淺談鋼琴教學中如何培養學生的即興伴奏能力

殷占鋒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。中職學校鋼琴教學屬于重要的科目，在鋼琴教學中，培養學生即興伴奏能力對提升學生音樂素養、創新能力、創造能力等均有著非常大的意義。因此，首先分析中職學校鋼琴教學中培養學生即興伴奏能力中存在的不足，然后探究培養即興伴奏能力的重要性，最后對其具體的培養策略進行探究，以供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 鋼琴教學;即興伴奏能力;教學策略

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0046-02

中職學校是社會培養職業性人才的重要場所，而對音樂人來說，即興伴奏能力十分關鍵，所以在中職學校鋼琴教學中，教師還需要充分認識培養學生即興伴奏能力的重要性，保證學生能夠在無準備的情況下，完成即興創作，從而有效鍛煉學生的創作能力和創新能力。同時，即興伴奏也屬于鋼琴教學形式的一種，對提升學生演奏水平有著非常明顯的效果，也能讓學生的曲調更具感染力和畫面感，從而有效保證鋼琴教學效果。

一、中職學校鋼琴教學中培養學生即興伴奏能力存在的不足

中職學校鋼琴教學中，培養學生即興伴奏能力非常重要，但是當前很多中職學校鋼琴老師在培養學生即興伴奏能力過程中，均存在一定的不足，具體體現在以下幾個方面。

（一）教材選擇不合理

在很多學校教學中，教材是輔助教學的主要工具，鋼琴教學也不例外，尤其是隨著教育改革的推行，教材也在不斷進行調整和創新，但是當前很多中職學校在選擇教材的時候，沒有充分考慮到學生的基本情況和學校情況，導致選擇的教材實用性不高，現實教學意義也相對不足[1]。

（二）課程設置不合理

受傳統教學模式的影響，當前很多中職學校在設置鋼琴課的時候，對即興伴奏教學多有忽視，導致學生的即興伴奏能力得不到系統的培養，加上教育觀念傳統、教學設施不全，難以真正實現理論與實踐相結合，鋼琴教學中即興伴奏能力培養效果不明顯[2]。我校考入大學的許多學生都反映了這一現象。考入西北師范大學的學生說他們的鋼琴課有專門的即興伴奏老師。

（三）師資力量不足

隨著我國經濟社會的發展，人們對教育的重視程度越來越高，各地的學校也在不斷進行擴招。然而，大多數中職學校師資力量相對較為薄弱，而鋼琴專業本身需要具備比較強的專業素養，對師資力量要求比較高。師資力量的缺乏對培養學生即興伴奏能力產生一定的影響。

（四）學生鋼琴基礎不高

學生是教學活動的主要承載者，學生的基本素養對教學質量影響比較大。當前很多中職學校招生的時候，沒有考慮到學生自身基礎，導致音樂專業或學前教育專業學生的音樂基本素養、視奏能力、讀譜能力等普遍不高，演奏能力、理論知識缺乏，學生在演奏的時候，很難真正將樂曲的魅力表現出來。

二、中職學校鋼琴教學中培養學生即興伴奏能力的重要性

即興伴奏能力的培養是中職學校鋼琴教學中的重要教學內容，對學生專業素養以及能力的培養意義重大，以下針對中職學校鋼琴教學中培養學生即興伴奏能力的重要性進行具體分析。

（一）能夠有效保證教學效果

聲樂教學屬于鋼琴教學的重要組成部分，也是完成鋼琴演奏的重要組成部分，在聲樂教學中培養學生即興伴奏能力能夠更好地渲染氛圍，讓學生對樂曲的特征有更加全面的認識與了解，從而在拿到樂曲的時候，能夠快速判斷樂曲的風格，并且開始相應的即興伴奏[3]。

（二）能夠提高學生聲樂演唱效果

聲樂演唱屬于音樂演奏的重要組成部分，在聲樂演唱當中，即興伴奏就能夠有效加強聲樂演唱的效果，并且對歌曲進行補充，使聲樂演唱情感表達更為豐富。

（三）能夠提高學生藝術價值

鋼琴演奏是一種藝術表演，主要通過音符將樂曲的情感表達出來，從而讓聽者更好地感受作品中蘊含的情感，與作品發生共鳴[4]。而即興伴奏也是鋼琴演奏的一種，需要為聽眾渲染出不同的氛圍，產生美感，所以培養學生即興伴奏能力還能有效提升學生的藝術修養。

三、中職學校鋼琴教學中培養學生即興伴奏能力的具體策略

（一）注重培養學生興趣，提高學生對即興伴奏的重視程度

在傳統教學模式中，教師的教學理念和教學方式相對比較落后，在鋼琴教學中，教師大多采取單一的教學方式，在這種情況下，學生學習興趣不高，學習效率和積極性也受到嚴重影響[5]。興趣是最好的老師，所以，想要在中職學校鋼琴教學中培養學生即興伴奏能力，還需要注重培養學生的學習興趣，從而有效激發學生求知欲望。教師需要改變傳統單一的教學方式，主動去了解學生的興趣愛好，引入更多學生比較感興趣的內容，從而讓學生更愿意參與到即興伴奏教學中，充分認識到即興伴奏的魅力，學習效率和積極性也會隨之提升。例如，教師可以利用多媒體為學生展示一些優秀的鋼琴即興伴奏演奏，讓學生仔細聆聽，感受即興伴奏中蘊含的情感。然后給學生設定一些情境，讓學生來嘗試即興伴奏。為激發學生參與的興趣，教師還可以將競爭模式運用于即興伴奏教學當中，利用學生好勝心和求勝欲，讓學生主動去鉆研即興伴奏技巧，掌握更多即興演奏技巧。

