淺談中職服裝專業教學中的信息化技術

任玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校作為我國重要的職業教育基地，一直以來都將為社會培養和輸送高素質技能型人才為教學宗旨。隨著信息技術在教育領域的廣泛普及，中職服裝專業教學改革迎來了新的契機，將信息技術與服裝專業教學進行有效融合，能夠使中職服裝專業教學理念和教學模式都發生革命性的進步。通過對中職服裝專業信息化教學途徑進行研究，旨在以現代化信息技術為依托完善和優化中職服裝專業教學模式，使中職服裝專業教學發揮更大的職業教育價值。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;服裝專業;信息化;教學研究

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0080-02

隨著社會經濟的迅猛發展，服裝的市場需求日趨旺盛。在生活水平不斷提高的當今社會，人們對服裝的要求不僅僅是功能和美觀，而是越來越重視服裝的造型、材質、藝術、搭配等時尚元素，這就對中職服裝專業教學提出了更高的要求。為了更好地滿足社會對服裝人才的需求，中職院校服裝專業也緊隨社會發展步伐，在教學改革發展中積極利用信息技術的教學優勢，為學生提供更加科學的教學模式，進一步完善中職服裝專業課程體系。

一、信息化技術在中職服裝教學中應用的優勢

（一）復雜內容簡單化

中職服裝專業教學內容包括服裝的設計、裁剪、圖案技法、面料、打板等多個方面的知識，知識內容復雜多變，給學生的學習造成一定困擾。在傳統的中職服裝教學過程中，老師主要通過在黑板上演示服裝的結構和造型等，幫助學生了解服裝專業的相關知識內容。這種傳統教學模式中的服裝知識都是以固定化的方式展現給學生，無法幫助學生從動態的角度去獲取服裝的綜合知識[1]。而將信息技術運用于服裝專業教學中，能夠通過技術手段將服裝知識與技巧等直觀地展現給學生。如利用繪畫軟件可以將服裝多種配色的繪畫流程簡單化、便捷化，并利用多媒體同步教學與實操功能幫助學生更好地領會知識點。通過信息技術途徑來分析、加工相關知識，增強學生對服裝專業知識的理解能力，也培養了學生的學習興趣。

（二）實踐技能高效化

中職服裝專業學習側重于實踐技能，傳統教學模式中主要依賴老師的講解和演示，學生的實踐機會較少，實訓教學環節時間過長，實操效率低等，這些均影響了學生職業能力的發展。將信息技術與服裝教學課堂相結合，利用信息技術創建的模擬實訓環境，使每個學生都能獲得充分的實訓機會[2]。信息技術創建的模擬環境中，如學生可以利用課堂所學到的服裝專業理論知識，使用三維仿真軟件進行模擬設計、剪裁、制作、預覽成品等，提高中職服裝專業學生對服裝款式、結構、面料使用等知識的掌握能力。信息技術的模擬實訓環境中還能夠提供細節演示功能，可以將服裝設計、制版、工藝等流程劃分為多個教學視頻，學生可以根據自己在實踐操作中所遇到的困惑，針對其中的知識內容進行反復觀看、分析，再進行實踐練習和調整修改，并從中深刻領會專業知識實踐操作的技術要領，提高學生對服裝專業知識體系的掌握，形成構建知識的能力，充分提升實踐教學的效率。

（三）精確制圖操作化

服裝制圖課程是服裝專業學習的核心課程，包括的內容有服裝制圖基礎、服裝制版與放碼、服裝排版等，傳統的服裝制圖主要是通過手工繪制圖形來完成，不僅占用了大量的課堂時間，同時也會影響服裝制圖的精確性。將信息技術應用于服裝打板教學過程中，可以為學生提供更加積極有效的制圖條件。利用信息化的打板軟件，不僅能夠提高學生的打板效率，還能對領、袖等部位的數據進行精確的校對、檢測、調試，還有助于學生利用軟件存儲的大量打板素材來激發服裝設計靈感，培養學生的服裝制圖能力[3]。信息技術環境下的打板操作中，還能將靜態結構圖轉化為動態的效果圖，并且可以預覽面料效果，而傳統的服裝制圖所展現的圖形都是平面化和靜止化的，不利于學生從立體角度去探究和思考服裝效果，運用信息化制圖軟件則可以將學生所設計的服裝從多角度和多層面進行細節動態展示，幫助學生發現自己制圖過程中存在的不足，從而做到精確制圖。

二、信息化技術在中職服裝教學中的教學設計

（一）中職服裝教學中的信息化課程設計思路

中職服裝教學中的信息化課程設計思路主要由信息體系建設、網絡設施建設、硬件和軟件系統建設以及數據系統建設等多個項目構成，其中的信息系統建設還包括開發和應用兩個模塊。目前，很多中職院校都建立了信息化教室，能夠為信息化課堂的開展提供基本輔助條件[4]。從信息化課程體系的構建角度看，中職院校的信息教室還沒有與教學課程進行緊密融合，為了能夠使信息化實訓教學目標得以實現，還需要從信息系統的開發設計方面著手，優化服裝專業課程的設計，更好地發揮信息技術在中職服裝專業教學中的積極作用。

（二）中職服裝教學中的信息化課程系統設計

1.運用信息技術優化課程結構

中職教學信息系統的開發要始終以課程目標為基礎，這就需要對信息系統的服務內容和服務對象進行深入的了解和掌握，對服裝專業課程的結構和特點有清晰準確的認知，將服裝專業的教學知識在信息化課程設計中全面地體現。目前，我國中職服裝專業課程主要包括結構制圖與工藝課程等，如襯衫制圖與工藝、西服制圖與工藝等;綜合類實訓課程，如染織藝術設計、服裝立體裁剪與造型、服裝設計基礎等;理論課程，如服裝簡史、紡織材料學等[5]。工藝和技能類型的課程教學中，老師應當以實操教學為主體，并利用信息系統將各個學科進行融合教學，使服裝專業課程更好地實現理論與實踐的結合，形成專業課程聯合教學、項目型課程教學，優化整個課程實施流程。

