淺談如何開展小學班主任工作

摘 要：教育改革要求我們面向全體學生，使學生的思想道德、科學文化、勞動技能、身體和心理素質得到全面與和諧的發展，個性特長得到充分的培育。小學班主任面對幼小的兒童，工作更加繁重。那么如何開展小學班主任工作就至關重要了。本文結合自己十多年的教學經驗，談談如何才能更好地開展班主任工作。

關鍵詞：小學;班主任工作;開展策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.161

一、教師必須以強化常規訓練帶動教育教學工作

一個學生調皮搗蛋，不合常規的舉動往往會使教師的一堂好課留下遺憾，更使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的進步付諸東流，進而直接影響到班集體的利益。因此，教師要扎實有效地加強常規紀律訓練。訓練時，務必使每個學生做到具有自我約束力，形成良好的習慣，保證整個班集體能隨時表現出“活而不亂，嚴而不死，齊而不呆”的良好班風班貌。

二、勤奮工作，勇于摸索，形成自己獨特的工作藝術

把班級搞成強化教育作用的集體，讓大多數孩子都有鍛煉的機會，班主任不妨取消班級內班干部的“終身制”;實行全班同學輪流“執政”。這樣一來，使每個學生在無形中都會增加一種強烈的主人翁意識。每周的干部工作情況都要有全班同學集體來評定，這就更加激發了那些后進生的積極上進因素，同時也可抑制部分學生的不良行為。

針對有些孩子都善于模仿、可塑性強的特點，班主任不妨開展一系列的活動來激發孩子們的上進心，讓他們自我激勵，自我上進;班主任首先可以在班級內開展樹立“小榜樣”向身邊同學學習的活動。在班級可樹立十幾種“小榜樣”類型，如好好學習的榜樣，遵守規章制度的榜樣，有錯就改的榜樣，講衛生的榜樣，助人為樂的榜樣，團結友愛的榜樣、拾金不昧的榜樣等，這樣一來，使每個孩子都有自己學習的榜樣，而且使他們堅信，只要勤奮努力，自己也能成為全班學生學習的榜樣。這樣一來，就大大提高了孩子們自我教育和自我完善的能力，同時也使他們做到了自己能夠學有目標，趕有方向。

三、遵循“以愛心動其心，以嚴教導其行”的教育原則

在正常的班主任工作中，教師不妨把每個學生看作自己的兒女一樣，把自己在家中教育自己孩子的方法同樣用在學生身上，同時用母親一樣的心去呵護每一位學生。使每個學生不僅覺著自己在家中有溫暖，在學校同樣有溫馨。尤其是剛入學的一年級小朋友多半是獨生子女，社會上曾普遍反映，即認為“獨生子女”非常難帶，也非常難伺候！因為這些“獨苗苗”從呱呱落地就備受長輩溺愛，使驕嬌二氣滋生，又不太合群，集體觀念非常淡薄，勞動習慣和生活自理能力也比較差。因此，掌握獨生子女學生的“個性心理特征”，是班主任教育好每一位獨生子女的重要基礎。為此，每當開學的第一天，教師便開始摸清每個學生的個性特點，從而把教育這些孩子的主動權牢牢地掌握在自己的手里。

四、作為一個班主任應該偏愛后進生，嚴愛優等生，博愛中等生

在班級管理中，班主任必須努力將自己“與人為善”的愛心和班集體普遍的友愛傾注給每一位后進生，從而給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，每一位教師要盡量營造一種平等、和諧、友愛的氣氛讓他們體驗集體的溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

五、關心集體，關心同學，建立形成良好的班集體和班風

在班級管理中，班主任存在著一大誤區——我是班主任，班級管理中一切我說了算，不讓學生發表建議。具體表現為班主任獨斷專行，許多班級事務采取指定的辦法。長此以往，學生就會對教師失去信任和熱愛，對班級的事漠不關心，認為這些事說也白說，操心也白操心，采取消極的避讓態度。偏激者會產生逆反心理和背向行為，這些都很難讓班集體和學生健康成長。因此，教師在班級管理中必須轉變“家長制”為“民主制”，變“一言堂”為“群言堂”，多聽聽學生的意見，讓學生民主參與，形成民主作風。

另外，在班級管理中，許多班主任往往喜歡用手中的權力采取高壓手段，讓學生聽也得聽，不聽也得聽，使學生被迫屈服在自己的權威下。這樣的管理容易造成班主任在與不在兩個樣的弊端，學生在班主任前是“羊”，在班主任后是“狼”，長期下去，是無法建立良好的班集體秩序的。由此，在班級管理中我們班主任應少用權，多用心。要時刻用自己熾熱的愛心去點燃每個學生的心靈，對學生多一點理解和寬容，多給一份關愛和信任。從“愛”入手，以“嚴”字當頭，用“德”感人，既做嚴師，又做慈母，用我們的手握學生的手，用我們的心溫暖學生的心，善于發現學生的閃光點，對他們微小的進步都要給予及時的鼓勵，增強學生的自信心，使教師的期望成為學生進步動力，共同用心去構建良好的班集體。

總之，班主任工作不僅繁瑣，而且更需要教師的良苦用心，因為這個職業是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，需要我們每一位班主任的更加努力。

參考文獻：

[1]趙久才.如何開展小學班主任工作[J].吉林教育：綜合，2015（26）.

[2]張文霞.淺析如何開展小學班主任工作[J].神州，2017（18）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉光明（1979.9— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學一級教師，研究方向：小學教育教學。