淺析高中歷史小組合作學(xué)習(xí)的開展

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確的責(zé)任分工與合作的互助性學(xué)習(xí)。高中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開展，更好地體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心思想。以小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在積極主動(dòng)的探索式學(xué)習(xí)中得到更多的知識(shí)，提升自我能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史;小組合作教學(xué);綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.090

在高中歷史學(xué)習(xí)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過組織開展小組合作學(xué)習(xí)更好地讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。仔細(xì)觀察我們目前的歷史課堂，學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”是“作”而不“合”，學(xué)生大多“各自為營”。有的甚至搞“一言堂”，小組中優(yōu)秀者滔滔不絕，后進(jìn)生卻成了陪襯，甚至整節(jié)課都一言不發(fā)，學(xué)生即使有了不同意見，也不會(huì)受到重視，因此，雖然合作學(xué)習(xí)有著很多的積極作用，但是實(shí)踐效果卻比較低下。因此要有效地將小組合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來進(jìn)行。

一、提前進(jìn)行精心準(zhǔn)備

合作學(xué)習(xí)的有效開展首先需要教師進(jìn)行課前的精心準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)及基本的流程都要精心設(shè)計(jì)，要想有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必然需要課前的精心設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的反復(fù)調(diào)整、優(yōu)化。所以，在問題設(shè)計(jì)的過程中，教師首先要考慮到這一問題需要小組付出多少時(shí)間和精力，他們能夠完成到什么程度，教師要有一個(gè)基本的預(yù)判。另外，設(shè)計(jì)問題要應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，一般指對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生重大影響的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物，或者與當(dāng)前形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切的熱點(diǎn)問題。

為了各個(gè)小組學(xué)生的合作學(xué)習(xí)順利開展，教師要提前給學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料，如文字、圖表、圖畫、地圖及音像資料等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道多方獲取資料。為了面向全體學(xué)生，照顧中下水平的學(xué)生，教師也可以提供有針對(duì)性的、經(jīng)過擇取的客觀性的歷史資料。例如關(guān)于航天內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師就可以找到一些相關(guān)的視頻圖片等資料，通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)群組的方式讓學(xué)生查看。也可以提供給學(xué)生一些文字方面的資料，例如美國、歐洲的一些航天專家對(duì)“神舟”五號(hào)的成功發(fā)射發(fā)表的評(píng)論。通過給學(xué)生提供盡可能多的資料，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中盡可能高效地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。如果是在課下給學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)小組，大家可以在小組內(nèi)互相分享自己的資料和觀點(diǎn)，從而完成探索學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、開展歷史氣息濃郁的小組合作學(xué)習(xí)

教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中要時(shí)刻把握歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)，要開展歷史氣息濃郁的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。歷史這門學(xué)科具有很強(qiáng)的趣味性，所以小組合作的探究學(xué)習(xí)也要融入更多的趣味化的元素，讓學(xué)生帶著探究的樂趣完成合作學(xué)習(xí)。

另外，教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)時(shí)，也要體現(xiàn)出歷史學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，把本課學(xué)習(xí)目標(biāo)放在整個(gè)歷史學(xué)科框架體系中，讓學(xué)生建立起清晰的框架，從而保持清晰的思路，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從事件的背景中去找尋答案，這就需要學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中注重對(duì)國內(nèi)、國際、主觀、客觀等原因的分析，總結(jié)，歸納。 在小組合作探究學(xué)習(xí)中教師也要注意，從思想性和情感性的角度給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中包含著很多情感元素以及思想認(rèn)識(shí)的元素，因此要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一些爭(zhēng)論，并且要鼓勵(lì)這種爭(zhēng)論，讓學(xué)生能夠就事論事的從爭(zhēng)論中得到更多的啟發(fā)，從而學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)，也能夠試著用自己掌握的知識(shí)去說服別人。

三、以有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生討論

小組合作學(xué)習(xí)不能只是走走形式，而應(yīng)該真正成為課堂教學(xué)的有效環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，通過有效的討論真正把有價(jià)值的內(nèi)容挖掘出來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感。開展課堂小組活動(dòng)的目的是為了改變教師“一言堂”“滿堂灌”的陳舊教學(xué)方式，是為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)打造具有情境性和協(xié)作性的互動(dòng)環(huán)境，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)的過程中獲得能力增長。作為一種促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分享，如何闡明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)化技能。所以，教師的問題設(shè)計(jì)要圍繞著學(xué)生能力提升的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出問題本身的價(jià)值，完成問題的引導(dǎo)作用。從深化素質(zhì)教育改革的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在更多的活力，促進(jìn)高中歷史課程教學(xué)進(jìn)一步取得更高的成效。

總之，在高中歷史的課堂上，教師要善于組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，使其在此基礎(chǔ)上做到理性的判斷和分析，真正做到以史為鑒，從歷史學(xué)習(xí)中掌握更多的人生智慧，更好地幫助他們分析現(xiàn)實(shí)問題，做出理性的決策。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 江川（1985.2— ），男，漢族，江西樂平人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：高中歷史教學(xué)。