試論初中美術教學中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

摘 要：美術本身就是一種對想象力和創(chuàng)造力要求較高的學科，初中美術教學過程更需要加強學生想象力和創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)，本文針對初中美術教學中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)進行深入分析。從教學方法、課外活動、現(xiàn)代化教學、生活化教學等方面入手提出具體的培養(yǎng)對策，以此提高初中美術教學質量。

關鍵詞：初中美術;教學方法;課外活動;現(xiàn)代化教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.149

想象力和創(chuàng)造力是美學中的基本要求，教師在組織美術教學的過程中，必須要不斷加強學生的想象力和創(chuàng)造力，并且激發(fā)學生的內在潛能。這就意味著，教師需要突破傳統(tǒng)美術教學方式，對初中美術教學活動進行全面的創(chuàng)新改革，讓學生可以根據自身的想象力和創(chuàng)造力，全身心投入到美術實踐中去。

一、打造出良好的教學情境

想象是每一個個體出生后就帶有的一種本能，現(xiàn)如今，初中生的課業(yè)日益繁重，美術課程本身就這一種開放性的課程，如果在美術課堂上依然采用說教的教育方式，對教學質量、教學效果的提升不僅不會起到作用，反而會引起學生的負面情緒[1]。因此，教師在實際教學過程中，應該轉型升級。任何一個科目都需要一個良好的教學環(huán)境，初中美術教學也不例外，合理應用情景教學法，可以為學生打造出一個良好的學習環(huán)境，讓學生在不同的情境中，體驗到不同的樂趣。教師可以根據學生的實際情況、興趣愛好，同時結合教學內容、教學重難點，設計出帶有趣味性的教學場景和教學活動，為學生規(guī)劃處一個的特定的場景，然后充分激發(fā)學生的想象力，展開創(chuàng)作。比如，花的繪畫中，教師可以用中國古典詩詞，讓學生根據詩詞的內容創(chuàng)作出一幅作品。學生在創(chuàng)作過程中，不僅積累了豐富的語文知識，同時也能夠充分發(fā)揮出自身想象力，畫出自己心中所想。

二、采用現(xiàn)代化的教學方式

根據目前的情況看，一些美術教師依舊采用最初的教學模式，單調的完成教學任務，這種傳統(tǒng)的教學方法的雖然具有一定的教學效果，但是隨著時間的延長，對學生的吸引力就會逐漸降低，學生的創(chuàng)造力和想象力也會受到一定的打擊。因此，在進行初中美術教學的過程中，教師應該采用多種不同的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的積極性，讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到提升。比如，教師可以利用多媒體技術，展示出不同的真實場景或者照片，讓學生對即將繪畫的內容形成一個簡單的記憶，然后在進行繪畫的過程中，學生也會更加容易進行繪畫。但有一點需要教師注意，在選擇現(xiàn)代化的教學方法時，要對整個教學流程引起重視，從而更好地培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力[2]。

三、應用生活化的教學內容

藝術源于生活，高于生活。在美術課堂上需要用到多種不同的繪畫工具，雖然很多學校的基礎設施并不完善，但是生活中很多物品都可以作為美術工具，教師利用這些生活中常見的工具代替?zhèn)鹘y(tǒng)的美術工具，可以讓學生充分認識到生活中事物，繼而無形之中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

對于初中生而言，很多藝術都較為抽象，難以理解，但是如果教師能夠在教學過程中，應用學生日常生活中的景象展開教學，那么美術課堂也能夠更具活力。生活化教學可以讓學生對美術形成一個更加深刻的認識，在生活化教學過程中，能夠從側面培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

比如，教師可以定期開展不同的繪畫比賽，對學生進行引導，讓學生可以提高自身想象力。以某校教師為例，以班級為中心，明確不同班級的繪畫主題，對學生進行引導，讓學生可以繪制出自己的作品，并且放在班級內部展覽。初中美術教學中，學生的想象力和創(chuàng)造力，大部分都來自于學生的日常生活，教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并且讓學生體現(xiàn)在自己的作品中。教師還可以引導學生充分調動自身的想象力和創(chuàng)造潛能，對作品進行分析，讓學生透過美術作品看見全新的世界，從而讓學生的智力因素和非智力因素都得到協(xié)調發(fā)展。

四、積極組織課外教學活動

新時期，積極組織課外教學活動，提高學生的實踐性，也是一種提高學生想象力和創(chuàng)造力的主要方法。受到中國教學傳統(tǒng)和社會大環(huán)境的影響，初中生的課余時間被各種作業(yè)占據，美術教學時間也被限制，如何在有限的課堂時間內展開教學活動，成為了困擾初中美術教師的首要問題。對于美術課程而言，其本身就是一個需要不斷積累、不斷實踐的科目，需要學生在學習過程中充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力，自己動手完成作品。但事實上，大部分美術內容都無法在課堂上實現(xiàn)，在此情形下，教師可以充分利用課外時間，組織多樣化的課外實踐活動，將一些無法在課堂上呈現(xiàn)出來的內容，放在課外訓練中，以此加強學生的想象力和創(chuàng)造力。

五、結語

在初中階段，展開科學的美術教學，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力對于教師而言是一種考驗。隨著新課改的不斷落實，初中美術教學也發(fā)生了改變，教師應該合理利用多種不同的教學手法，營造出科學的教學環(huán)境，從而在提升學生美術基礎的同時，讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到真正意義上的提高。

參考文獻：

[1]袁志英.初中美術教學中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（33）：182.

[2]祖云娥.初中美術教學中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探析[J].美與時代（中），2018（2）：128.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 宋云蓮（1979.10— ），女，山東青島人，初級教師，研究方向：初中美術。