（二）加強鋼琴基礎訓練，提高學生鋼琴演奏技巧

大多數中職學校音樂相關專業的學生本身不具備扎實的鋼琴基礎，而想要掌握即興伴奏技巧，還需要學生具備扎實的基本功[6]。所以，在中職學校鋼琴教學中培養學生即興伴奏能力時，還需要注重加強鋼琴基礎訓練，使學生的基本功更為扎實。只有具備了扎實的基本功，學生才能更好地提升自身鋼琴即興伴奏能力。因此，教師在開展鋼琴教學的時候，首先，需要強化樂曲、識譜、音準、彈奏技巧等方面的訓練，提升學生彈奏能力。例如，教師可以引入和弦、琶音、各調音階等訓練，讓學生練習鋼琴曲，從而鞏固學生鋼琴彈奏能力。其次，在培養學生即興伴奏能力的時候，還需要謹慎選擇伴奏音的類型，伴奏音型比較靈活多變，所以教師應該選擇適合學生的伴奏音型，這樣才能發揮出比較好的效果。例如，教師可以根據學生掌握的曲風和演奏風格，來合理配置伴奏音型，并且引入多種科學方法完成伴奏，讓學生更加熟悉，學生學習興趣和效率也會更高。再次，教師需要根據所選的曲目來編配相應的伴奏。例如，教師在講解獨奏伴奏、獨唱伴奏時，可以適當加入一些和聲的知識以及相應的編曲技巧，豐富教學內容，從而讓學生在即興伴奏的時候能夠更快地入手。最后，加強實踐。培養學生即興伴奏能力不是一蹴而就的，學生掌握再多的理論如果沒有實踐也很難真正提升自身的即興伴奏能力。所以，教師還需要加強即興伴奏實踐訓練，多給學生創造機會，讓學生能夠更好地掌握即興伴奏技巧。例如，在鋼琴教學過程中，教師可以在示范之后，挑選一部分學生上臺演奏，通過這種方式鍛煉學生心理素質，也能讓學生更好地融入即興伴奏當中，應變能力隨之提升。

（三）鍛煉發散思維，培養學生鋼琴即興演奏能力

鋼琴屬于藝術類學科，在藝術類學科教學中，學生創新思維、創造能力、發散思維的培養十分關鍵。尤其在即興伴奏中，更需要學生具備一定的發散能力，才能更好地應變舞臺情況，從而鍛煉和提升自身即興伴奏能力[7]。所以在中職學校鋼琴教學中，教師要想鍛煉和提升學生即興伴奏能力，還需要加強學生發散思維的培養，確保學生能夠根據外界的環境來做出相應的回應，從而配上伴奏。所以，教師在開展課堂鋼琴教學活動時，需要將發散思維與整個鋼琴教學有效融合，當學生對音樂作品有一定的了解之后，引導學生進行更深層次的領悟，從而更好地領會到音樂作品中蘊含的情感，并且進行思維發散，與音樂作品發生情感共鳴，然后利用自身的演奏技巧，將鋼琴即興伴奏與音樂作品有效融合。久而久之，學生即興伴奏能力能夠得到有效的鍛煉和提升，對學生以后的學習意義重大。

綜上所述，在中職學校鋼琴教學中培養學生即興伴奏能力十分重要，所以教師應該改變當前的教育教學方式，更加重視學生即興伴奏能力培養，通過培養學生興趣、加強鋼琴基礎訓練、鍛煉學生發散思維等方式，讓學生認識到即興伴奏的重要性，從而更愿意參與到即興伴奏能力鍛煉當中。

參考文獻：

[1]曹泓.應用型本科院校鋼琴實踐教學中學生即興伴奏能力培養途徑研究[J].藝術評鑒，2017，14（17）：114-116.

[2]李依祎，方茜.淺析高職幼師專業學生鋼琴即興伴奏能力的培養策略[J].明日風尚，2018，3（14）：249.

[3]劉玉芝.淺談音樂教育中如何培養學生的獨立識譜能力[J].中華少年，2017，28（21）：211.

[4]吳方.中職幼師學生鋼琴即興伴奏能力的培養[J].北方音樂，2017，37（23）：167.

[5]趙伊多.視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養與實踐[J].黃河之聲，2017，16（1）：35.

[6]孫倩.淺談如何更好地提高聲樂教學中鋼琴即興伴奏的能力[J].北方音樂，2017，37（13）：160.

[7]李佩玉.淺析視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力培養[J].戲劇之家，2018，277（13）：180-181.

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