淺談學前教育專業現代化數碼鋼琴彈奏的技能和技巧

寧瀟萌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 鋼琴是學前教育專業學生的必修課程之一，也是其在學習過程中必須掌握的技能之一，學習鋼琴不但能夠提升學生的音樂素養，還能夠為其今后的工作提供重要的幫助。然而，現階段教育專業的學生要在結業之前掌握多項技能，如美術、心理以及教育方法等，同時還要具備熟練運用理論知識的能力，加之時間也較為緊迫，承受著巨大的學習壓力。因此，如何在有效的時間提高學生的鋼琴彈奏水平，增強其音樂素養以及提升其音樂技巧，是音樂教師亟待解決的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學前教育;數碼鋼琴;集體課教學

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0044-02

在現代化教學不斷推進的背景下，大部分學前教育專業都陸續采用數碼鋼琴集體課來替代以往傳統的鋼琴課。它是一種較為新穎的課堂教學模式，常規的鋼琴課教學已經不能很好地滿足當今時代的發展需求，而數碼鋼琴課則有著傳統鋼琴課不可比擬的優勢。既然出現了新型的教學模式，那么教學形式以及教學內容也應當做出適當的調整，以培養學生形成良好的彈奏技能，促進其彈奏水平的提升。本文首先對數碼鋼琴集體課的優勢進行了分析，隨后探討了學前教育專業現代化數碼鋼琴彈奏的教學策略，希望為相關學者提供有力的幫助。

一、數碼鋼琴集體課的優勢

（一）節約教育成本

在我國大力推進學前教育的背景下，學前教育成了一個較為熱門的專業，越來越多的學生選擇這個專業。這樣一來，學校的人數就會急劇上升，有限的教學資源不能很好地滿足當前的教學需求，然而數碼鋼琴集體課正好能夠有效地解決這一情況，避免學前專業教育受到師資問題的影響。除此以外，常規鋼琴的成本比較高，而數碼鋼琴與常規鋼琴相比，具有物美價廉的優勢。

（二）提高教學質量

在鋼琴教學中，數碼鋼琴不需要調律，學生都配備了耳機，并不會造成干擾。數碼鋼琴具有豐富的音色，除傳統鋼琴的音色外，還有弦樂、風琴等樂器的音色，能夠有效地拓寬學生的知識面，讓學生試著用不一樣的音色進行演奏。數碼鋼琴有自帶的節拍器，在練習過程中，學生可以自由地打開卡準節奏[1]。另外，數碼鋼琴還有錄音的功能，當學生彈奏完后，可以在聽自己彈奏的同時對照樂譜，及時發現并改正自己的問題。

（三）提高工作效率

在“一對一”教學中，有一個普遍存在的問題，就是教師在教學過程中要多次重復，而在數碼鋼琴集體課中，教師可以有針對地進行解決，避免浪費有限的教學時間。在數碼鋼琴集體課教學中，學生可采取形式多樣的方式進行學習，能夠有效地激發學生的自主積極性，使學生更加自主積極地參與到課堂教學中來。

二、學前教育專業現代化數碼鋼琴彈奏的教學策略

（一）選取傳統實用為主、趣味為輔的教材

在教學數碼鋼琴彈奏時，要結合實際的教學情況來選擇合適的教材，如較為經典的《拜厄鋼琴基本教程》以及《車爾尼鋼琴教材》等，指導學生練習放松、觸鍵以及手臂轉動等較為基礎的彈奏技能[2]。在實際的鋼琴課堂教學中，學生首先應當掌握有音階、琶音等彈奏技巧的練習曲目，再結合實際的教學內容進行適當的延伸和拓展。例如，練習曲目中左手和弦的彈奏音型在今后的歌曲伴奏學習過程中會用到，在學習練習曲的過程中學彈一首簡單的兒歌就可以靈活地運用所學知識，全面發揮音樂教材的作用。數碼鋼琴課程對學前教育專業的學生而言是必修課程，但是卻沒有大量的時間來練習彈奏。因此，數碼鋼琴課程應當在選取傳統教材的基礎上，根據實際教學需求選擇一些具有趣味性的教材，以此引發學生的鋼琴學習興趣，有效地提高鋼琴教學的效率，使學生對鋼琴彈奏技能的掌握更加主動和全面。

