中職英語生活化教學(xué)實踐分析研究

孔小惠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國在國際中的地位越來越高，作為國際語言，英語的重要性也就越來越突出。學(xué)好英語對每個學(xué)生的未來發(fā)展有著重要影響，因此，中職英語教學(xué)質(zhì)量也需要得到有效提升，要想完善教學(xué)質(zhì)量就要借助生活教學(xué)，讓教學(xué)更加適用于生活。大多數(shù)中職學(xué)生對英語沒有太大的興趣，英語基礎(chǔ)不好，這就需要教師利用生活化教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，還能提升整體的英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語;生活化教學(xué);實踐分析

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0196-02

中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要得到教師的尊重，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)的目的。實行生活化教學(xué)，課堂創(chuàng)設(shè)生活情境，課后設(shè)計生活化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到知識，是教師的教學(xué)目的。英語作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該不斷地運用于生活。但是現(xiàn)實生活中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，往往缺少一個最佳的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)漢語是不同的，教師要為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，只有這樣才能更好地提高英語教學(xué)效率。

一、中職英語生活化教學(xué)的必要性

（一）有助于防止英語教學(xué)與生活相脫節(jié)

課堂教學(xué)與生活脫節(jié)，是學(xué)習(xí)語言的大忌。目前，中職英語教學(xué)的效果并不令人滿意，學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年的英語之后依然張不開口。教師給予學(xué)生英文材料，理解起來困難，這種現(xiàn)象普遍存在于教學(xué)中。最重要的一個原因就是教學(xué)與生活脫軌。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師花費大量的時間和精力在詞匯與語法上，注重死記硬背這種學(xué)習(xí)手段。由于學(xué)生沒有感覺到英語在實際生活中的意義，學(xué)生就片面地認(rèn)為英語是一門簡單的學(xué)科，只是考試的需要，為了學(xué)習(xí)而學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動與消極的狀態(tài)。

（二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗

英語教學(xué)要從生活化出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語言情境，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的日常的模擬，讓學(xué)生加深對日常生活的印象，富有情感。通過讓學(xué)生模仿生活中的語言交際，將生活需求變?yōu)檎n堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。生活化的教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的生活情境，加強(qiáng)了英語實際應(yīng)用性，調(diào)動學(xué)生的參與程度，在學(xué)生的語言得到鍛煉的同時，也增加了學(xué)生體驗英語，享受生活的機(jī)會，學(xué)生就會投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的生活化，需要與實際生活相結(jié)合。內(nèi)容與生活實際需要相結(jié)合，有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要就是通過課堂來學(xué)習(xí)的，所以教師就要利用好課堂時間。教師要提前讓學(xué)生對英語課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中遇到生詞、不理解的句子，要嘗試著去猜生詞的意思，不要忙著去翻工具書，根據(jù)所學(xué)單詞進(jìn)行理解，讓學(xué)生養(yǎng)成用知識去猜或者識別單詞的能力，提高學(xué)生理解詞義的能力。

（三）有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，生活化教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中有著重要的意義。英語生活化教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著重要的作用，他為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，能夠有效開發(fā)學(xué)生的非智力因素，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著重要的作用，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)方式非常重要，教師要不斷改革課堂教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，增加與學(xué)生的交流互動，加強(qiáng)語境教學(xué)，重視詞匯教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、針對中職英語教學(xué)提出的幾點建議

（一）在課堂中營造生活化的教學(xué)環(huán)境

語言學(xué)習(xí)能力并不是與生俱來的，是從剛出生開始就聽到不同的聲音到慢慢地吐字清晰，一點一點地不斷積累。同漢語一樣，英語的學(xué)習(xí)同樣也需要一個學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在思考中奮進(jìn)，不斷進(jìn)步。將生活引入課堂中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個良好的氛圍。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，就更需要教師在設(shè)計教學(xué)方案中投入更多的耐力與精力，幫助學(xué)生克服心里的恐懼，掌握學(xué)習(xí)技巧，渡過英語學(xué)習(xí)的難關(guān)。在英語課堂教學(xué)中，教師要善于引入生活化情境，從學(xué)生的興趣愛好入手。

