信息技術在職業學校語文教學中的運用分析

牛瑞紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業學校語文課程教學應該結合當前社會發展新形勢，將一些全新的信息技術運用起來，構建起信息化的語文教學課堂，推動職業學校語文教學的進步發展。由此出發，首先針對信息技術運用到職業學校語文教學中的可行性與具體作用，然后分析運用信息技術輔助語文教學應該關注到的一些要點，最后提出了具體的運用策略，希望能夠給廣大職業院校語文教師提供參考，給語文教學帶來更多新的可能。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業學校;語文教學;信息技術;運用策略

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0132-02

語文課程在職業學校中是一門重要課程，對于培養學生的閱讀寫作能力意義重大，尤其是涉及一些實用文體的閱讀和寫作，這對提升學生的專業能力、強化學生的工作技能，都具有積極的作用。近年來，社會發展非常迅速，尤其是信息技術的發展日新月異，在各行各業的運用都在不斷加深。對于教育工作來講，也應該認識到當前社會發展的信息化趨勢，跟上時代，將信息技術合理運用到語文教學之中，推動語文教學的創新發展。

一、信息技術在語文教學中運用的可行性與具體作用

（一）可行性

信息技術本身包含的內容非常豐富，涵蓋的范圍很廣。從具體的表現形式來講，既有具體的信息產品，也有信息化媒介等，類型非常多樣。不論是具體的信息化產品設備，抑或是信息化的媒介素材，對于職業院校的語文教學來講，都是可以運用的資源。首先，信息技術可以作為方法引入語文教學。從語文教學的實際情況來講，信息技術可以作為教學活動開展的具體方法，引入課堂之中。比如可以通過視頻技術構建語文教學情境，或者是通過音頻技術播放相關的音像資料。其次，信息技術能夠從教學內容上實現融入。語文教學是以課本教材為藍本展開的，然而在當前的信息化時代，在互聯網上有很多和語文相關的資料素材。在教學中，就可以將這些信息化的語文資源素材運用起來，將其融入課堂拓展教學。不論是教學方法還是教學內容，信息技術都具備運用可行性，語文教師對此要形成認識。

（二）具體作用

對于語文教學來講，信息技術的運用還能夠發揮積極的作用，可以對語文教學產生推動作用。首先，信息技術的利用，可以創設語文教學的基本模式，構建全新的課堂形式，這樣可以讓學生產生新穎的感受，從而點燃學生的學習興趣。其次，信息技術可以實現教學內容的充實擴展，從互聯網上將一些新穎的語文素材引入課堂中，這樣能夠進一步加深語文教學的趣味性。同時也可以引入和學生專業相符合的素材，加強語文教學和學生專業之間的聯系。最后，信息技術能夠突破時間與空間的限制，讓語文教學從課內向課外轉移，也就是跳出班級、教室的局限，打造一個更加廣闊的學習空間，讓學生可以在課外也進行語文學習。

二、職業院校語文教學運用信息技術需關注的一些要點

信息技術能夠給職業學校語文教學帶來積極的作用，部分教師也在嘗試運用信息技術輔助語文教學。然而從實際情況看，部分教師對信息技術的運用，效果卻不是很好。根據一些教學案例可以發現，部分教師在信息技術的運用上陷入了誤區，如信息技術使用流于表面、信息技術和語文教學結合不緊密等。鑒于這些問題，筆者認為在運用信息技術展開語文教學的過程中，應該關注到一些基本要點。

（一）信息技術選擇要合理

從當前信息技術的發展來講，存在很多不同的技術類型，比如最常見的多媒體信息技術，在教學中就有較多使用。而近些年較為火熱的信息技術，還有VR技術，在教學實際中，就有個別教師嘗試將VR技術運用起來。VR技術可以構建虛擬現實情境，確實是個不錯的教學手段，但是其存在一定的技術難度，還需要軟硬件設備支持，使用起來并不是很方便。所以，個別教師采用VR技術來嘗試創新教學，效果并不是很好。因此，在實踐中，就要合理選擇信息技術，選擇便于實施的信息技術融入語文教學之中。

