培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的途徑

浙江省永康市城西小學(xué) 范愛(ài)莉

數(shù)學(xué)審題能力關(guān)乎學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)與核心的領(lǐng)悟，良好的審題能力有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生審題能力的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合多種方法，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地審題。

一、根據(jù)教材內(nèi)容建立學(xué)生的審題思維

人們做任何一件事都需要思維的支撐，學(xué)生做題和理解題目意思則需要審題思維的依托，良好的審題思維能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展和思維發(fā)展，而建立良好的審題思維需要根據(jù)所用教材來(lái)實(shí)現(xiàn)。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第一單元——混合運(yùn)算，學(xué)生需要學(xué)習(xí)關(guān)于加減乘除的混合運(yùn)算，書上有關(guān)于混合運(yùn)算的題目：小熊去購(gòu)物，餅干每包4 元，面包每個(gè)3 元，糖果每袋5 元，蛋糕每塊6 元，花生每包7 元。小熊要買1 塊蛋糕和4 個(gè)面包，那么小熊要付多少錢？對(duì)于這道題，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生也許會(huì)先算出4 個(gè)面包的錢，即3×4 ＝12（元），然后用面包的錢加上蛋糕的錢，就等于小熊需要支付的錢，即12+6 ＝18（元）。但是這樣的方法只適于比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，對(duì)于運(yùn)算比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，這樣分步計(jì)算的方式比較麻煩，所以，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生合理審題，這個(gè)題給出的信息比較多，題目說(shuō)明了餅干、面包、糖果、蛋糕、花生的價(jià)格，但是小熊只買了蛋糕和面包，那么學(xué)生在審題時(shí)就不需要思考餅干、糖果與花生的價(jià)格，免受這些多余信息的干擾，最后將兩個(gè)計(jì)算式列成一個(gè)計(jì)算式，根據(jù)混合運(yùn)算法則計(jì)算出總價(jià)格就可以得出答案，即6+3×4 ＝18（元）。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要注意，加減乘除混合運(yùn)算時(shí)，先算乘除，后算加減。

二、由課后練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

學(xué)生認(rèn)真做課后練習(xí)有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)課后練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容有生活中的數(shù)、比較、加與減、分類、位置與順序、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表等基礎(chǔ)知識(shí)，教師在講解完這些知識(shí)后，可以給學(xué)生布置課后練習(xí)作業(yè)。由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的審題能力，所以在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)該認(rèn)真檢查作業(yè)并仔細(xì)講解數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生審題。比如，對(duì)于“生活中的數(shù)”的認(rèn)識(shí)，小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期主要學(xué)習(xí)“1～5”，運(yùn)算和比較也是局限于“1～5”。數(shù)學(xué)題：比較5、3、4、2、1 的大小。剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生對(duì)于數(shù)的認(rèn)知和比較還存在著盲區(qū)，所以，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備小棒來(lái)數(shù)數(shù)，或者用手指來(lái)代表數(shù)字。這個(gè)題目很短，主要目的是比較數(shù)的大小，比較對(duì)象是1～5。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將比較大小的知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)分別歸類，并在這些知識(shí)點(diǎn)下方引申一些典型題目，從題型和解題方法中滲透核心知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

三、通過(guò)題型歸類加強(qiáng)學(xué)生的審題能力

審題能力的培養(yǎng)不止局限于書本，也源于實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生可以從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)審題技巧，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。

良好的審題能力有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解題意，而審題能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該從多方面出發(fā)，始終立足于對(duì)學(xué)生審題能力的建立、培養(yǎng)和加強(qiáng)，通過(guò)概括教材引導(dǎo)、課后練習(xí)、題型歸類等方式進(jìn)行教學(xué)。