淺析以護理技能大賽為導向促進中職護理教學改革

白彥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著教學改革的深入施行，教育行業越來越重視對學生的綜合素養的培養，尤其對于中職護理專業學生來說，其不僅需要具有良好的理論知識，還需要具有良好的實踐操作能力。近年來，為了提高學生的綜合素養，中職護理院校開展了護理技能大賽，促進了學生護理綜合素養的提高。所以在教學實踐過程中，教師需要契合護理技能大賽的理念對教學模式進行完善和創新，基于此，內容將針對以護理技能大賽為導向促進中職護理教學改革進行深入研究，旨在促進中職護理專業學生綜合素養的提高。

[關? ? 鍵? ?詞]? 護理技能大賽;中職護理教學;教學改革

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0206-02

中職院校護理技能大賽于2010年正式啟動，開辦至今已經有近10年的舉辦經驗，在這期間，其促進了各大中職護理院校的教學質量的提高[1]。隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平和生活理念有了很大的提高，如此也就對臨床護理提出了更高的要求，同時也對護理專業的教學質量提出了更高的要求。在時代的不斷進步中，中職護理專業教師需要以護理技能大賽為教學基準點，對現有的教學模式進行完善和創新，全面提高學生的學習質量和護理綜合素養。

一、護理技能大賽概況

（一）護理技能大賽理念

貼近臨床是護理大賽舉辦的基本理念，而其舉辦宗旨是以臨床護理工作為向導，在實際的崗位要求中為患者提供科學、整體以及連續性的護理服務，從而全面考核學生的基本職業素養、臨床思維能力、護理基本技能和操作水平等臨床護理綜合能力。在護理技能大賽中，學生需要通過案例分析和技能操作兩個部分的考核，在護理大賽的持續完善中，護理大賽已經由單一操作競賽發展成為護理綜合素養競賽，在更加貼近臨床的同時能夠更好地培養和發展學生的護理綜合素養。

（二）護理技能大賽意義

首先，護理技能大賽為學生提供了一個專業的競賽平臺，能夠有效拓寬學生的知識面和提高學生的護理技能，其不僅能夠展現學生的護理風采、學校的教學成果，還能夠有效提高學生的學習質量和學校的教學質量[2]。然后，護理大賽是行業發展的風向標，能夠讓學生清晰地認知到行業的發展動態和發展趨勢。在深化教育改革的道路上，其能夠通過“以賽促學、以賽促教、以賽促改”三種形式來推動和提高學習質量、教學質量和教學特色。最后，護理大賽的舉辦能夠在很大程度上增強職業教育在社會上的影響力，從而能夠在很大程度上提高社會對護理工作以及護理職業教育的認可度，進而不斷促進護理教學的發展。

（三）護理技能大賽導向

護理技能大賽舉辦的主要特點有四個，分別是貼近臨床、強調護理工作的整體性和系統性、重視護理工作的人文性關懷以及突出護理職業的綜合性評價。護理技能大賽的舉辦理念是促進護理教學，同時以大賽理念為導向來改革和發展護理教學。在護理大賽中，學生能夠發現自身的不足而教師也能夠發現教學的問題，在不斷強化認知的過程中促進更好地學和更好地教，如此護理技能大賽才能實現其真正的價值。

二、護理技能大賽折射出來的護理專業教學問題

（一）學生方面的問題

首先，學生的綜合能力不足，很多護理專業學生在護理技能大賽中的表現具有很強的表演意識但沒有良好的隨機應變能力，例如，教師臨時改變了床位卡的床號和患者姓名，而學生在核對的時候明明發現了問題卻還是說核對無誤。在大賽環境中，學生的表演意識強，表演動作多，實際操作過于程序化。

其次，學生缺乏臨床實戰經驗的問題，在參與護理技能大賽的護理專業學生之中，有部分學生并沒有實際的臨床護理經驗，所以并不知道如何與患者進行溝通，只是按照安排好的說話套路進行表面上的溝通，并沒有契合患者的差異性考慮到患者的實際需求。

再次，學生心理素質不夠過硬的問題，很多學生在參加護理技能大賽時由于一些突發的情況而顯得非常的緊張，頻頻出現錯誤，對于已經掌握的知識點更是不知道該如何去使用。

最后，學生的人文關懷意識薄弱，在護理技能大賽的整個操作過程中，學生的操作動作過于簡單粗暴，面對患者的相關問題沒有進行良好的解釋，只是依照固有的訓練框架進行死板的操作，對患者沒有體現出人文性關懷[3]。

（二）教師方面的問題

首先，教師對學生的要求不夠嚴格。部分護理專業教師對學生的要求并不是那么嚴格，認為學生理解和掌握了相關知識就行，其中出現一點瑕疵無關緊要，而這也就導致了學生在操作過程中頻頻出現不合要求的操作，甚至是關鍵操作的并不到位。

其次，教師對學生的日常訓練不足，教師在對學生進行教學時更加注重強化學生的理論知識。而對學生的實踐操作能力重視程度并不高，如此學生在日常學習中得到的訓練機會就非常少，導致學生在技能操作大賽中光有理論依據而操作笨手笨腳。

最后，教師日常教學重點不突出和講解不到位，有部分教師長期處在教學崗位而沒有及時對自身的教學能力和教學素養進行提高，所以有些知識的教學與臨床實踐出現了脫節的現象，或者教師自身對有些知識的理解并不是很透徹。