（二）信息技術使用要靈活

除了選擇合理的信息技術來輔助教學之外，在具體的使用上，也需要保持靈活，不能局限于單一的途徑。比如，多媒體信息技術，是常用的一種信息技術，但是在教學實踐中，不少教師對多媒體信息技術的使用流于同質化，也就是將其作為展示課件的工具。不少教師利用多媒體展示PPT課件，在課堂上就按照課件展開理論講解，這和以往傳統的板書教學并沒什么區別，無非就是將板書換成PPT課件，根本內涵并未改變，這樣并不能激發學生興趣，教學效果不佳。所以對于信息技術的使用，一定要保持靈活，從語文教學的根本環節出發，靈活使用。

（三）信息技術運用要深入

在職業學校的語文教學中，對于信息技術的運用，不能流于表面，必須要深入，將信息技術和語文課程深度結合，這樣才能取得理想的效果。在教學實踐中，就要關注到這個要點，從語文課堂教學的基本流程出發，也就是著眼于課堂導入、課文講解、學生練習、教學評價這些環節，全面將信息技術運用起來，基于信息技術全程化重構語文課堂。

三、職業學校語文教學對信息技術的具體運用策略

（一）通過信息技術有效導入課堂教學

對于一堂課來講，課堂導入是首要環節，這個環節的主要目的就是集中學生注意力、激發學生興趣，讓學生對課堂上將要教學的內容產生期待。在以往的教學活動中，部分教師并不關注課堂導入，往往直接展開正式教學，這樣一部分學生還沒參與進來，從一開始就落后。所以，可以通過信息技術構建教學導入活動。比如在教學寫作的時候，會涉及新聞報道的寫作。而現在正好是自媒體時代的全盛時期，人人都能成為新聞傳播者。因此，在課堂教學開始時，就可以引入一些典型的自媒體新聞，將這些信息化素材導入課堂，組織學生閱讀自媒體新聞，剖析其具備的特點和寫作方法，并且給出自己的評價意見，說說寫得好不好。之后，就可以順勢切入正式內容的教學，對學生展開的寫作進行講解。

（二）創設信息化微課，強化學生自主學習

在信息技術的環境下，有一類需要一起關注的教學素材，那就是微課。微課作為一種信息化的載體，以視頻為基礎，將理論知識融入其中，以視頻的形式展示出來。因此，要將信息技術運用到語文教學中，就可以通過信息技術創設微課，以信息化的微課指導學生展開自主學習。比如，教學公文寫作的時候，就可以將公文寫作的要點以思維導圖的形式羅列出來，編制一個寫作要點框架，將其作為微課的開頭。然后再分點，逐步對其中的各個寫作要點進行說明，并結合具體的寫作案例讓學生直觀認識。像這樣設計一個完整的寫作微課，在課堂上指導學生觀看自主學習，如此可以有效提高學生參與學習的程度。

（三）構建信息化學習平臺，指導學生學習

對于信息技術的利用，還應當關注到學生的課外學習，不能單純局限于課外。這就需要基于信息技術，構建信息化的學習平臺，給學生創造課外學習空間。比如，可以用微信小程序設計語文課外學習小程序，在程序中設計閱讀、寫作、交流、作業等不同的功能模塊，讓學生在課后可以通過小程序完成一系列學習活動。此外，也可以借助一些專業的教育軟件創設語文學習信息平臺，讓學生可以在課后進行語文課程的學習。甚至可以將一些課內教學內容遷移到課外，加強課內課外的統一結合。

四、結語

基于信息技術所具備的積極作用，在明確相關要點的基礎上，語文教師要結合現有條件，選擇合理的信息技術來創新語文教學活動。從課前導入、學生自學以及課外學習等方面出發，讓信息技術可以在語文教學中發揮出實際作用。

參考文獻：

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編輯 張 俐