（二）注重教學方式的安排

在傳統的鋼琴彈奏教學中，學生每個星期通常只有一次鋼琴課程，每位學生的練習時間也僅有十幾分鐘，由于受到各個方面的限制，學生在課堂教學中收獲較少。此外，班上的學生所彈奏的曲目大部分都是相同的，這就顯得有點單調。教師在課堂教學中主要是檢查并指導上節課遺留的鋼琴作業，隨后安排下節課的練習曲目以及講解練習方法與要點[3]。這種教學形式，很難提高學生的自主性和積極性，還會在一定程度上耽誤部分愛好鋼琴的學生學習。因此，在數碼鋼琴彈奏教學中，教師要對教學方式進行合理的規劃和安排。例如，集體教學可以設置在對鋼琴彈奏技巧訓練有著較強指導意義的理論和示范演奏中，以此有效培養學生的琴鍵綜合能力;移調教學、視奏唱譜教學等就可以開展集體教學，這樣可以增加授課內容以及拓寬學生知識面;小組課教學可把彈奏水平相近的學生分小組開展統一教學，讓學生在這個過程中相互促進;在個別輔導教學中，教師可以仔細觀察并且幫助學生解決在鋼琴學習中遇到的問題，還可結合學生的實際學習需求設置不一樣的曲目。因此，教師在數碼鋼琴彈奏教學過程中，可以開展集體教學、小組課教學和個別輔導教學，以此取得更加理想的教學效果。

（三）教學內容首先注重基礎訓練

在數碼鋼琴彈奏過程中，學生要想表現出樂思，前提就是具備一定的彈奏技巧，并且具有良好的音樂素養[4]。對此，教師在數碼鋼琴彈奏教學過程中，首先要做的就是加強對學生的基礎訓練，細致地講解數碼鋼琴彈奏的知識和技能，讓學生對數碼鋼琴的基礎概念和演奏有一個基本的掌握。例如連奏、斷奏以及跳奏等。當涉及數碼鋼琴中的觸鍵練習的時候，對學生手臂放松訓練的重要性就漸漸凸顯出來了。如果教師與學生對這部分內容沒有予以足夠的重視，那么就很容易讓學生進入困境，學生不知道應該怎么控制自己的動作。因此，在實際的練習過程中，教師要讓學生放松自己，身體保持端正，手臂自然下垂，當手指碰到琴鍵的時候，手臂的力量透到指尖，讓指尖緊緊地落到琴鍵上，然后適當放松自己。這種練習方式，能夠為學生今后的數碼鋼琴學習奠定堅實的基礎。此外，教師在安排彈奏練習曲目的時候，還可以布置各調音階、和弦以及琶音等技巧的訓練，可以從一個八度的音階開始，逐漸增加到兩個八度訓練，直到四個八度的訓練[5]。這些訓練，讓學生在感受科學的數碼鋼琴彈奏方法的同時，鍛煉手指的靈活性與獨立性。

（四）采取科學有效的教學方法

1.彈唱

教師在數碼鋼琴教學中進行彈唱教學，可以最大限度地提升學生的學習效率。因此，在實際的教學過程中，教師就可以先將樂譜中較難掌握的節奏挑選出來，隨后帶領學生練習打節奏，換句話來說就是用手打出節拍，而不是用鋼琴彈奏，讓學生從開始的單手練習慢慢轉變成雙手合練，以這種方式鍛煉學生的協調能力。當學生對節奏有一定的掌握后，再指導學生在琴鍵上練習。另外，在單手練習的過程中，讓學生一邊唱譜，一邊彈奏，以此鍛煉學生的看譜能力，為學生今后的視奏學習做好充足的準備。在彈奏樂曲的時候，有時候雙手是在同一方向進行彈奏的，而更多時候是雙手交錯進行的，或者是右手連奏、左手斷奏[6]。對此，在彈奏練習過程中，學生要練好自身的協調性，為今后的學習打下基礎。部分學生由于手臂韌帶與肌肉不夠松弛，因此對難度較大的連音彈奏，要進行慢練，在這個過程中要注意適當地調整自己的呼吸，并打開手指練習觸鍵動作，規范地使用手臂帶動，輕哼旋律，讓彈奏出來的曲子更加自然優美。

