關于技工院校中加強優秀傳統文化教育的探討

吳萍 任海坤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國家對職業教育的重視，各技工院校加大對高技能人才培養的力度，以緩解技能人才不足的窘境。但在技能人才培養的路徑中大多重技能、輕文化，尤其忽略了優秀傳統文化在技工院校教育中的作用和價值，優秀傳統文化教育嚴重缺失。圍繞優秀傳統文化在技工教育中的現實意義、加強優秀傳統文化教育的現狀分析及具體舉措開展論述，促進技工院校學生品格塑造，提升職業素養，推進高、精、尖優秀技能人才的培養步伐。

[關? ? 鍵? ?詞]? 優秀傳統文化;職業教育;技工院校

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0224-02

習近平總書記在黨的十九大報告中強調，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[1]沒有文明的繼承和發展，就沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。中華優秀傳統文化在五千年的悠久歷史中締造出了工匠精神、民族精神、愛國情懷、道德規范……，這些在歷史長河中凝聚而成的精髓，是中華民族的“根”和“魂”，更是一個高技能人才應當具有的“根”和“魂”。作為肩負培養技能人才重大使命的技工院校，技能人才的培養質量關乎國家的前途與命運，重技能、輕文化的人才培養現狀需要加以改變，因此在技工院校中加強優秀傳統文化教育勢在必行。

一、技工院校加強優秀傳統文化教育的現實意義

黨中央、國務院高度重視職業教育。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在黨和國家發展全局的高度，把職業教育擺在前所未有的突出位置。2019年2月13日出臺的《國家職業教育改革實施方案》中明確指出職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位。技工院校是國家開展職業教育的主要陣地，肩負著為國家和社會培養高素質、高技能人才的使命。中華優秀傳統文化博大精深，內涵豐富，在技工學院中加強優秀傳統文化教育對提升學生品格塑造，幫助學生形成優秀的職業素養，提高技工院校人才培養質量等方面具有較強的現實意義。

（一）加強優秀傳統文化教育將有利于技工院校學生的品格塑造

技工院校學生入校時年齡大多在14～15歲，他們普遍存在知識水平低、思想認識不高、自我約束及管理能力差等問題，對世界的認知較模糊，對事物的認識較偏激，在物欲橫流的當今社會，他們的人生觀、世界觀、價值觀無時無刻不在遭受外來文化勢力的影響及沖擊，部分學生甚至因此迷失了自我。中華優秀傳統文化“崇德尚義、仁愛孝悌、謙和好禮”的核心價值觀自古以來都是評判一個人德性品格的標尺。在新時代背景下，加強優秀傳統文化教育將有利于幫助學生重塑品格，幫助他們朝著“德、智、體、美、勞”全面發展的高素質技能人才目標奮進。

（二）加強優秀傳統文化教育將有利于技工院校學生的職業素養養成

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。當今很多知名企業都將職業素養融入自身的企業文化中，在選人、用人、育人上更是側重考察員工是否具備敬業精神、奉獻精神、團隊合作、責任心、使命感。作為技工院校如何才能把輸出的“產品”——學生培養成為企業需要的人才？中華優秀傳統文化推崇“業廣惟勤、愛業樂業”的敬業態度、“敬業樂群、業以濟世”的奉獻精神和社會理想，這些都是一個人職業素養的必需品。因此加強中華優秀傳統文化教育，將有利于激發學生把個人的職業選擇與民族前途、國家命運和人民的福祉緊密結合，讓他們在實現價值理想和精神追求的過程中逐漸習得優秀的職業素養。

（三）加強優秀傳統文化教育將有利于推進技工院校高、精、尖人才培養步伐

隨著我國經濟的快速發展，產業結構轉型升級對技工院校人才培養質量提出了更高的要求。依靠傳統人才培養模式打造的技能人才已遠遠不能滿足現代化企業對技能人才的需求，高、精、尖技能人才已然成為企業的座上賓，他們不僅擁有扎實的理論知識、精湛的專業技能，還具備優秀的職業素養，能夠助力企業立于時代潮頭。因此將中華優秀傳統文化中“博學慎思，明辨篤行”的理念融入技工教育人才培養體系中，教會學生“學用結合，知行合一”，為培養社會主義現代化建設所需要的高、精、尖優秀人才努力。加強優秀傳統文化教育也將充分發揮技工院校職業教育的整體功能，加速技工院校人才培養模式的改革。

二、技工院校優秀傳統文化教育的現狀分析

（一）技工院校重技能、輕文化的人才培養路徑，導致優秀傳統文化教育缺失

技工院校以培養技能人才為主，在各專業人才培養方案的設置及具體實施過程中，筆者調查發現大多數學校將專業技能課程比重設置在75%～80%之間，課程主要包含專業基礎課、專業必修課和專業選修課;將文化知識課程比重設置在15%～20%之間，課程主要涵蓋公共基礎類、通識類課程，如語文、數學、英語、體育、計算機、德育、心理健康等。單獨開設優秀傳統文化課程的學校相對較少，在有的學校各專業課程體系設置中幾乎未見優秀傳統文化課程。由此可見，技工院校重視技能學習、輕松文化課程的現象普遍存在，優秀傳統文化教育作為文化知識教育的一部分，不應當受到忽視。

（二）技工院校學生對優秀傳統文化教育認識不足，缺乏學習主動性

技工院校招生一度受到高等教育、家長傳統觀念、兄弟院校競爭等因素影響，生源質量參差不齊。一方面學生普遍存在基礎知識薄弱、行為習慣差、學習態度不端正、對理論課程尤其是基礎類、通識類課程不感興趣的現象;另一方面他們對外界新奇事物充滿好奇心，尤其對西方文化及思想著迷，追捧西方文化中的圣誕節、萬圣節等節日，熱衷于觀看西方影視作品。與此相反，他們對中國文化尤其是中國優秀傳統文化節日的來歷、習俗知之甚少，對優秀傳統文化知識的學習和了解嗤之以鼻，認為來技校學習技能就可以了，學校開設優秀傳統文化教育課對自己專業技能學習和將來的就業沒有任何幫助，因此不愿花時間和精力去學習優秀傳統文化。

