題或觀點的字眼，使讀者一目了然，明確文章的中心主旨。在2020年高考滿分作文中，我們可以看到大量在標題點題的文章，這樣的文章一看標題，即可知文章中心主旨。如《功成必有我，青春莫彷徨》（北京卷）《中國面孔，共筑中國》（天津卷）《學會思考，不盲從》（江蘇卷）《正視落差，瞄定方向》（浙江卷）《品鮑叔行為，學鮑叔精神》（全國Ⅰ卷）《攜手同一世界，共創美好未來》（全國Ⅱ卷）《忠言之鏡，照你我前行》（全國Ⅲ卷）《全民齊防疫，天涯若比鄰》（全國新高考Ⅰ卷），等等，這些文章的標題都很好地體現了文章的觀點，緊扣材料的中心，標題嵌入觀點，奪人耳目。

二、開頭點題

就是通常所說的開門見山，直擊主旨。指的是在文章開端一起筆就直截了當地、鮮明地擺出自己的觀點或描述表現對象。這種開頭方法干脆利落，入題快捷，直截了當，能讓人一下子抓住事物本身。如果你在高考作文中選擇寫議論文，你不妨“開門見山”，直接切入話題，亮明觀點，單刀直入，讓急于知道你的文章是否符合題意的閱卷老師一目了然。如佳作《理智對待落差》的開頭：

生活在這個大千世界中，我們每個人都會有對自己的定位和對未來美好的期望。然而，家庭和社會可能讓我們的定位發生偏移。面對這些錯位而致的落差，我們應該理智對待。只有這樣，我們才能肩負好時代賦予我們的責任。

開篇單刀直入，開門見山，明快有力，簡潔而凝練地提出“我們應該要理智對待落差”的觀點，既切合文題，又揭示論點，并為下文的進一步展開張本。

三、結尾點題

結尾，即文章的最后部分，一般指最后一個自然段。俗話說：“編筐編簍，全在收口。”文章的結尾同開頭一樣，是文章結構的有機組成部分，是其內容發展的自然結果。好的開頭能起到先聲奪人的效果，吸引讀者的目光，贏得好感，好的結尾同樣能在“最后一響”時再次感動讀者。結尾點題主要有以下幾種：

1.照應開頭，呼應前文。結尾照應文題，或照應開頭，前后呼應，血脈貫通，結構圓合。如佳作《民族復興背后的“青年面孔”》就采用了結尾照應開頭的寫法：

開頭：

提到“中國面孔”，有人會想到憂國憂民、心懷家國的杜甫，有人會想到造福人類、弘揚中醫藥學的屠呦呦，還有人會想到扎根敦煌、不畏艱苦的樊錦詩……那么，朋友們，你的答案會是什么？我的答案是2020年春天的“青年面孔”。他們是新時代“中國面孔”的杰出代表，是實現民族復興的先鋒力量！

結尾：

勇毅、創新、擔當，這就是當今的“青年面孔”，這就是充滿朝氣的新時代的“中國面孔”！

文章前后都以“青年面孔”“中國面孔”入句，表達了對“青年面孔”“中國面孔”的深刻思考，首尾呼應，中心突出，形成結構上的對稱美，顯得整齊，給人以清晰深刻的印象。

2.畫龍點睛，總結升華。這種結尾是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用凝練簡潔的語句歸納總結，以便對前面的觀點、態度、主張和主旨再一次進行重申，畫龍點睛，揭示中心，點明文章主旨，起到卒章顯志的作用。如佳作《擁抱落差，期望如初》的結尾：

落差象征著家人的關懷，錯位暗含了社會的關懷。我們擁抱它們，是對這些善意的感激。我們執起父母的雙手，向社會躬身感謝，但我們也有自己的人生期望。我們不是辛波斯卡說的“行走于地面的鷹隼”，我們應當奔赴自己的天空。世間萬象，變動不局。我們懷著各自的期望，擁抱與家庭、社會的落差。