2.運用信息技術設計教學體系

（1）信息化的教學系統

中職服裝專業老師依據教學大綱，并借助信息技術手段開展服裝課堂的準備、實施、總結和優化等教學活動。信息化教學系統根據教學功能的不同還可以細化為備課模塊、授課模塊、作業模塊等，使服裝專業課程能夠有序進行設計安排。中職服裝專業課程往往具有較強的技能性和工藝性，老師在備課階段利用信息技術將不同的知識和技能進行交互和融通，課前可通過微課等形式將當次課題的服裝專業知識進行充分展現。在授課階段，學生可以在信息環境中盡情地領略豐富生動的服裝知識，通過老師所提供的圖文、視頻、模型等提升學習效果[6]。老師還可以利用信息渠道為課堂管理以及老師和學生及時溝通互動充當有效的媒介。如老師將手機等移動終端與網絡相連接，利用信息化的課堂互動教學軟件中的“搖一搖”等功能進行課堂隨機點名，老師還可以利用軟件App中的提問功能對學生隨時提出課堂問題，學生進行在線回答，老師及時進行正確率的統計和點評等，另外還可以進行作業布置，使學生能夠在線完成課后任務，同時也有助于老師對學生的作業完成情況進行實時督促，提高整體的教學成效。

（2）信息化的學習系統

信息化的學習系統應當以學生為主體，提高學生學習的興趣和有效性。學習系統能夠打破原有的時間和空間限制，使學生的學習過程更加靈活，增強了學生對碎片時間的利用效率。學習系統根據學生的學習過程可以分為聽課、復習、作業和測試等幾個模塊。聽課模塊能夠為學生進行在線學習提供條件，學生利用遠程終端和網絡傳輸技術，能夠在線聽講并回答課堂問題，提高了師生之間的互動效果。在學生復習階段能夠利用信息系統將老師的講課過程進行回放，幫助學生更有針對性地鞏固相關知識和技能[7]。在作業模塊中可以在信息環境下實現作業的在線完成和提交，并根據老師反饋的評價信息進行在線修改等，幫助學生建立一個學習進程體系，有助于學生掌握自身學習成績的變化趨勢。

（3）信息化的資源系統

服裝專業教學資源的質量水平直接影響到信息化課程的實施效果，中職院校利用信息系統建立豐富新穎的資源體系，將國內外領先的服裝設計案例和設計理念等都集中于資源系統中，為中職服裝專業師生開展教學、參考等提供豐富的素材。資源系統也能為學生提供一個展示自我的機會，學生可以利用信息技術將自己設計的服裝上傳至系統中，通過服裝作品展示和探討交流等，幫助學生樹立服裝學習的自信心，并啟發學生的服裝創新思維，促進中職服裝專業學生更好地獲得發展能力。

三、未來服裝專業信息化教學平臺搭建展望

隨著信息技術的不斷發展，中職服裝專業的信息化教學體系平臺搭建也要緊跟技術發展步伐，在現有的信息技術、網絡技術、多媒體技術的基礎上，將智能技術、云計算技術等作為新的發展方向，并利用服裝專業信息化教學平臺的搭建在學校和企業之間架起聯系的橋梁，從服裝的設計開發、生產制造、產品宣傳、產品銷售和反饋等通過信息化平臺進行全流程化綜合教學，幫助學生在完善的課程體系下了解服裝企業的實際需求，并鍛煉自身的綜合能力[8]。智能化和云技術是未來信息技術發展的必然趨勢，利用云技術的集中服務、資源整合、資源共享和集中服務優勢，能夠為學生提供頂崗實習和產教融合的職業學習環境，而智能化則能夠將任務活動與課程教學進行緊密結合，推進學科間的大融合建設，更好地提升學生的學習體驗，為未來的中職服裝專業發展提供積極的動力。

綜上所述，信息化技術是中職服裝專業全面實施教學改革的重要途徑，在信息資源和信息媒介等共同的支持下，中職院校服裝專業要立足于職業教育宗旨，發揮信息技術的優勢，積極開展信息化課程設計，使信息技術真正與中職服裝專業課程體系實現全面深入的融合。中職院校服裝專業的教學應當堅持社會適應性和發展性，通過不斷提高教學水平，幫助學生更好地理解和掌握服裝設計技能，使中職服裝專業教學更加符合時代、符合學生、符合社會，提高中職院校的職業教育質量。

參考文獻：

[1]任輝.淺析中職服裝專業教學運用信息技術提升課堂教學效果[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（11）：14-15.

[2]呂品.信息化背景下中職《CorelDraw服裝款式設計》教學的思考[J].戲劇之家，2019（34）：171-172.

[3]蔡曉樂.信息化在中職服裝設計與工藝專業工作室教學模式中的應用現狀分析[J].課程教育研究，2019（2）：15-16.

[4]侯小捷.基于用戶體驗的少數民族地區專業教學資源庫界面設計[D].杭州：浙江工業大學，2019.

[5]孫巧巧.信息化教學在中職服裝教學設計中的應用研究：以服裝立體裁剪課程為例[J].職業，2017（36）：66.

[6]徐彬.中職服裝類教材二次開發及實施的行動研究[D].上海：華東師范大學，2016.

[7]胡娜.信息化教學模式下中職服裝工藝教學的創新與探索[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2015（10）：130.

[8]張繼榮，李潔.關于教育信息化的服裝設計專業中高職銜接人才培養的探索[J].美術教育研究，2015（8）：147.

編輯 馮永霞