教師如何有效地幫助高職生進(jìn)行自主教、學(xué)

王菲菲 謝越 高峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 根據(jù)對(duì)高職生在自主教、學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何有效幫助高職生進(jìn)行自主教、學(xué)的一次問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)高職生自主教、學(xué)中可能遇到的一些問(wèn)題，提出了教師指導(dǎo)、幫助高職生有效進(jìn)行自主教、學(xué)的若干措施與建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 自主教、學(xué);教師指導(dǎo);總結(jié);反思;評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）11-0016-02

在科技信息迅速發(fā)展的今天，純粹靠學(xué)校傳授的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)需要。所以一個(gè)人要想適應(yīng)社會(huì)，必須具備相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，但是受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力成為關(guān)鍵問(wèn)題。因此，本次研究就從教師如何有效幫助高職生進(jìn)行自主教、學(xué)出發(fā)，根據(jù)其中存在的主要問(wèn)題有的放失地提出一些有效方法來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生自主能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生合作完成自主教、學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.教師可以先了解小組成員的預(yù)習(xí)情況，綜合有價(jià)值的、與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的問(wèn)題，讓小組成員談出自己的理由，展示其思維過(guò)程，使其認(rèn)識(shí)更加條理化。也能使其他小組成員受到啟發(fā)，獲得正確的思維方法。教學(xué)的重難點(diǎn)就在小組成員的討論、辯解中解決，同時(shí)幫助小組成員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入，設(shè)置情境，激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

3.教師要幫助小組成員恰當(dāng)篩選例題，要選擇典型的，能體現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)，能蘊(yùn)含數(shù)學(xué)基本思想和方法的例題，不要一味追求解題難度和技巧。

4.在自主教、學(xué)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，因此，課堂中許多問(wèn)題隨機(jī)生成，具有一定的不可預(yù)見(jiàn)性。因此教師要幫助學(xué)生合理控制時(shí)間的分配，使得課堂更加高效！

5.作業(yè)是教學(xué)效果檢測(cè)的極好途徑，也是教學(xué)情況反饋的有效手段。及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)掌握情況;及時(shí)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，暴露出學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解中存在的問(wèn)題;對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的學(xué)生，作業(yè)布置和查閱是學(xué)習(xí)的督促形式之一;偶爾讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)作業(yè)，也是很有啟發(fā)的教學(xué)嘗試。

二、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主教、學(xué)的課前準(zhǔn)備工作

充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。因此，做好課前準(zhǔn)備在教師的日常教學(xué)工作中占有很重要的地位。

1.用品準(zhǔn)備，可以指導(dǎo)學(xué)生從課本、講義、參考書(shū)、筆記本、草稿紙、必要的文具等方面考慮。

2.知識(shí)準(zhǔn)備，在自主教、學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生在上課前根據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之前所講內(nèi)容，做好筆記與知識(shí)點(diǎn)框架，為本節(jié)課做好鋪墊，同時(shí)也要預(yù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，包括重難點(diǎn)、例題和課后習(xí)題，這樣能讓課堂中所學(xué)知識(shí)前后連接起來(lái)。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備，在課前要讓負(fù)責(zé)講授的小組進(jìn)行演練，明確分工，熟悉各個(gè)流程，最好設(shè)計(jì)出演示文稿，理順講演思路。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組事前預(yù)演，教師在課前抽時(shí)間指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)、身體姿態(tài)、心理準(zhǔn)備、時(shí)間控制、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面。

三、協(xié)助學(xué)生順利完成自主教、學(xué)，提升全體學(xué)生自主教、學(xué)的參與性

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是教師與學(xué)生交流的一個(gè)大平臺(tái)，是師生互相參與的一個(gè)舞臺(tái)，數(shù)學(xué)課堂要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從行為上、認(rèn)知上、情感上參與課堂，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)效果，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生自主教、學(xué)的欲望