這個結尾，寥寥數語，就對全文進行了總結，再一次闡明擁抱落差的觀點，點明題旨，收尾自然而圓滿。

3.闡明道理，揭示主旨。一般性的議論文總是在前面分析問題的基礎上最后闡明道理，揭示主旨。如佳作《藏在轉折背后的》的結尾：

轉折是人類與命運的抗爭，是人類影響事物發展進程的代名詞。轉折不是意外，只是披著意外的外殼。而那藏在轉折背后的，是我們看不到的智慧與汗水。

這個結尾主要是圍繞“意想不到的轉折”闡明道理、揭示主旨的。“轉折不是意外，只是披著意外的外殼。而那藏在轉折背后的，是我們看不到的智慧與汗水”，語句雄辯而富有哲理，給人以啟迪，讓人感受到作者思想的深刻。

四、中間醒目處點題

首尾點題固然很重要，但我們也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關鍵處、醒目處適當地來上幾個點題的詞語和句子，往往可起到提綱挈領、突出主旨的作用。

1.運用主旨句點題。這些主旨句可以領起全段，也可以用獨立成段的形式表達。例如佳作《織成一張新時代的偉大“天網”》，在文章中間的主體部分采用了三個主旨句——“織成一張新時代的偉大‘天網，需要每個人的努力”“織成一張新時代的偉大‘天網，需要榜樣發揮力量”“織成一張新時代的偉大‘天網，需要團結一致的精神”點題，收到了題義凸顯、引領全篇、脈絡清晰、層次分明的效果。又如佳作《大有大無鮑叔》，也在文章的中間主體部分采用了三個主旨句——“慧眼識才，屈己讓賢”“百川歸海，有容乃大”“千仞峰起，無欲則剛”，高度概述了鮑叔“大慧”“大容”“大無”的性格特點，顯示出他的高風亮節，使得題旨非常明確，層次非常清晰。再如佳作《回顧歷史，審視當下》一文，在文章的中間主體部分采用了三個主旨句——“鮑叔，慧眼識人，有明辨賢才的能力”“鮑叔，寬以待人，有容人之量”“鮑叔，有先國之急、以國為重的大局觀”，三個主旨句，凸顯鮑叔的三個性格特點，非常鮮明醒目。

2.運用小標題點題。使用小標題點題，既能彰顯文意，又使得文章結構清晰，讓人一目了然。例如佳作《如此美美與共，方能天下大同》采用了“美美與共，成胸懷之美”“美美與共，成責任之美”“美美與共，成合作之美”，三個小標題，結合具體事例進行分析，從不同的層面揭示出美美與共的必要性和重要性，體現了作者對中國與世界的關系的深刻思考，既有力地詮釋了話題，點明了題旨，又引領下文，綱舉目張，一箭雙雕。

3.運用關鍵詞、關鍵句點題。議論文中，敘例前可用關鍵詞顯示;敘述完事例論據后，又可緊扣話題運用一些關鍵詞、關鍵句進行適當的分析議論，這樣，既能避免出現羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫龍點睛、突出中心的作用。如佳作《海納百川，有容乃大》一文的第二段：

《尚書》中說：“有容，德乃大。”誠哉斯言！包容是通往成功的必由之路。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，輔佐公子糾的管仲帶兵阻擊小白，還用箭射中小白的衣帶鉤，小白裝死才得以逃脫。后來小白繼位，史稱齊桓公。他寬宏大量，將前仇舊恨一筆勾銷，聽從鮑叔的建議任用管仲為相，使得管仲深受感動，從此盡心盡力輔助齊桓公，使其成了“春秋五霸”之首。如果齊桓公執意要報一箭之仇，下令殺掉治國之才管仲，那么歷史可能要被改寫。可見，包容是一種強大的力量，它具有強大的感召力，能將人們緊緊地聯系在一起，能使人們團結一致，向共同的目標前進。正所謂“宰相肚里能撐船”，齊桓公這種“海納百川，有容乃大”的品質，值得我們學習。

從上例我們可以看到，作者在敘例前后，對“寬容”“包容”等關鍵詞、關鍵句在突出位置都加以揭示。特別是敘例之后的議例，即分析論據部分，對標題和主題反復扣點，這樣就凸顯了題旨，強化了觀點的表達，給人印象極其深刻。