2.視奏

所謂視奏，主要是指在表演過程中拿起樂譜立刻邊看邊演奏。演奏者的眼睛要對著樂譜，雙手要根據樂譜彈出相應的樂曲。視奏是數碼鋼琴彈奏的重要基本功之一。在數碼鋼琴彈奏中，視奏對于學生學習鋼琴具有極大的促進作用，音樂教師應當在學生剛步入鋼琴學習時進行嚴格訓練。學生的視奏水平能夠直接影響其學習進度，是提升學生彈奏水平的有效技能。然而，在實際的數碼鋼琴彈奏教學中，教師發現，視奏非常容易被學生忽略。有的學生認為看琴鍵比看樂譜更容易找到音位，因此在練習過程中，眼睛都是盯著手指和琴鍵的，導致學生完成曲目練習都需要花費較長的時間，即便完成了曲目練習，也會有許多的錯誤，在一定程度上影響到彈奏技能的教學，使課堂教學進展緩慢[7]。在數碼鋼琴學習過程中，規范的視奏練習是正確有效的學習方法。教師在鋼琴教學中要積極鼓勵學生進行彈唱，有效地提高課堂教學效率，提高學生的彈奏質量，同時幫助學生形成正確的內心聽覺。

（五）注意培養學生即興伴奏的能力

在數碼鋼琴彈奏教學過程中，即興伴奏教學有著較大的難度。在即興伴奏學習中，必須掌握以下幾點知識：首先，和聲的配置;其次，伴奏音型的選擇。即學生在看樂譜旋律的同時，大腦就要出現和聲和伴奏的音型，并進行彈奏。除此以外，即興伴奏還需要學生在短時間內理清速度、風格以及情緒，其難度就是要把數碼鋼琴、樂理以及和聲等和實際運用有效地結合起來，將這些知識轉變成鍵盤和聲，讓學生學會分析歌曲，靈活地運用各種不同的和弦。值得注意的是，即興伴奏不僅可以用于普通歌曲，還可以在幼兒律動曲以及打擊樂等各個方面應用。在進行即興伴奏的時候，首要任務就是對該歌曲的調式與風格有一個基本的判斷，隨后選用適當的和聲功能，確定半終止和終止式。而要想對伴奏的音型有精準的把控，就要對該作品進行細致分析，不同的伴奏音型有不同的表現力，伴奏的基本形式主要分為和弦原形式、分解和弦式以及半分解和弦式。例如，對《紅星閃閃》，就應當把握其莊嚴有力、堅定向上的節奏特點，在表現紅軍整齊步伐的時候，可采用立柱式伴奏音型。而對《搖籃曲》，則可采用分解和弦伴奏音型來表現母親的溫柔和寶寶即將睡著的場景。由此可見，即興伴奏具有較強的實踐性，教師很有必要在學前教育專業數碼鋼琴教學中展開教學。

三、結語

總而言之，對學前教育專業的學生而言，數碼鋼琴彈奏是必備的技能之一，它對學生今后從事幼兒教育具有十分重要的作用，對學生音樂素養的提升也有著極大的幫助，培養學生形成良好的數碼鋼琴彈奏能力能夠有效地增強幼教力量，壯大幼教隊伍。因此，教師要提高數碼鋼琴彈奏教學的實效性，以生為本，與時俱進，培養出更多優秀的學前教育教師。

參考文獻：

[1]彭霞.淺談高職高專學前教育專業的學生鋼琴彈奏技能的培養[J].祖國，2017（4）：136.

[2]朱容樂.論學前教育專業學生鋼琴演奏心理操作技能的培養[J].黃河之聲，2016（11）：24-25.

[3]梅芳.論學前教育專業鋼琴彈唱課程的現狀及對策[J].教師博覽（科研版），2016（5）.

[4]孫瑩.新時代學前教育專業的鋼琴基礎課[A].第十五屆沈陽科學學術年會論文集[C]，2018.

[5]范音利.淺談學前教育專業學生鋼琴彈唱能力培養[J].長江叢刊，2016（30）：33-34.

[6]翁少芳.淺析提高中職校學前教育專業鋼琴練習的有效方法[J].都市家教（下半月），2017（11）：254-255.

[7]朱峻逸.試析提高學前教育專業學生鋼琴演奏表現力的策略[J].藝術品鑒，2018（8）.

編輯 常超波