小學語文作文教學的幾點體會

摘 要：作文在小學語文教學中一直受到教師的重點關注，它不但是教學的難點，也是重點，對于學生語文綜合素質提升有著不可替代的作用。但是目前小學語文作文教學也存在著不盡人意的地方，使學生的作文寫作能力和水平得不到提升。

關鍵詞：小學語文;作文教學;心得體會

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.125

作文作為小學語文教學的重點，一直牽扯著教師的教學思想和計劃，大多數教師為了更好提升作文教學水平，研究了很多方法和策略，但是效果不佳。其原因一，雖然教師知道作文對于提高小學生的語文成績是非常關鍵的一點，但是又礙于作文是一個長期鍛煉、積累的過程不是一天兩天就能提高的，所以大多數教師雖然知道作文重要，既能提高學生的語文素養，又能提高語文成績，但還是把更多的精力用在顯而易見的基礎知識積累上了，對于作文教學言重行輕，難于在具體的教學活動中真正重視起來。再加上，教師對于作文教學，也無從下手，真不知道怎么才能有效提高學生的作文水平，提高學生的寫作能力。鑒于以上種種，本文在此結合自己的教學經驗，就如何提高小學生作文水平，談幾點自己的體會。

一、讓學生在語文學習中學會積累語言素材

小學語文內容雖然相對來說比較簡單，學生也是能通過閱讀、理解與識記來完成教師課堂學習任務和課下教師布置的家庭作業。雖然這樣學習也沒有什么不對，但是對于語文這樣一門豐富的，需要學生時時注意積累、拓展、深入學習的學科來說還遠遠不夠，只能說這樣的學習勉強完成任務而已。我們知道語文是一門語言，語言的學習不是一天兩天，更不是短期就能收到成效的，更何況要把語言組織成邏輯較通順，表達準確、流暢的句子、作文，更是需長期的積累。因此，在小學語文教學中，教師要督促學生在學習的過程中，注意語言的積累。首先，對于好詞、好句要準備專門的積累本子進行積累。學習完每一篇課文，把自己認為好的或者老師著重講解的詞語、句子積累到本子上，課下反復背記;其次，要在學習課文時，把遇到的好段積累和背記，也可以讓學生對于好段的欣賞，寫下自己或多或少的感悟，從總結中積累學生的語言素材;第三，要幫助學生發現好的詞、句。小學生由于知識基礎有限，他們碰到好詞、好句也會錯過去，所以教師在平日的教學中，注意培養學生的欣賞水平，提高學生發現的能力等。只要學生學會了在語文學習中積累語言素材，并在學習中自覺、主動地去積累，就能為寫作夯實基礎。

二、通過模仿寫作提高學生的成就感

模仿是人類的天性，尤其是對于正在成長中的小學生來說，他們的思想觀念，認識能力、生活能力和學習能力都沒有形成，正是模仿學習的關鍵時期。但是在以往的小學作文教學中，教師雖然掌握了小學生模仿這個天性和學習的方式，但是卻沒有給學生傳授一些模仿寫作的方法，只是讓學生以某一篇課文或者范文進行模仿。這會讓一些小學生不知道如何入手進行模仿，學習、訓練的效果不理想。作為小學語文教師，要想讓學生通過模仿寫作，提高他們成就感，教師就要給學生教學會一些模仿寫作的技巧。首先，要為學生選好優秀、易于模仿的范文。優秀范文，既能讓學生在閱讀的過程學習到更多東西，如好的詞匯、句子，好的表達方式，還能加強學生的情感體驗，激發生學生模仿的興趣，促進學生模仿寫作;其次，要讓學生做到熟讀范文，學會觀察。學生能成功模仿的前提，肯定是熟悉課文，了解課文內容，掌握作者的寫作思路、方法，深入體會作者要表達的思想感情，走進范文，體驗故事，觀察范文中涉及人物、事件等等，這樣才能讓學生的模仿達到胸有成竹，才能提高學生模仿的自信心，讓學生順利、有效地完成模仿寫作任務，增強學生成就感，實現提高學生作文寫作水平與能力的目的，同時也從一定程度上促進小學語文教學的發展。

三、結合各種活動提高學生的寫作熱情

在小學語文教學中我發現，在課堂上教學生寫一篇作文的難度非常之大，一來和學生的知識基礎、生活經驗有關系，二來也與學生的寫作熱情有關系。因此，作為小學語文教師，要有開放的教學思想和認識，為了調動學生的寫作熱情，教師可以有意識地結合教學內容，為學生組織一些活動，打開學生的寫作思路，激活學生的寫作靈感，引導學生進行寫作。首先，在春暖花開的季節，可以帶領學生走出教室，觀察春天、感受春天、撫摸春天，與春天交流，從而讓學生寫出自己心中那個有生命、有希望的春天;其次，可以結合一些節日或者什么特殊的日子，讓學生進行寫作，比如，母親節、教師節、父親節、植樹節等等，這些節日都有自己內涵和背景，讓學生查閱資料，寫一篇關于某個節日的作文，如，母親節，就可以寫寫母親，或者寫寫你對母親節的認識等等。

總之，作文一直被認為是小學語文教學的重點、難點，再加上小學生基礎知識有限，寫作經驗欠缺，所以讓學生寫好作文實在不是一件簡單的事情。但是只要教師能掌握小學語文作文教學的特點，了解小學生的天性，并選用符合小學學生易于接受的作文教學方法，幫助學生提高作文寫作水平和能力，也不是什么難事。

參考文獻：

[1]李紅云.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2016（2）.

[2]孫建龍.小學寫作教學的理論與實踐[M].首都師范大學出版社，2007.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 盧志龍（1981.6— ），男，漢族，甘肅天水人，一級教師，研究方向：小學語文教學。