中職班主任班級管理中德育的滲透研究

陸晨晨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 圍繞中職班主任班級管理中德育的滲透研究為課題進行闡述，針對性地提出了中職班主任自身尚未具備綜合的德育素質、教學方式存在一定的滯后性等問題。同時在全面提升班主任自身的德育素養、使用現代化的科學教育方法、強化年輕的中職班主任的實踐經驗與能力、在進行班級管理時正確對待每一位學生等方面提出完善的解決措施。目的在于為一些教師是否在班級管理中正確滲透提供一定的數據參考，也為未來德育工作的發展奠定基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職班主任;班級管理;德育;學生

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0190-02

對中職班主任而言，其工作任務隨著班主任的責任的增加而越來越多，班主任的主要工作就是做好自己班級的管理。根據素質教育法則，將德育融入班級管理中是非常重要的環節。目前看來，雖然很多班主任已經將德育融入班級管理中，但是卻沒有取得非常可觀的效果，班主任在班級管理的各個過程中依然存在很多問題，一些問題如果無法及時得到正確的解決，將會阻礙后續班級管理工作的進行。

一、中職班主任在班級管理中滲透德育面臨的問題

（一）中職班主任自身尚未具備綜合的德育素質

數據調查表明，我國的中職教育跟很多普通高中教育形成了鮮明的對比，中職教育一直處于發展的滯后階段，教育部門也沒有將更多的教育力量投放在該項教育工作上，進而導致我國很多地區的中職教師尚未獲得良好的素養[1]。比如，很多教師缺乏專業的教師培訓，從而造成德育經驗不足的局面出現，同時這樣的教師也尚未意識到德育的重要性，很多德育工作只是流于形式，并沒有在教育工作中發揮真正的作用。此外，很多教師自身的德育素養不高，無法給學生樹立良好的學習榜樣，教師在有關德育這方面無法做到身體力行，進而阻礙后續班主任在班級管理時德育的滲透，最終導致班主任無法在班級管理中履行作為班主任的職責。

（二）教學方式存在一定的滯后性

由于受傳統教學模式影響嚴重，很多中職學校的教師教學模式無法與時俱進，很多班主任在進行教育時也無法使用比較先進的教育方法，這樣一來教師在無法實現素質教育的基礎上也無法將教育工作與現代化教育理念相結合，進而教師在實現教育目標時就會遇到很多問題。首先，大多數教師在進行教育時，通常會選擇使用傳統說教的方式，久而久之學生就厭倦了此種學習方式，進而導致德育無法發揮其實質性作用[2]。其次，很多教師無法采取具有現代理念的教育模式進行工作，教師無法正確理解與掌握當代學生的思維模式，很多教師認為其在整個過程中占據主導地位，實際上，長時間以來，這種強硬的灌輸式的教育模式無法幫助學生取得有效的學習成果，所以對很多中職班主任而言，創新并完善自身的教育觀念與模式是非常必要的。

（三）中職班主任缺乏實踐德育經驗

從整個教育長河中可以看出，必須加強年輕力量的融入，這樣才會保證我國學生具有無限發展的可能，但是，年輕的班主任在班級管理中遇到的問題會更多。根據實際情況可知，很多年輕的中職班主任尚未接受系統的崗前培訓就開始擔任班主任工作，在實際進行班級管理時就會感到心有余而力不足。很多年輕的班主任在新上崗時更注重學生是否能接受自己、學生的學習成績怎樣提高等相關問題，不會過多地將精力放在德育上，進而導致很多德育工作不能明確地開展。比如，很多年輕的教師在接管一個新的班級時過于注重學生的學習態度與學習習慣的養成，使學生無法意識到提高自身德育素養的重要性。學生如果沒有德育學習的思想觀念，教師要做的工作就會難上加難[3]。此外，由于大家的德育覺悟都不高，導致年輕的班主任在向前輩學習時，學到更多的是如何管理好自己的班級或者如何提高自身教學能力，無法學習如何提高德育能力，最終影響了德育質量。

