基于“直播+”的Moodle智能化網課平臺設計

方曉

（廈門軟件職業技術學院 福建省廈門市 510900）

1 網課直播現狀

對于教師來說，網課可謂是一個嚴峻的挑戰，是對教師信息素養的一次大考。困難不在于教學內容方面，而是教學手段，教學工具。時間短任務重，一時間去哪里尋找合適的教學平臺成了當前最大的難題。

1.1 平臺現狀

各類課程教育平臺也看中時機紛紛將自己的平臺上線網課直播功能。但是各平臺都有自己的特色也有自己的不足。目前，使用頻率較高的幾大平臺有：騰訊課堂、QQ 群課堂、課堂派、騰訊會議、微助教、超星學習通、雨課堂、釘釘等。

比如騰訊課堂平臺，功能比較齊全。學生加入課程很方便，通過二維碼或者鏈接直接進入課堂。騰訊課堂的操作界面很簡單，上課方式只有四種：分享屏幕，PPT，播放視頻，攝像頭。即所有教師上課最常用的4 種方法，既能在電腦上操作，演示ppt 也能板書，看視頻。還配有錄屏，考勤，答題，畫筆，評論等基本功能，上課所需的功能基本都有，可謂是基本功能的精簡版。但是，在上課互動方面，文件共享方面，評課功能方面較欠缺。

再者，QQ 群課堂，除了基本上課功能外，在師生語言互動方面設置三種模式：自由模式，主持模式，麥序模式，為學生發言互動提供較強的功能支持。同時，學生的屏幕分享，多屏分享也是QQ 群課堂的亮點。但是其在錄課，備課資料，學習數據記載方面存在欠缺。

1.2 上課現狀

據一份關于網課上課效果的問卷調查數據表明，喜歡網課和不喜歡網課的學生分別占比13%，9%，覺得無所謂的學生占到70%以上。認為網課上課效果很好的占比17%左右，效果很差的占比7%，認為一般的占到40%左右。在網課中最反感的事情是多平臺混合操作困難的占到42%，掉線卡頓的占比31%，無法互動的占24%。上課常用的工具設備一般是兩種以上，手機+電腦或者手機+平板，一個用于上課一個與老師通信。所有課程共計使用的學習平臺個數統計，在3 個以上的占96%。上課狀態調研中，學生一邊上課一邊玩游戲，一邊上課一邊玩手機的在73%以上。能集中精力一直認真聽課的學生只占7%，絕大多數學生是常常管不住自己，經常走神，上網溜號或做其他事情。在學習內容方面，除了網課和網上作業，不做其他學習的超過82%，極少數學生能自主利用平臺拓展學習。認為網課優于傳統課堂的地方有時間地點自由，可以回看，筆記可以截圖保存等。認為網課不足的方面主要有缺乏師生面對面交流體驗，缺少督促學習氛圍低下，學習拖沓，不能自律。

2 直播網課平臺需求功能分析

通過以上數據可知，智能化網課平臺的功能建設是保證上課質量的關鍵因素。平臺不僅需要讓學生有更好的上課體驗，吸引學生專注學習，還要能對學生學習狀態進行約束，掌握學生日常學習數據，方便教師遠程督促?，F將平臺功能按照課前，課中，課后三大環節進行功能的需求分析。

圖1

圖2

圖3

圖4

2.1 課前功能

比較了多個教學平臺，發現在課前備課功能方面普遍存在欠缺。教學平臺應具備豐富的課程資源，擁有海量正規出版社教材電子書，配套課件，教學微課視頻，以及課程相關參考資料等資源。思維導圖能讓課程教學更具條理。此外教學平臺還應集成快速的PPT 制作和能簡單上手的微課錄制的功能。

2.2 課中功能

在課堂教學互動方面，平臺應具備正常教學實踐功能，包括：簽到考勤，收發文件，提問搶答，師生共享屏幕，課堂表現記錄，教學互動，發言討論區域。增加直播方面的功能，課程教學能同屏直播，同時對直播進行錄制，并提供后期剪輯的功能。教學過程掌握實時的教學數據，能讓教師深入把握學生學習狀況。

2.3 課后功能

在課后評教功能方面，作業布置，提交和評教功能必不可少。作業智能評審，批閱功能能減輕教師工作量。在線小測，在線考試以及自動評卷功能為在線教學考核提供便捷。

3 功能模塊設計

如圖1所示，該平臺由三大子系統構成：資源整合子系統、直播錄課子系統和作業評審子系統。

3.1 資源整合子系統

該子系統主要功能模塊有：快速獲取課程資源模塊，包括：電子書，課件，微課，閱讀資料。繪制思維導圖模塊，能幫教師快速理清教學思路。PPT 制作模塊，能提供海量PPT 模板，依據資源快速制作PPT 課件。微課錄制模塊，能快速將教師PPT 套用微課模板，達到簡單制作微課的目的。如圖2所示。

