淺析中職英語學科如何開展分層教學

何翠珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前階段，受我國社會進步、經濟發展的影響，各個領域與全球的合作機會在不斷增加。因此，使用英語的頻率也越來越高，對英語人才的需求也就變得更大。因此，對中職學校的英語教學方法展開分析和討論，得出分層教學法是非常適宜中職學生英語學科的教學方法。當務之急，我們要做的就是對中職學校的英語老師開展相應的教學培訓活動，促使老師將分層教學方法應用到英語學科教學中，進而使每一個學生都參與到主動學習英語的過程中，激發學生學習英語的興趣，從而更好地進行學習，提高自己的英語水平和交際能力，為日后工作打下堅實的基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職英語;分層教學;基本策略;教學方法

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0042-02

眾所周知，早在2005年的時候，我們國家的教育部門就在全國職業教育工作會議上提出：加大力度發展我國的職業教育，使我們國家的職業教育的發展速度有所提升。所以，需要我們對目前階段的教育資源通過國民教育體系進行全面安排，需要我們認識到基礎教育中職業教育的重要性。當前國家出臺許多相關的規定，同時制定出中長期的教學改革目標和發展前景規劃，最終目的是提高職業教育在我國社會當中的地位，并且將教育的目標指向全體學生。根據社會發展的需求制訂出一系列的教學計劃，加強培養學生理論知識、技術能力，爭取在2020年實現我國的中職教學理念與社會經濟發展相協調。做好相關產業結構的調整工作，最終使中職學校培養出來的人才能夠滿足社會的各種需求。

我國正在從中國制造向中國智造轉變，需要更多具有創新精神的大國工匠，我們不難看出職業教育的地位是在不斷提升的，在整個教學體系中占的比例日益增加。中職學校的大部分學生在畢業之后走向崗位時，在日常交際中，不可避免地接觸英語對話環境，因此，我們現在要做的就是提高社會對英語學科教學的認知度。從當前的教學情況分析可以看到，大部分中職學生在學習英語的過程中都會感到非常吃力，無法達到預期的學習效果，久而久之學生對英語沒了興趣，甚至最終遺棄。從教師的角度來看，教師所采用的傳統教學方法并不適合各個層次的學生。眾所周知，最佳的教學方法應該是教師能夠根據所授學生個體差異，分層次教學，做到因人而異，使每個學生最終都能夠學到一定的英語知識。

一、在進行分層教學的時候，我們應注意哪些問題

我們在對中職英語教學進行改革的過程中，首先要做的是對傳統的教學方式進行改革創新，使大部分學生在學習過程中，借助分層次教學使自己的學習成績有明顯提升。從根本上來講，采用分層次教學能夠使教學目標更加明確，能夠充分體現因材施教。其次，還要將分層教學法應用到學生日常的課外活動中。根據學生的差異創建不同的實踐環境，增強學生學習英語的自信心和成就感。

二、進行分層次教學有什么優勢

（一）幫助學生樹立學習英語的信心

當前，我們中職學校英語老師完全可以借助分層次教學的方式進行授課。這樣的方式可以根據每一個學生學習能力的不同，制訂出不同的教學內容，使他們可以根據自己的能力進行學習，并在學習的過程中感受到學習的快樂。在主動方式下學習，學生學習的效果成倍提升，同時讓學生收獲到學習的滿足感，樹立學習英語的信心。

（二）提高學生的自主學習能力

分層次教學主要是針對每個學生對英語知識的實際掌握情況展開運用的，該方法必須充分結合學生的英語實際水平，從而下達與學生學習水平相符合的學習任務，這樣能夠讓學生積極參與到學習中來，尋找到學習的樂趣，無形中提高學生自主學習的能力。

（三）提高中職學校英語課堂教學效果

中職學校的英語老師應該時刻牢記自己的教學任務，在進行教學任務的安排時，要時刻以學生作為課堂的主體，教給他們更多的、相符的知識點。真正做到從學生的實際情況出發，因材施教，讓學生可以在輕松的環境中學到更多的英語知識，提高自己的英語成績。

（四）推動學生與老師之間的情感交流

在學校，老師通常對學習優秀的學生投入更多的精力，相互之間有更多的交流。而對于學困生，老師對其投入的精力、相互之間的交流與優秀學生之間相比差很多，最終導致老師與學生之間產生隔閡。如果進行分層次教學，則可以避免出現這樣的現象。因為分層次教學的本質是要求老師做到對每一個學生的學習情況了然于胸，能夠根據學生的個人能力布置好相應的作業任務，這樣一來，每個學生都會與老師之間產生互動，師生之間的交流會增多，情感也會有所增加。

（五）加深學生對基礎知識的印象

學習任何一門學科時，都是從簡單的開始學起，將基礎打牢之后，再去學習更深奧的知識。英語課的學習也不例外，先是學習簡單的詞匯知識，然后積累到一定量的時候，就學習語法、句子，學習朗讀、默寫，在不知不覺中喜歡上英語這門學科。所以，我們老師要提高對基礎知識的重視程度。