（三）技工院校缺乏專業師資隊伍，優秀傳統文化教育成效不明顯

師者，傳道授業解惑也！教師既是文化的吸收者也是文化的傳播者，中華優秀傳統文化承載著國人幾千年來的智慧，蘊含著極為豐富的精神內涵。作為文化的傳播者，如何才能把這些精神內涵精準地傳送給每個受業者，這不僅是對師者學識的考驗，更是對師者授業的考驗。縱觀技工院校師資，大部分學院專業課教師居多，基礎類教師主要由語文、數學、英語專業方向教師擔任，專業的優秀傳統文化課教師幾乎沒有。部分開設優秀傳統文化課程的學校，其教師也都由專業課教師或基礎類課程教師兼任。在優秀傳統文化教育師資隊伍匱乏的情況下，加之受學生對優秀傳統文化學習認識不足的影響，優秀傳統文化教育在技工院校的深入推進及實施效果勢必不理想。

三、技工院校中加強優秀傳統文化教育的有效措施

學校是學習知識的主要陣地，更是傳播文化的重要載體。教育部陳寶生部長曾指出，“要把優秀傳統文化進校園這項工作看成是一個固本工程、鑄魂工程、打底色的工程，要做好教材體系建設、拓展校園文化、加強研究和闡釋、推進國際傳播”。因此在技工院校中加強優秀傳統文化教育既是響應建設社會主義文化強國，增強國家文化軟實力，實現中華民族偉大復興的中國夢的號召，亦是應對優秀傳統文化教育在技工教育中缺失的重要舉措。

（一）加快教學改革步伐，落實“德智體美勞”全面發展的教育方針

教育教學是技工院校的中心工作，人才培養質量是技工院校的最終目標。習近平總書記曾在2018年全國教育大會上提出，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。在技工院校中加強優秀傳統文化教育正是貫徹落實“德智體美勞”全面發展的教育方針的有力體現。因此，技工院校應立足區域經濟發展，結合國家對技能人才的需求實際，建立“品德鑄魂、技能立身、特長添彩、作風塑型”四個人才的培養體系。在“學生中心 能力本位”的教學理念下，加快教學改革步伐，尤其要針對優秀傳統文化課程設置比重嚴重不足等問題進行深入研究，改革課程體系設置，在各專業人才培養方案中增設優秀傳統文化必修課，讓優秀傳統文化教育真正融入技工教育，發揮育人功能。

（二）夯實校園文化建設，實現環境育人、文化育人

夯實校園文化建設，營造良好的優秀傳統文化宣傳氛圍，既能彰顯學校對優秀傳統文化教育的重視，又能達到對學生潤物細無聲的教育效果。學校一方面可借助現代信息技術在校園網站首頁、微信公眾號發布有關優秀傳統文化的學習材料，營造線上宣傳氛圍;另一方面還可制作內容豐富的優秀傳統文化海報、畫冊張貼和懸掛在校園宣傳欄、行政辦公區域樓道、教室、實訓室、學生宿舍等場所，營造線下宣傳氛圍。通過線上線下相結合的氛圍營造，實現環境育人、文化育人。

（三）多形式、多渠道開展優秀傳統文化教育

學習優秀傳統文化既能幫助廣大技工校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更有利于提升他們的文化涵養和綜合素質，激發他們對優秀傳統文化發自內心的熱愛，使他們自覺成為優秀傳統文化的繼承者、踐行者和弘揚者。因此，技工院校要圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節。[2]一方面學校可通過開展“我們的節日”主題活動、經典誦讀、漢服文化、高雅藝術進校園、優秀傳統文化技能大賽等活動，加強優秀傳統文化教育;另一方面學校可借助開學第一課、大國工匠、時代楷模、世界技能大賽冠軍人物等內容的宣傳學習，將優秀傳統文化中精益求精的匠人精神、迎難而上的拼搏精神、矢志不渝的愛國情懷潛移默化地傳遞給學生，讓學生感知優秀傳統文化的力量，立志走技能報國、技能成才之路。

（四）加大師資培養力度，提高優秀傳統文化教育效果

優秀傳統文化教育的傳播離不開優秀的師資隊伍，因此技工院校要加快研究制訂貼合學院實際的師資培養方案，不斷壯大師資力量，確實提高優秀傳統文化教育效果。一是按照一定比例組建技工院校專職優秀傳統文化師資隊伍;二是采取“請進來”的方式，邀請優秀傳統文化大師、名家到校開展講座，讓全體教師接受優秀傳統文化知識培訓;三是在基礎課教師中推選優秀教師外出參加優秀傳統文化師資培訓和學術交流;四是通過開展優秀傳統文化教學能力比賽、知識競賽等活動，挖掘和培植校內優秀師資。此外，為提高優秀傳統文化教育教學效果，技工院校教師自身還要加強對優秀傳統文化知識的學習，多研究多思考，并形成自己獨特的教學方法，讓晦澀難懂的優秀傳統文化理論知識，變成學生耳熟能詳的有趣故事，真正實現入腦、入心。

參考文獻：

[1]孫華迪.加強大學生中國優秀傳統文化教育[J].河南科技學院學報，2018（7）：106-108.

[2]姜言蘋.將優秀傳統文化融入職業教育的思考[J].衛生職業教育，2019（2）：24-25.

編輯 司 楠