基于立德樹人的中職數(shù)學(xué)德育教學(xué)探究

李雪梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新課程的不斷改革，把教育要領(lǐng)放在了“學(xué)校教育、德育為先”的基本方針上，數(shù)學(xué)教學(xué)在中職學(xué)科科目中是一門非常重要的學(xué)科，必然也要在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育。想要有效地在中職數(shù)學(xué)課堂上使德育教學(xué)更加深入，就需要教師在課程上主動(dòng)提高德育教學(xué)的意識(shí)。想要有效地對(duì)學(xué)生展開德育，數(shù)學(xué)教師要有較高的文化素養(yǎng)，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教材內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從多方面展開教學(xué)工作，這樣才有利于德育的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，將從實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)中對(duì)如何基于立德樹人視角下開展中職數(shù)學(xué)德育教學(xué)進(jìn)行探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 立德樹人;德育;中職數(shù)學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）11-0188-02

隨著教育改革的不斷深入，中職教育漸漸地被人們重視起來(lái)，成為很多學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇。同時(shí)，為了保證選擇中職院校的學(xué)生思想品德教育能夠得到更好的培養(yǎng)，中職德育教學(xué)已經(jīng)是各個(gè)科目教學(xué)工作中不可缺少的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)校以及教育部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，將發(fā)展學(xué)生的德育教學(xué)融入中職學(xué)生的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)作為中職時(shí)期的重要科目，更是要將德育作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、立德樹人的中職數(shù)學(xué)德育教學(xué)的重要性

（一）感悟數(shù)學(xué)魅力

在中職數(shù)學(xué)課堂中滲透德育，深入德育文化教育和精神教育，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著非常重要的作用，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到思想品德的學(xué)習(xí)和道德建設(shè)的重要性，讓學(xué)生從緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中豐富知識(shí)。很多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)作為邏輯學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的美感以及情懷認(rèn)識(shí)較少。將德育教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解更加深入，感悟數(shù)學(xué)所帶來(lái)的美;另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也是立德樹人在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。

（二）樹立愛國(guó)主義情感

愛國(guó)主義教育在德育教學(xué)中占有非常重要的比重。中職數(shù)學(xué)教育中滲透德育教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史發(fā)展更加了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展早于西方，并且有著令人驕傲的數(shù)學(xué)成果，我國(guó)歷史上很多數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)都是非常令人敬佩的。這樣的教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生的自信心以及自尊心，使其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，進(jìn)而能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）提高品德修養(yǎng)

中職時(shí)期的學(xué)生正處于心理發(fā)展和生理發(fā)展的重要階段。所以在開展教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生性格的教育和個(gè)性的培養(yǎng)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效地滲透德育教學(xué)能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的性格、更加有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成。數(shù)學(xué)的教育來(lái)自日常生活和實(shí)踐，同時(shí)也是一門非常具有邏輯關(guān)系的科目，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和品德的教育有效地結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中樹立正確的觀念，使學(xué)生在開展實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的思維邏輯對(duì)事物進(jìn)行觀察和思考，能夠?qū)κ挛镄纬勺约旱挠^點(diǎn);將德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和在實(shí)踐中德育觀念的形成。從而有助于立德樹人教學(xué)理念的形成。

二、立德樹人的中職數(shù)學(xué)德育現(xiàn)狀

（一）用人企業(yè)忽略了學(xué)生的德育要求

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，導(dǎo)致很多公司和企業(yè)在開展校園招聘的時(shí)候只是注重學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平，片面地要求學(xué)生掌握技能，從而忽略了對(duì)畢業(yè)生的道德考查和綜合評(píng)價(jià)，由于企業(yè)的招聘傾向于學(xué)生的職業(yè)技能，直接影響到了很多中職校園對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的培養(yǎng)，很多中職院校為了保證學(xué)生能夠順利工作，只是單純地開展技能的相關(guān)教育，把技能教學(xué)放在了學(xué)習(xí)的首位，從而忽視了學(xué)生思想品德的教育，這樣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和日后的發(fā)展非常不利，直接影響了學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高。

（二）學(xué)校和教師對(duì)德育不夠重視

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)校或者教師都對(duì)德育教學(xué)沒有有效的認(rèn)知，認(rèn)為德育教學(xué)工作是德育教師的事情，其他學(xué)科只是配合德育教師教學(xué)而已。甚至，有一些學(xué)校受到企業(yè)管理思想的影響，把學(xué)生看成校園的生產(chǎn)品，把教師當(dāng)成工人，從而導(dǎo)致教學(xué)管理和教學(xué)方式上采用了企業(yè)型管理模式，完全偏離了教學(xué)的本質(zhì)，違背了教學(xué)宗旨。教書育人是教師的職業(yè)道德，每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)教育好每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為祖國(guó)未來(lái)的高素質(zhì)以及高技術(shù)人才。