3.1.1 課程資源模塊具備的主要功能

（1）資源搜索：海量獲取網絡中電子書資源，課件資源，微課資源，閱讀資料資源。

（2）智能整合：按關鍵詞多渠道整合課程資源，實現信息智能抓取。

（3）資源推薦：依據用戶閱讀，使用資源的習慣，精準推薦可使用的資源信息。

3.1.2 思維導圖模塊具備的主要功能

（1）快速思維導圖：根據文本，自動生成思維導圖。

（2）常用導圖模板：提供全面的思維導圖模板。

（3）個性化導圖：繪制個性化思維導圖。

3.1.3 PPT 制作模塊具備的主要功能

（1）快速制作課件：依據文本資源，快速形成課程PPT。

（2）常用PPT 模板：海量獲取網絡精美PPT 模板。

（3）智能PPT 制作：能依據智能整合的課程資源，自動編排PPT 課件內容。

3.1.4 微課錄制模塊具備的主要功能

（1）快速制作微課：依據微課資源，快速剪輯微課，實現極易上手在視頻拼接功能。

（2）常用微課模板：提供時下常用的微課精美模板。

（3）智能微課制作：實現課程內容智能匹配，自動抓取資源進行微課視頻編輯。

3.2 直播錄課子系統

該子系統主要功能模塊有：課程互動模塊，包括課堂的簽到考勤，收發文件，提問搶答，共享屏幕，課堂表現，教學互動，發言討論功能。直播錄制模塊，實現課程邊直播邊錄制，并且兼具后期剪輯制作課程視頻的功能。學習數據分析模塊，能記錄學生課堂表現或觀看錄課視頻的學習數據形成班級學習報表展示。如圖3所示。

3.2.1 課程互動模塊具備的主要功能

（1）簽到考勤：能支持多種模式簽到。數字考勤，GPS 考勤，二維碼動態考勤等。

（2）收發文件：常規的文件接受，發送功能。

（3）提問搶答：設置電腦端和手機端兩種強答模式，直播時支持開麥搶答模式。

（4）共享屏幕：提供教師界面共享功能，直播時能與移動端同屏。

（5）課堂表現：以提問，搶答，話題討論參與度設置課堂獎勵機制，記錄課堂表現。

3.2.2 直播錄制模塊具備的主要功能

（1）課程錄制：實現課程的邊上邊錄功能。

（2）編輯制作：對錄制的視頻能進行實時剪輯，編排，配音，添加字幕。

3.2.3 學習數據模塊具備的主要功能

（1）資源學習數據：記錄每個學生教程觀看，課件學習，課外資料閱讀等數據。

（2）課程互動數據：記錄課堂參與話題討論的關鍵詞，高頻詞，學生參與度等數據。

（3）數據報表展示：針對所選數據，以報表形式展示。

3.3 作業評審子系統

該子系統主要功能模塊有：作業評閱模塊，包括作業發布功能，作業催收功能和智能批閱功能。課程評教模塊，包括教師評價，學生評價，課程評價等功能。小測考試模塊，包括章節小測，期末考試，自動閱卷等功能。如圖4所示。

3.3.1 作業評閱模塊具備的主要功能

（1）重復率查對：對提交的作業文檔進行樣本匹對，計算作業樣本相似度，重復率。

（2）內容識別：實現多種文檔格式的內容轉換，作業內容關鍵詞抓取，智能識別。

（3）智能評定：依照答案得分點匹配作業關鍵詞組，運用算法實現智能評閱。

3.3.2 課程評教模塊具備的主要功能

（1）教師評價：依照評價因子，實現實時在在線多人評價分值計算。

（2）學生評價：依照評價因子，多緯度計算學生課程學習分值。

3.3.3 小測考試模塊具備的主要功能

（1）智能組題：依據考核知識點，實現題庫知識點智能識別。

（2）在線答卷：多人多地點同時在線考試，并存儲試卷數據。

（3）智能批閱：實現試卷內容智能識別，依據得分點自動批閱，計算成績。

4 結束語

通過本研究，解決了教師在直播課程中多平臺交叉混用的局面，將線上線下教學有機的結合起來。該智能化網課平臺能滿足教師日常課堂教學，以及隨時發生的應急線上教學。在平臺設計中，課程資源整合和作業批閱環節突出了智能化的應用，未來還將與AI、機器學習結合起來，進一步實現平臺功能優化。