三、護理技能大賽促進中職護理教學改革的策略

（一）課程改革，規范教學標準

合理的課程設置是提高中職護理專業學生學習質量的重要因素，而護理技能大賽的舉辦為中職護理專業的課程設計帶來了良好的啟發。中職護理專業的課程設計需要制定明確的教學目標，即以提高綜合護理素養人才的培養為教學目標，這樣在日益發展的社會變化中學生才能具有良好的市場競爭力。基于中職護理專業學生實踐性不強以及理論知識與崗位實踐出現脫節現象等問題，中職護理院校在進行課程設置的時候需要充分契合社會需求，在遵循“必須以及夠用”的原則上積極打造自身的教學特色，并充分堅守對學生的職業能力的培養，從而形成一個個性化的護理教學模式。例如在分配理論課和實踐課課時時，需要注重強化技能操作訓練，開發護理綜合實訓項目，按照崗位本位原則進行課程整合，從而有機融合理論課程和實踐課程，全面提高學生的綜合素養[4]。

（二）創新護理教學模式

當前在我國的眾多中職院校中，護理專業學生的教學模式都略顯單一，在教學課堂上很多教師依然采用教師為教學主體的教學理念對學生進行“填鴨式”“灌輸式”的教學。這種刻板化、機械化的教學模式，需要教師在今后的教學過程中極力去避免和創新。為了適應護理專業學生的未來發展需求，教師可以以護理技能大賽為契機，轉變教學思路，將護理技能大賽理念與教學理念進行有機的融合，從而有效創新護理教學模式。

如教師可以依據護理技能大賽的特點、要求和標準來對自身的教學目標、教學內容和教學手段進行改革，在充分突出學生教學主體位置的基礎上幫助學生更加細化地理解相關的理論知識和操作技能。在教學實踐過程中，教師也應該多加重視學生的實踐能力培養，在課堂上開展各種實踐活動，讓學生在積極的參與中不斷提高實踐能力以及強化理論知識理解，從而全面提高學習質量。在具體的教學方法上教師可以通過案例教學、項目教學以及情景模擬和小組學習來突出學生的教學主體地位。以案例教學為例，教師以臨床上的一些典型案例為先導，為學生創設一個問題情境，讓學生在相關的問題情境中去探索和思考知識，并通過動手實踐來驗證結論，如此學生的理論和實踐水平都得到了提高。

除教學方法的創新之外，教學評價方式的創新也是至關重要的。教師在教學實踐過程中，對學生的理論知識考核需要貼近臨床，在契合護士執業資格考試要點的基礎上全面分析和考查學生分析、解決問題的能力，而對學生的操作技能考核需要以臨床案例為背景，設置真實情境發現學生在操作技能中的一些問題[5]。如此，通過創新評價方式，教師能夠充分了解學情，從而可以采取針對性的措施進行教學，從而不斷提高教學質量。

（三）建設“雙師型”教師隊伍

教師是學生學習道路上的引導者和組織者，所以學生學習質量的高低在很大程度上取決于教師教學能力的高低。在素質教育教學理念下，中職護理專業教師需要充分依據護理技能大賽要求，對自身的教學素養進行提高。“雙師型”教師在護理專業中的定義就是，教師既是護師又是教師，教師需要具有豐富的臨床護理工作經驗，能夠勝任護理工作的同時也能夠擔任護理專業教育工作。為了有效提高教學質量，中職護理院校需要注重“雙師型”教師隊伍的建設，通過組織教師進行臨床護理實訓，或者是引進一些臨床經驗豐富的護師進行兼職教學等方式來有效提高師資水平。只有重視“雙師型”教師隊伍的建設，才能強化臨床和教學之間的聯系，從而促進學生理論與實踐結合的能力，培養出高素質的護理人才。

（四）加強實訓基地建設

護理實訓教學條件是中職護理院校培養護理人才的重要基礎，學校可以以護理技能大賽為驅動，充分利用各方面資源加大學校硬件設施的建設和促進與企業、醫院之間的合作，以此來為學生構建一個良好的實訓基地[6]。實訓基地的構建能夠為學生提供更多的實踐機會，讓學生“在學中做，在做中學”，從而不斷提高理論知識和實踐能力。

四、總結

護理技能大賽是中職教育的一項重要舉措，其能夠為護理專業的教學改革提供有效的路徑。中職護理專業教師在教學實踐過程中，需要充分以護理技能大賽的要求、目標等為導向，對教學手段、教學目標以及教學內容進行創新，從而不斷提高學生的理論知識素養和實踐操作素養，進而促進學生的全面發展，也為社會輸送更高質量的護理人才。

參考文獻：

[1]周倩，厲茜.以技能大賽促進中職護理專業的教學改革淺談[J].才智，2018，12（4）：12.

[2]李夫艷，穆彤.淺析以護理技能大賽為導向促進中職護理教學改革[J].衛生職業教育，2017，35（15）：105-107.

[3]全勝.以護理技能大賽為導向的外科護理教學改革模式研究[J].中國培訓，2016（8）：205.

[4]黃蕊.淺析職業技能大賽對中職護理教育的消極影響及對策[J].衛生職業教育，2016，33（16）：77-78.

[5]鐘正偉.以護理技能大賽為導向的外科護理教學改革[J].現代醫藥衛生，2016，29（19）.

[6]撒曉紅.職業技能大賽對中職護理教學改革及實踐的意義[J].安徽冶金科技職業學院學報，2016，22（2）：74-77.

編輯 曾彥慧