二、中職班主任在班級管理中滲透德育的措施

（一）全面提升班主任自身的德育素養

只有提升了班主任自身的道德素養，才能為后續德育工作的開展奠定良好基礎。中職學校首要解決的就是中職班主任德育水平高低不一的問題，該項問題的存在才是德育工作開展的主要障礙，因此，中職班主任應該將提升自身的道德素養作為第一工作。首先，班主任必須加深德育意識，明確德育工作是整體教育工作的重中之重，進行德育工作不僅有效提升班主任自身的綜合素質，還能保證為社會輸入更多更權威的技術型人才。其次，定期組織教師開展培訓課程，理論與實踐相結合，以理論來驗證實踐，在實踐中總結完善理論知識，教師通過這樣的學習方式，能迅速有效地提升自身的德育能力，進而在后續的教學過程中更有效地實施德育。

（二）使用現代化的科學教育方法

傳統教學模式的局限性導致很多學習存在一定的漏洞，學生無法真正愛上學習，德育本身是一種乏味無趣的事情，受傳統教學模式的影響，學生必然會對德育產生一定的厭煩心理。所以中職班主任必須改變當前的教育局面，不斷創新自身的教育方式，進而提高整體德育效果。比如，教師可以通過多媒體動畫視頻方式向學生進行宣傳，使學生更直觀地感受到德育帶來的沖擊，這樣的方式與學生的生活息息相關，能夠更好地調動學生的學習積極性。或者學校舉辦與德育相關的活動，促使學生都能積極地參與進來，學生在放松自身緊繃的學習壓力之外，能夠明確地體會到德育的意義，道德意識會不知不覺地深入中職學生的腦海中，進而鞭策他們的道德行為[4]。不僅如此，班主任還可以通過舉辦演講比賽、社會實踐活動等方式調動學生接受德育的積極性，使學生能夠從學習的被動接受者轉為學習的主體。

（三）強化年輕的中職班主任的實踐經驗與能力

對中職學校來說，院校的相關管理部門應該為更多的中職教師提供實踐學習的機會與場所，促使教師能夠在實踐中不斷完善自身的教學能力與經驗，進而為后續開展德育工作做好鋪墊。學校組織年輕的教師與老教師組成學習小組，教師之間相互分享經驗。不僅如此，學校還應該組織教師積極參與課內外舉辦的校內外與德育有關的培訓活動，保障教師的教育工作能夠與現代化先進技術同時進步，也進一步為未來德育的發展做好一定的鋪墊。

（四）在進行班級管理時正確對待每一位學生

在進行班級管理時，教師應該平等對待每一位學生，教師不應該只注重學生的學習成績，更應該注重學生良好學習習慣的養成，保障學生健康心理的養成，此外，教師應該給予學困生更多的鼓勵，教師站在學生的角度，尊重、理解每一位學生[5]。除此之外，班主任應該及時記錄學生的思想動態與學習過程，幫助學生在實際學習過程中及時發現問題，及時提出補救的方法。并且教師還應該積極將家長融合在整體班級管理的過程中，教師作為家長與學生之間溝通的橋梁，應不斷地完善家長與學生之間的關系，促使家長、學生、教師都能在德育中受益。

三、結語

對中職班主任而言，正確做好班級管理工作，在整個教育過程中履行自身的職責，并且做好對應的德育工作是非常必要的事情。每一位教師的目的都是希望自己的學生有良好的道德素養，因此，在實際開展德育工作的過程中，教師必須做好自身、學生、家長之前的融合工作。在教育發展過程中，德育工作無論何時都占據著重要的地位，只有做好相關工作，才能為我國的建設發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]顧國盛.基于德育下的中職班主任班級管理思路[J].中華少年，2019（13）：224.

[2]朱旭紅.淺談做好中職班主任班級管理方法[J].好家長，2018（34）.

[3]李日成.淺談中職學校班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2018（5）.

[4]李怡均.中職班主任班級與教學管理藝術[J].亞太教育，2019（6）：98.

[5]姚晨光.中職班主任班級管理工作的常見問題和對策[J].新校園旬刊，2018（7）.

編輯 鄭曉燕