要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課。（1）要因材施教，深入淺出，從心理上解除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（2）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使其“親其師而信其道”，在學(xué)術(shù)上是其良師，在生活上是其益友。

（二）協(xié)助學(xué)生完善自主教、學(xué)的方法

首先，課前輔導(dǎo)要完善，教師上課時(shí)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和老師進(jìn)行總結(jié);其次，在課堂中，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師特別關(guān)注學(xué)困生，鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來(lái)，監(jiān)控到位，注意紀(jì)律和秩序;參與到小組討論中，適時(shí)提醒，指出缺陷和遺漏;同時(shí)要完整記載課堂情況、學(xué)生的預(yù)習(xí)工作及課前準(zhǔn)備工作，如果不完善，提出需改進(jìn)的地方，課堂氣氛是否積極，每個(gè)小組之間的溝通情況，課堂秩序是否井然有序，課堂接近尾聲時(shí)作業(yè)是否圍繞本節(jié)課主題，能否突出重難點(diǎn)，難易程度適當(dāng);為激發(fā)每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂中形成小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有明確的評(píng)分機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，各小組課前準(zhǔn)備、課堂講課、課后對(duì)其他同學(xué)作業(yè)的批改工作的完成情況都和其最后的課程得分息息相關(guān)，各小組內(nèi)互評(píng)并結(jié)合老師課前、課中的觀(guān)察評(píng)價(jià)，最后一輪進(jìn)行過(guò)后，各小組組內(nèi)成員的分工可以發(fā)生變化，讓每位同學(xué)做不同的工作，參與進(jìn)來(lái);教師要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行管理;在學(xué)生自主設(shè)計(jì)時(shí)，盡量引導(dǎo)他們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主教、學(xué)的總結(jié)與反思

在每堂課后進(jìn)行總結(jié)與反思，重新審視自己原來(lái)的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，幫助我們不斷提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)達(dá)到優(yōu)化課堂的效果，所以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思是必不可少的。

1.指導(dǎo)所有學(xué)生每節(jié)課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。整理做過(guò)的題目和探究過(guò)的問(wèn)題，思考哪些內(nèi)容已經(jīng)懂了、會(huì)了，哪些還有疑惑和困難。同時(shí)也讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力是否集中？學(xué)習(xí)方法得當(dāng)嗎？對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率滿(mǎn)意嗎？是輕松應(yīng)對(duì)還是勉強(qiáng)應(yīng)付？有效地對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反思，才能幫助學(xué)生逐步形成自我察覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)的反思性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.指導(dǎo)小組將總結(jié)與反思寫(xiě)成書(shū)面形式，并從課前、課中、課后三個(gè)反面進(jìn)行反思。反思課前分工是否合理，教案的內(nèi)容適合，課中講解人員是否能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容有效地傳達(dá)給學(xué)習(xí)的同學(xué)，其他輔助組員是否起到作用，課后的作業(yè)批改、評(píng)講是否及時(shí)有效等。課后反思成功之處以及不足之處，同時(shí)有沒(méi)有改進(jìn)方法等。

3.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。通過(guò)學(xué)生批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;在老師評(píng)，學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;在課后交流總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

五、評(píng)價(jià)學(xué)生的自主教、學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的工具與手段，如何正確地認(rèn)識(shí)和實(shí)施評(píng)價(jià)，并且讓評(píng)價(jià)在學(xué)生自主教、學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