例如，教師在課堂上可以問學(xué)生：“Which do you think is beautiful female star？”“Whats your favorite animal？” 讓學(xué)生根據(jù)自己的真實心理來進(jìn)行回答。還可以組織學(xué)生進(jìn)行自由問答，彼此交流，讓學(xué)生通過交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)生遇到不會的單詞時，要及時給學(xué)生講解單詞、語法，直到學(xué)生可以用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音與人交流，流利地與人進(jìn)行對話。

（二）從學(xué)生實際情況出發(fā)，優(yōu)化課后作業(yè)

英語教學(xué)中教學(xué)方式十分重要，良好的教學(xué)方式可以充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提高實踐能力。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分挖掘教材內(nèi)容，設(shè)置好課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活。

例如，在布置有關(guān)家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品英語標(biāo)簽設(shè)計的課外作業(yè)時，為了達(dá)到美觀的目的，學(xué)生在設(shè)計標(biāo)簽的時候會很用心，這樣可以幫助學(xué)生記憶單詞，提高單詞的書寫能力。同時教師還要讓學(xué)生觀察身邊的英語，將身邊的英語記錄下來，加深印象，讓學(xué)生了解到英語無時無刻都在身邊，公交站牌上有英語，廣告中有英語，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)到英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生主動投身到英語學(xué)習(xí)中。

（三）尊重學(xué)生的個性發(fā)展，作業(yè)應(yīng)有差異化

從當(dāng)前的教育來說，大多數(shù)教師在課上講授的內(nèi)容過于單一，所留的作業(yè)也只是鞏固基礎(chǔ)知識，并沒有進(jìn)行知識延伸，不僅不利于學(xué)生知識的掌握，還不利于教師的教學(xué)。這就需要教師尊重學(xué)生的個性，進(jìn)行個性化教學(xué)，讓作業(yè)變得更加差異化，更加豐富。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，既要讓學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)知識，又要拓寬學(xué)生的課外知識面，加深學(xué)生對英語的認(rèn)知。在整個英語教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個性，維護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如教師可以讓學(xué)生在收集各國國旗樣式、世界景觀的同時來學(xué)習(xí)英語國名，在收集帶有字母的服飾品牌、收聽國際新聞、天氣預(yù)報的過程中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語、使用英語，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

中職英語生活化教學(xué)是新課標(biāo)改革的要求，是當(dāng)今社會發(fā)展的需要，隨著經(jīng)濟(jì)全球化交流的日益頻繁，英語的使用也越來越廣泛。中職英語教學(xué)中教師要將教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生生活實際結(jié)合起來，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。要想進(jìn)行生活化教學(xué)，就要打破空間界限，將實際生活融入課堂教學(xué)中，讓英語真正走進(jìn)學(xué)生生活，讓英語展現(xiàn)出真正的生命力。

（四）教材內(nèi)容更加生活化

人們的生活習(xí)慣往往會受到地域的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣的。英語教材編排的局限性有時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會影響到英語的教學(xué)效果，所以就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要更多地引進(jìn)生活化教學(xué)，將生活實踐引入教學(xué)中。知識來源于生活，服務(wù)于生活，教師可以在生活中發(fā)現(xiàn)知識，只有這樣，學(xué)生才能夠獲得更多知識，讓教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展下去。

例如，教師可以在課堂上融入一些日常生活中能夠用到的語句，如How much/Can I help you/How are you等一些常用語句來進(jìn)行交流，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，還能夠提高學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。并且在進(jìn)行教學(xué)時，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的技巧，方便以后的學(xué)習(xí)。英語是一個復(fù)雜的學(xué)科，里面有許多的語法，學(xué)生理解起來比較困難，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展對應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中降低難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量。必要時教師可以利用多媒體播放一些購物的視頻，將班級學(xué)生分組，讓學(xué)生對視頻中的對話進(jìn)行模仿，從而提高課堂教學(xué)效果。

在當(dāng)前的英語生活化教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。要讓學(xué)生從生活中獲得英語，再運用到生活中，加強(qiáng)英語的實用性。只有采用這種教學(xué)方式，才更符合語言學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，只有與生活相聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