淺析初中英語教學中的聽力訓練

劉琨

【摘要】改革開放以來，隨著社會主義市場經濟全球化和一體化建設進程的不斷加快，英語作為各國之間交流和溝通的語言工具，其教育地位受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視。

【關鍵詞】初中英語?聽力訓練?訓練模式

一、初中英語聽力訓練的重要性

新課程教育體系改革下，聽力教學作為初中英語教學的重要組成部分，其教學質量和教學效率受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，但從目前來看，初中英語教育工作者由于受長期應試教育固化思維教學理念的影響，在實際教學過程中，教育的關注度往往集中在學生的英語課程成績以及基礎知識的傳授，卻忽視了對學生“聽、說、讀、寫”四項基本技能培養的重視，不僅導致教育過程嚴重偏離了教學目標，同時對于學生的發展也帶來了極為不利的影響。

從某方面來講，改革開放以來隨著我國經濟全球化和一體化建設進程的不斷加快，英語作為一門國際化溝通語言，其教育地位越來越重要，而在英語教學過程中，“聽、說、讀、寫”作為英語學習的四項基本技能，聽力訓練水平的高低在一定程度上對說、讀、寫能力的提高具有直接影響，究其原因不僅是因為語言的學習其實從根本上來講，都是從聽開始的，而只有會聽人們的學習技巧才能快速提高，與此同時最主要的還是因為在實際教學過程中，英語的學習不可能像語文一樣經歷一個自然的發展過程，因此加強對中學生聽力的訓練是幫助中學生快速獲取和提高英語應用能力的重要基礎和根本前提。

二、初中英語聽力教學的訓練模式

1.通過營造良好的聽力訓練氛圍，適當擴大英語聽力范圍

在傳統英語聽力訓練過程中，聽力教材是中學生主要的英語聽力范圍，聽辨、記憶語言形式是英語教育工作者進行英語聽力訓練的主要內容，這種局限在句型和對話的范圍內的聽力訓練模式在一定程度上不僅極大地降低了學生語言輸入信息量，給學生未來發展帶來極為不利的影響，與此同時根據相關數據調查可知，傳統聽力訓練的訓練目的大多只是為了提高學生的聽力測驗成績，具有很強的目的性，而這種目的性的存在也導致學生在長期間的訓練過程中逐漸降低了對英語學習的興趣，甚至會導致抗拒畏難情緒的產生，從此失去了對聽力訓練和學習的興趣，進而對學生“說、讀、寫”能力的提升造成了一定影響

近年來隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和推進，在培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展的素質教育取代傳統應試教育成為當下教育發展的主流趨勢，基層教育部門對教育工作者的教學任務和教育目標等也提出了新的要求，故此為從根本上提高英語聽力教學的教學質量和教學效率，以理解內容為目的的語言輸入成為了目前英語教育工作者進行英語訓練的主要方式，即一方面在日常的英語課堂教學過程中，教育工作者需盡可能地將英語貫穿整個教學課堂，并且要求學生在課堂上也要盡可能地講英語，即通過這種母語生活環境的英語聽力訓練方式，在一定程度上不僅極大地激發了學生對于英語聽力的學習興趣，同時在提升學生英語聽力能力中也發揮了重要作用，而另一方面英語教育工作者可還需多多鼓勵學生在課堂之外加強英語聽力訓練，即可以通過聽英語咨詢、看英語節目、與同學進行英語交談等方式，擴大自己的英語知識層面的同時，從根本上提高自身的聽力水平。除此之外，在日常的課堂實踐教學過程中，英語教育工作者可通過借助當下先進的計算機網絡等輔助性教學工具給學生們營造一種良好的英語聽力訓練紛紛為，從而讓其感知自己身處在異域，增強自身英語主動溝通意識的同時也為其英語聽力訓練創造了良好條件。

2.提高對英語聽力訓練的重視程度，幫助同學樹立英語聽力學習的信心

通過上述分析可知，由于受長期傳統應試教育固化教學理念的影響，現階段在英語課堂實踐教學過程中，教育工作者的工作重心往往還是集中在學生的英語課程成績以及基礎知識的傳授等方面，不僅極大地降低了學生對于英語聽力課程學習興趣，從而導致自身其他各項基本技能的訓練也受到了一定的影響，因此在新課程教育體系改革下，為從根本上改變這種教育現狀，一方面英語教育工作者摒棄傳統的教學理念，提高對英語聽力教學的重視，從而在日常的課堂實踐教學過程中，通過對于英語單詞側重音的拼讀，在吸引學生注意力的同時，為學生英語聽力水平的提高奠定了良好基礎，而另一方面由于中學生心理和生理正處于成長和發育的關鍵時期，對于外界事物有著強烈的好奇心和探索欲，因此在日常英語教學的聽力訓練過程中，教育工作者可通過采取靈活多變的英語聽力訓練方式，從簡單入手，在幫助學生樹立英語聽力信心的基礎上，激發他們對英語聽力學習的興趣，進而為其進一步發展奠定良好基礎。

3.綜合考慮學生的學習特點、學習能力和認知規律，制定科學有效地聽力訓練計劃

經大量教研數據調查可知，在英語聽力訓練過程中，傳統的聽力訓練模式在一定程度上雖然能有效地提高學生的英語聽力水平，但是長此以往，在這種沉悶的訓練模式下，學生的英語聽力興趣就會不斷降低，進而影響其聽力能力提升的同時也會對英語教學的教學質量和教學效率造成一定的影響，故此為從根本上改變這種教學現狀，在日常的英語聽力訓練過程中，通過借助當下先進的多媒體網絡等輔助性教學工具，應用新型的視聽結合的聽力訓練方式，是當前英語教育工作者激發學生對英語聽力課程學習欲望，提高學生英語聽力能力的重要基礎和根本前提。除此之外，在英語教學過程中，為保障聽力訓練計劃的科學性、有效性和合理性，在進行制定時，教育工作者不僅需將自身多年實踐教學經驗與現階段中學生的學習特點、學習能力和認知規律進行有機結合，同時還要始終遵循“聽、說、讀、寫”一體的訓練原則，以期為中學生聽力效率的提高奠定良好基礎。

在新課程教育體系改革下，課堂教學的主體由傳統的教育工作者逐漸轉變為教育學習者，這種課堂主體的轉變在一定程度上也對教育工作者的教學質量和教學效率提出了新的要求，為此在日常的課堂實踐教學過程中，當在教授一些新單詞時，教育工作者可以采取不直接告訴學生含義而是將其放到特定語句中的教學方式，通過創設一定的教學情景來將單詞進行呈現，不僅在很大程度上加深了學生對于單詞的理解，與此同時對于其讀音、發音等也能有效記憶，在充分調動了中學生聽的興趣的同時，也為聽力效率提高打下了堅實基礎。

三、結束語

總而言之，在新課程教育體系改革下，聽力教學作為初中英語教學的重要組成部分，因其教學質量和教學效率在一定程度上對英語整體教學效益和學生自身發展具有重要影響，故而受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視，但從目前來看，由于受長期傳統應試教育固化教學理念的影響，英語教育工作者在聽力訓練課堂實踐教學過程中，往往未能取得預期的教學效果，從而降低學生對于英語聽力課程學習興趣的同時對學生英語各項能力的提升也帶來極為不利的影響，故而為有效改變這種教學現狀，加快對英語聽力訓練模式的探索是現階段英語教育工作者的核心發展方向。

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