憶苦思甜感受技術(shù)魅力，放眼未來(lái)暢想無(wú)限可能

李維明

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的變化，有些變化甚至是革命性的。新技術(shù)支撐下的各種信息系統(tǒng)的應(yīng)用，讓人們的起居、出行、購(gòu)物、閱讀等生活、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，而這些改變高中學(xué)生是否能感覺(jué)得到？是否覺(jué)得習(xí)以為常？

之所以提出這樣的問(wèn)題，是因?yàn)楝F(xiàn)在的高中學(xué)生是信息時(shí)代的“原住民”，他們出生在信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，他們看到的、聽(tīng)到的、感受到的都是信息技術(shù)普遍應(yīng)用的成果，如學(xué)習(xí)、游戲時(shí)使用平板電腦，通信時(shí)使用智能手機(jī)，出行時(shí)使用衛(wèi)星導(dǎo)航，購(gòu)物時(shí)使用電子支付，交流時(shí)使用微信、QQ……他們覺(jué)得世界原本就是這樣。所以有必要讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用“憶苦思甜”的方法，讓學(xué)生通過(guò)父輩的回憶、歷史資料的查閱，了解技術(shù)落后時(shí)代人們的生活、學(xué)習(xí)、購(gòu)物、出行等狀況，體會(huì)那個(gè)時(shí)代的種種不便，從而感受到技術(shù)發(fā)展給人們帶來(lái)的便捷，同時(shí)，也可以通過(guò)參觀工廠(chǎng)、農(nóng)村、企業(yè)、政務(wù)中心等場(chǎng)所，讓學(xué)生看到信息技術(shù)的發(fā)展以及信息系統(tǒng)的應(yīng)用給社會(huì)生產(chǎn)、政務(wù)辦公帶來(lái)的變化，感受信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)及影響，從而引導(dǎo)他們描述出信息社會(huì)的特征。但是，在感受信息技術(shù)發(fā)展給我們帶來(lái)的“甜”的同時(shí)，也要讓學(xué)生看到其在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題以及在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方面的不足，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)，探討信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。

說(shuō)到信息技術(shù)的發(fā)展，必然要涉及如今最熱門(mén)的技術(shù)——人工智能的應(yīng)用。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能技術(shù)的應(yīng)用，感受其給社會(huì)帶來(lái)的影響;其次，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，明確人工智能技術(shù)是多個(gè)領(lǐng)域技術(shù)綜合發(fā)展的成果，而大數(shù)據(jù)、算法在其中發(fā)揮了重要的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱情;最后，引導(dǎo)學(xué)生由人工智能技術(shù)的應(yīng)用暢想信息技術(shù)的發(fā)展，讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬。

至于具體的實(shí)施路徑與教學(xué)方法，本期刊出的北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院的熊雪亭所學(xué)的文章《必修模塊2“第一章信息技術(shù)與社會(huì)”教學(xué)建議》已有詳細(xì)分析，在此不再贅述。同時(shí)，本期還特邀海南省教育研究培訓(xùn)院的徐強(qiáng)以人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社教材為例對(duì)《信息社會(huì)特征》單元教學(xué)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的分析，并提出了具體的教學(xué)建議，以供大家參考。