三、基于立德樹人的中職數(shù)學(xué)德育教學(xué)開展策略

（一）滲透德育教學(xué)要結(jié)合教材

德育教學(xué)要和中職數(shù)學(xué)相結(jié)合，應(yīng)該建立在教材的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容立足于教材，立足于基礎(chǔ)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，能夠?qū)χR(shí)掌握得更加全面。教師將教材和德育有效地結(jié)合，滲透于教材中，不僅能夠有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)教育，同時(shí)還能夠讓學(xué)生明白基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，明白從基層做起的意義。數(shù)學(xué)教材是教育部門精心編寫的，對(duì)內(nèi)容的選擇有著精心的安排，具有很強(qiáng)的道德典范和意義，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理解更加深刻，同時(shí)可以提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。將德育和數(shù)學(xué)教材有效地結(jié)合，是德育滲透到日常教學(xué)的有效途徑，采用這樣方式展開教學(xué)，有助于中職院校立德樹人高效課堂的構(gòu)建。例如，在開展高等教育出版社職高數(shù)學(xué)《集合的概念》這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要將德育樹立在基礎(chǔ)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)德育奇偶概念和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透，在開展教學(xué)的過(guò)程中以基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)德育，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能有效地提升德育的教學(xué)工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。

（二）課堂教學(xué)中滲透德育

中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大多數(shù)都是在課堂上，數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要教育者，同時(shí)也是德育教學(xué)的工作者。所以，中職數(shù)學(xué)教師有著非常重要的教學(xué)任務(wù)。在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性，利用數(shù)學(xué)課堂的一切教學(xué)資源來(lái)滲透德育教學(xué)，充分挖掘德育教學(xué)中的相關(guān)因素對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到德育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含在生活中的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)在我們每一個(gè)人的身邊，同時(shí)也蘊(yùn)含著德育的教學(xué)素材，教師只有掌握好德育教學(xué)素材，才能夠更好地展開德育。比如，在開展高等教育出版社職高數(shù)學(xué)《區(qū)間》這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要抓住德育的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)除了知識(shí)的教育之外，還能夠充斥德育，這樣能夠讓學(xué)生明白德育的重要性，使學(xué)生主動(dòng)地樹立起自主的德育學(xué)習(xí)觀念，從而使自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（三）教師要樹立起德育的榜樣

對(duì)中職學(xué)生而言，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，所以，教師的德育水平對(duì)學(xué)生也起著很大的影響，想要提高自身德育水平，教師首先要嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的榜樣，通過(guò)自己的一舉一動(dòng)和職業(yè)素養(yǎng)來(lái)影響學(xué)生。教師所具有的表率作用，能夠使學(xué)生德育的學(xué)習(xí)更加深入以及領(lǐng)悟到德育的重要性。教師自身素質(zhì)所帶來(lái)的教學(xué)成就則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對(duì)學(xué)生講解教學(xué)的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮出人格魅力，例如，教師的語(yǔ)言表達(dá)以及儀容儀表等一些微不足道的小事都能夠在無(wú)形之中影響學(xué)生德育的學(xué)習(xí)，教師自身素養(yǎng)的提高，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生能夠?qū)⒌掠膶W(xué)習(xí)融入生活之中，還能夠?qū)W(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作都有很好的影響。比如，在開展高等教育出版社職高數(shù)學(xué)《角的概念推廣》這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要在授課的過(guò)程中，以一種飽滿的精神展開教學(xué)，對(duì)每一位學(xué)生都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳授知識(shí)，使學(xué)生能夠從教師身上學(xué)習(xí)到敬業(yè)的精神以及教師的職業(yè)素養(yǎng)，這一課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師身上學(xué)會(huì)了職業(yè)素養(yǎng)的重要性，不僅完成了德育，更是在學(xué)生的心目中樹立起了愛崗敬業(yè)的精神。

（四）通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐滲透德育

對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，德育的教學(xué)工作不只是要在課堂上開展，還要和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，教師可以開展一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的主題活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的主題活動(dòng)來(lái)提升綜合素養(yǎng)，還可以使學(xué)生的思維方式和行為規(guī)范得到鍛煉，以及受到傳統(tǒng)思想美德的熏陶，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂。比如，在開展《數(shù)列》這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開展“勤儉節(jié)約”的實(shí)踐活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)有50個(gè)學(xué)生，每人每天節(jié)約1升水，一個(gè)班級(jí)有那么多的學(xué)生，一天能夠節(jié)約多少升水？而一個(gè)月又可以節(jié)約多少升水？那么一年呢？我國(guó)的水資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏，如果全國(guó)十幾億人口每天每人都浪費(fèi)1升水的話，那么我們可以想象對(duì)我們國(guó)家的水資源的浪費(fèi)是多么巨大。通過(guò)這樣的計(jì)算，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了水資源的重要性，自然就會(huì)在生活當(dāng)中自覺地節(jié)約水資源，從而達(dá)到節(jié)約用水的教學(xué)效果、采用這種教學(xué)方式，有助于實(shí)現(xiàn)立德樹人背景下的中職德育教學(xué)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

德育是一生的教育，不僅學(xué)生要在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行德育的自我學(xué)習(xí)，而且教師要在教學(xué)中重視德育的教學(xué)和探索工作，把握學(xué)習(xí)和生活中每一個(gè)德育教學(xué)的細(xì)節(jié)，讓德育學(xué)習(xí)伴隨學(xué)生的一生。德育教學(xué)和數(shù)學(xué)教育有效地結(jié)合，使德育有了一個(gè)更好的教育平臺(tái)，教師要積極地把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使中職數(shù)學(xué)課堂成為德育的推動(dòng)器，幫助學(xué)生全面提高綜合水平，是實(shí)現(xiàn)立德樹人背景下職高數(shù)學(xué)德育的體現(xiàn)。

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編輯 鄭曉燕