（六）目的明確，效果顯著

隨著經濟的全球化，英語已經成為我們與外界進行溝通的一種主要交流語言。作為中職學校的英語老師，必須清楚地認識到這一點，并根據社會發展的需求做好相關的教學安排，讓學生在學習的過程中學到更多的知識，以便日后畢業，走出校門、融入社會時，具備扎實、實用的英語技能。

三、如何從多方面做好分層次教學

（一）從教學目標入手，做好分層次教學

中職學校英語學科在教學任務安排上，應該使用新的教學理念，根據學生學習能力的不同，設置不同的教學目標，使分層教學的理念可以被學生所接受，使不同層次的學生都能夠學到知識。當然，優秀的學生相對于其他學生來講，掌握重點和難點所用的時間會更短。

（二）從教學方法入手，做好分層次教學

在教學過程中，要對教學內容進行全面的安排，根據每個學生之間的差異，制訂出不同的教學方法。讓不同層次的學生根據能力的不同，采用不同的學習方法進行英語學科的學習，使每個學生都能夠完全融入學習當中去，這樣才能發揮出分層次教學的作用。

（三）從教學組織形式入手，做好分層次教學

現階段的教學組織形式呈現出多種多樣的局面，可以通過小組、同桌等形式去學習英語，爭取讓每個學生都能夠有口頭鍛煉的機會。除了這些，我們還應該充分發揮優秀學生的幫帶作用，通過優秀學生幫助學困生提高英語成績。

（四）提高學生對英語學習的興趣

首先，借助課堂活動，提高學生的英語成績。眾所周知，我們在學習英語的時候，要加強對聽、說、讀、寫這四個部分的重視程度，使學生能夠掌握好這幾項技能，豐富自己的學習成果，提高自己的英語成績。

其次，及時鼓勵學生，學好英語知識。在對中職學校的學生進行英語教學的過程當中，要對學生進行及時鼓勵，這樣有助于學生學好英語知識。學生在學習的過程中，不論取得多大的進步，老師都應該及時鼓勵、表揚學生，肯定學生的進步。讓學生知道自己的努力是有人看得到的，使他們心里的小滿足得到大家的認可。另外，盡量避免在課堂上直接批評那些表現欠佳的學生，以免打擊他們學習的積極性，進而產生逆反心理。老師在分層教學的過程中，要使所教的每一名學生都充滿信心。只要學生對英語有信心，就已經打好了學習英語的堅實一步。老師在日常教學過程中，多關心學習能力較弱的學生，使他們能夠最大限度地參與到英語學科知識的學習中。老師要與學生成為朋友，成為學生學習的引路人。通常學生喜歡一個老師，就會喜歡一門課程。因此，中職學校英語老師要做學生喜歡的老師，提高學生的英語成績。

第三，對目前階段的英語作業布置形式進行改革。傳統的作業布置形式主要是以抄寫單詞、課文為主，枯燥無味，并沒有充分起到讓學生鞏固加深知識的作用。因此，我們應該對傳統的作業布置方式進行改革和創新。比如，可以讓學生回家之后，通過各種媒體形式學習背誦一首英文詩，又或者是學習唱一首英文歌，讓學生在自主學習的過程中，學習相應的英語知識。在作業完成的過程中，學生還可以根據自己的能力，調整學習的深度，這也是分層教學的一個表現。

（五）借助先進的多媒體設備進行分層教學，提高學習效果

目前，我們應該充分借助先進的多媒體設備、網絡等進行分層教學，提高學生學習的效率。充分利用學?，F有的超星一平三端智慧教學平臺，提升教學質量，激發學生學習興趣。當今是網絡時代，各行各業受互聯網的影響很深。在進行英語學科的分層教學時，也應該發揮互聯網的作用，通過學習網站、各類搜索引擎、論壇等的學習資料可以不斷地提高學生的英語成績，為學生日后的學習起到良好的促進作用。

（六）做出針對性的教學安排

在進行分層教學的過程中，老師要做到對每一個學生進行詳細的了解，掌握每個學生學習的實際情況。對處于不同學習層次的學生，老師積極開展個性化的教學，做到因人而異。專屬定制的教學內容能夠滿足不同學習階段學生的學習需求。分層教學相比傳統教學的教學效果優勢明顯。

四、結語

當前，我們國家中職學校的英語學科的教學，已經開始采用分層教學的方法，主要原因是招收的學生素質發生非常大的變化，為了與其進行匹配，就有必要對教學方法進行改革。總的來說，就是要提高老師對中等職業學校英語學科的重視程度，授課的英語老師在授課的過程中，要了解每一個學生的學習情況，只有這樣才能真正做到因材施教。我們所說的分層教學方法，它是面向全體學生的。在全體學生學習英語的過程中，根據學生的學習能力來分層次進行學習，有助于優化學生的學習效率，使每一個學生都能夠參與到學習中，并且取得一定的成績。除了這些，英語分層教學方法還可以幫助老師制訂出適合學生學習的課件，讓學生在舒適的環境中學好英語，提高自己的英語水平。

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