1.明確各項(xiàng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。首先確立考核的目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)思考自主教學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有沒(méi)有幫助。其次，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的備課、上課、課后作業(yè)等過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后可以通過(guò)作業(yè)完成的質(zhì)量，測(cè)驗(yàn)的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.豐富參與評(píng)價(jià)的人員。在自主教、學(xué)活動(dòng)中可以采用小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等方式。小組互評(píng)是由其他小組對(duì)本次活動(dòng)的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)包含課堂點(diǎn)評(píng)和評(píng)分兩部分，課堂點(diǎn)評(píng)中先肯定學(xué)生的努力和付出，然后進(jìn)行改正點(diǎn)評(píng)，包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)，上課時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)、神態(tài)表情還有例題的講解等內(nèi)容。最后教師根據(jù)小組的準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)方案、教學(xué)質(zhì)量、效果等進(jìn)行評(píng)分。組內(nèi)互評(píng)主要以小組成員在實(shí)際活動(dòng)中的參與度、貢獻(xiàn)度、完成質(zhì)量等方面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

3.在師評(píng)、互評(píng)中務(wù)必做到公正合理。在開(kāi)始活動(dòng)前明確評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分的項(xiàng)目，同時(shí)合理分配每項(xiàng)的分值以及評(píng)分人員的評(píng)分占比。最后評(píng)分結(jié)果應(yīng)向全體師生公開(kāi)。

六、教師監(jiān)控學(xué)生自主教、學(xué)全過(guò)程

雖然是進(jìn)行學(xué)生自主教、學(xué)，但這不意味放任學(xué)生，而是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也有一個(gè)相對(duì)完善的監(jiān)控機(jī)制，起到監(jiān)控作用。

1.通過(guò)分工、分級(jí)監(jiān)控，教師監(jiān)管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)監(jiān)管組員。在進(jìn)行自主教、學(xué)之前教師通過(guò)成績(jī)等因素將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并對(duì)能力較好、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，設(shè)立小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的工作主要是負(fù)責(zé)督促組員按時(shí)完成自己的任務(wù)，并且統(tǒng)籌好工作時(shí)間，分工制表，做好記錄。

2.教師在課前、課中、課后也需要做好監(jiān)控工作。在課前，教師通過(guò)檢查上課小組的準(zhǔn)備情況，并抽查其他小組的自主學(xué)習(xí)情況來(lái)掌握學(xué)生的完成情況。課中，觀(guān)察上課小組的教學(xué)情況，觀(guān)察其他同學(xué)的聽(tīng)課情況，在討論過(guò)程中了解學(xué)生存在的問(wèn)題。課后，檢查小組撰寫(xiě)的總結(jié)與反思，抽查學(xué)生的作業(yè)完成情況等。

3.在監(jiān)控自主教、學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意適度監(jiān)控，真正變主導(dǎo)為引導(dǎo)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。

七、對(duì)開(kāi)展學(xué)生自主教、學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議

1.組織經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)組織班級(jí)內(nèi)小組之間的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以及與同樣開(kāi)展自主教學(xué)活動(dòng)的班級(jí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，交流成功之處與不足之處。

2.前期由于學(xué)生自學(xué)能力不足，在掌握內(nèi)容、方法等方面可能不理想，教師應(yīng)多給予指導(dǎo)，通過(guò)示范講解的方式，幫助學(xué)生合理運(yùn)用課本、網(wǎng)上資源等完成教案，并指導(dǎo)學(xué)生如何分工、如何進(jìn)行講課、如何評(píng)價(jià)、如何課后反思總結(jié)等方面的內(nèi)容，后期在學(xué)生逐步適應(yīng)的情況下將課堂還給學(xué)生。

3.資料收集與整理。在學(xué)生自主教、學(xué)活動(dòng)中要求學(xué)生收集與整理資料，收集的資料包括學(xué)生自主學(xué)過(guò)程中形成的教案、教學(xué)過(guò)程的視頻資料、課后反思總結(jié)的資料、檢測(cè)學(xué)生自主教學(xué)成果等資料。

4.設(shè)置對(duì)照。對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)需要設(shè)置對(duì)照組，選出幾組成績(jī)水平差不多的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，通過(guò)考試測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)比評(píng)價(jià)。

總之，指導(dǎo)高職生進(jìn)行自主教、學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，在進(jìn)行提高高職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們應(yīng)綜合考慮學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

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